2020-2021學(xué)年浙江省衢州五校高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題

20學(xué)年第一學(xué)期衢州五校聯(lián)盟高二期中聯(lián)考語(yǔ)文試題卷一．語(yǔ)言文字運(yùn)用（共30分）1、下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A.憎惡（zēng）鬈曲（juǎn） 歆享（xīng） 艱苦卓絕（zhuó）B.汗涔涔（chén）嫉恨（jí） 狙擊（zū） 錙銖必較（zī）C.木訥（nè）玉墀（chí） 倔強(qiáng)（jué） 一籌莫展（chóu）D.殯儀館（bìn）雋永（jùn） 粗鄙（bǐ） 窸窸窣窣（suì）2、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字一項(xiàng)是()A.媒體在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要保持好社會(huì)信息的中樞地位。B.我們以血淚和汗水抗擊疫情，成功遏制了疫情的漫延。C.辯證法賦予書(shū)法獨(dú)特的東方神韻和夢(mèng)幻般的風(fēng)彩。D.微閱讀的形式固然是短、快，但其內(nèi)含卻包羅萬(wàn)象。3、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.相關(guān)部門(mén)要圍繞醫(yī)療衛(wèi)生均衡發(fā)展等重要民生問(wèn)題，開(kāi)展具有監(jiān)督性的調(diào)研視察，講真話，建諍言，促進(jìn)公共服務(wù)均等化。B.很多政府在財(cái)政上，資金有限又面臨政府大量投資的需求，如何確保民生投入成為考驗(yàn)政府的難題。C.踢了半天足球，雖然沒(méi)有進(jìn)半只球，但隊(duì)員們奮力拼搏的精神，不屈不撓的斗志，其表現(xiàn)還可用來(lái)評(píng)價(jià)。D.這所中學(xué)雖然為省級(jí)重點(diǎn)，但一些學(xué)生的語(yǔ)文水平實(shí)在低劣，傳揚(yáng)出去，準(zhǔn)會(huì)被人．，影響學(xué)校的聲譽(yù)。4、下句沒(méi)語(yǔ)的項(xiàng)是（ ）A在次務(wù)研員給箭一助器裝了個(gè)落在過(guò)程先展成功控了推墜時(shí)姿態(tài)方。B法國(guó)作家阿爾貝加繆讓這個(gè)卑微的小人物在垂危之際把他珍貴又略帶滑稽的秘密暴露在眾人面，撼無(wú)讀的心。C.各地大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)植樹(shù)，積極創(chuàng)新義務(wù)植樹(shù)盡責(zé)形式，讓更多的人為建設(shè)美麗中國(guó)、態(tài)明設(shè)力。D.果理衡使己的濟(jì)入過(guò)去多看到同付出的況別人拿更，更會(huì)到快。5、依次填入下面橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）我們知道航天器在太空運(yùn)行需要利用推進(jìn)器系統(tǒng)來(lái)執(zhí)行軌道變化軌道維持姿態(tài)控制等多種任務(wù) 是航天器延壽的關(guān)鍵。①航天器壽命即宣告終結(jié)②提高推進(jìn)劑利用效率（產(chǎn)生單位推力的推進(jìn)劑需求量）③因此推進(jìn)劑攜帶量決定了航天器在軌壽命④目前推進(jìn)系統(tǒng)基本都通過(guò)航天器攜帶的推進(jìn)劑產(chǎn)生推力⑤推進(jìn)劑一旦消耗殆盡⑥從而滿足航天器動(dòng)力需求A②⑥⑤④③① B④⑥⑤①③②C.④⑤②①⑥③D.②③①④⑤⑥6、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ ）A母親曾當(dāng)著眾兄妹的面感慨地說(shuō)“如果你當(dāng)初留在重慶不回來(lái)我和你家父的骨頭都早就沒(méi)有了”B．每一朵花都在含笑，笑蜜蜂的多情，笑蝴蝶的單相思，笑季節(jié)對(duì)自己的垂愛(ài)，笑生命的燦爛光華。C. 他自豪地說(shuō)“看把你們給美的，要不是我盡力玉成你們這樁婚姻，你們現(xiàn)在還不知道在干啥呢？”D南京城用它一貫“熱情恭迎我的到來(lái)炙熱的天氣著實(shí)給來(lái)自西北高原的我一個(gè)下馬威。7、對(duì)下列詩(shī)句所用修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）A.青絲染了霜煙，心事褪了紅顏《如懿傳》主題曲《梅香如故（對(duì)比）B.此生，如紙般薄命《延禧宮略》主題曲《雪落下的聲音（比喻）C.愛(ài)戀依，愛(ài)戀依，愿今生常相隨《西游記》插曲《女兒情（反復(fù)）D.知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦《知否》主題曲《知否知否（借代）8、下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是( )A.亦以明死生之大 B.共其乏困C.召有司案圖 D.當(dāng)與秦相較9、下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是( )A．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。——現(xiàn)在的很多人，他們低于圣人也很遠(yuǎn)啊。B．君子疾夫舍曰欲之而必為之辭?！油春弈欠N想要卻要找借口的做法。C．女之耽兮，不可說(shuō)也?！顺聊缬趷?ài)情，不可以解脫。D．狗彘食人食而不知檢?！i狗吃人卻不知道制止。1、下列對(duì)《蜀道難》(節(jié)選的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是( )問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！A.借“問(wèn)君”引出旅愁，用“悲鳥(niǎo)號(hào)古木“子規(guī)啼夜月”的景象渲染蒼涼氛圍。B.連峰接天是遠(yuǎn)景，枯松倒掛是特定鏡頭，兩者結(jié)合，以夸張手法寫(xiě)出山勢(shì)的高險(xiǎn)。C.飛湍、瀑流、轉(zhuǎn)石等意象和萬(wàn)壑如雷般轟鳴的聲響，勾勒出驚心動(dòng)魄的山川險(xiǎn)景。D.最后借景抒情，感慨令人望而生畏的蜀道，以反問(wèn)的語(yǔ)氣勸告遠(yuǎn)道之人不要來(lái)此。二．現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成11-3題（10分）材料一“游學(xué)”是世界各國(guó)各民族最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式，在國(guó)內(nèi)可溯源于孔子“游學(xué)”指離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境到另一個(gè)全新的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩既不是單純的旅游也不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，是在學(xué)習(xí)之中潛移默化地體驗(yàn)人生，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)“游學(xué)”這兩個(gè)字符合當(dāng)下正流行的寓教于樂(lè)的教育理念。（摘編自朱雪晶《經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)背景下研學(xué)旅游產(chǎn)品的發(fā)展《中國(guó)商論》2019年11月）材料二游學(xué)旅游的購(gòu)買(mǎi)者為家長(zhǎng)消費(fèi)者為學(xué)生產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)與消費(fèi)分離在游學(xué)旅游過(guò)程中購(gòu)買(mǎi)者與消費(fèi)者的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。旅游準(zhǔn)備階段（購(gòu)買(mǎi)階段，購(gòu)買(mǎi)者與消費(fèi)者二者同時(shí)并存該階段父母是主體而旅游消費(fèi)者間接影響購(gòu)買(mǎi)者旅游體驗(yàn)階段是旅游的核心階段學(xué)生是主體消費(fèi)父母事先購(gòu)買(mǎi)的旅游產(chǎn)品而不參與其中旅游結(jié)（反饋階段，二者又同時(shí)并存，學(xué)生在體驗(yàn)旅游經(jīng)歷后，會(huì)成為最主要的旅游反饋者，父母只能通過(guò)詢問(wèn)消費(fèi)者的感受是間接的旅游反饋者這個(gè)階段無(wú)論是消費(fèi)者還是購(gòu)買(mǎi)者都能將本次旅游的信息真實(shí)或片面地傳遞給旅游產(chǎn)品提供者或者其他人。（摘編自張茜《基于顧客感知價(jià)值的游學(xué)旅游產(chǎn)品影響因素研究《全國(guó)流通經(jīng)濟(jì)》208年06）材料三目前國(guó)際教育熱潮興起更是催生出留學(xué)前臵需求海外游學(xué)留學(xué)和游學(xué)相輔相成要留學(xué)先游學(xué)出國(guó)留學(xué)熱度不（出國(guó)留學(xué)人數(shù)逐年增加保持10左右增速也帶動(dòng)游學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)新東方2017國(guó)際游學(xué)白皮書(shū)，參加海外游學(xué)的學(xué)生中有833%是正在申請(qǐng)留學(xué)或者計(jì)劃留學(xué)的，留學(xué)和游學(xué)的目的地國(guó)家二者重合度較高。圖一：海外游學(xué)學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段 圖二：出國(guó)留學(xué)人數(shù)逐年增長(zhǎng)（摘編自《2018年中國(guó)游學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析《中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息》2018年06）材料四海外游學(xué)固然有其存在的價(jià)值問(wèn)題是以不菲的費(fèi)用去換來(lái)所謂的收獲值嗎？目前的海外游學(xué)項(xiàng)目普遍陷入了成人化貴族化娛樂(lè)化的誤區(qū)讓海外游學(xué)變了質(zhì)變了味不少海外游學(xué)產(chǎn)品“游”多“學(xué)”少，變成一個(gè)商業(yè)銷(xiāo)售噱頭。如何做到理性游學(xué)值得留學(xué)生及其家長(zhǎng)反思何為游學(xué)何時(shí)游學(xué)何地游學(xué)游學(xué)何為，以及是否需要海外游學(xué)？倘若“游”大于“學(xué)，甚至只“游”不“學(xué)“海外游學(xué)”不游也罷市場(chǎng)上的游學(xué)項(xiàng)目品種繁多家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件謹(jǐn)慎看待海外游學(xué)理性選擇游學(xué)項(xiàng)目，千萬(wàn)不要因?yàn)榻箲]而盲目跟風(fēng)。其實(shí)教育從來(lái)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題海外游學(xué)亂象不僅僅是學(xué)生個(gè)人的教育問(wèn)題也與社會(huì)監(jiān)管乏力密切相關(guān)據(jù)了解在一些國(guó)家游學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的行業(yè)規(guī)范和體系在美國(guó)正規(guī)夏令營(yíng)任教的老師需要先參加相關(guān)培訓(xùn)和考試再持證上崗在日本游學(xué)是公共教育的一部分，全國(guó)修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)會(huì)提供大量專(zhuān)業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)。而相比之下我國(guó)游學(xué)市場(chǎng)屬于典型的交叉地帶游學(xué)機(jī)構(gòu)從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等基本處于監(jiān)管盲區(qū)避免游學(xué)陷阱亟需相關(guān)部門(mén)加大監(jiān)管規(guī)范整頓海外游學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)看則需借鑒國(guó)外成熟做法建立健全相關(guān)法律法規(guī)建立游學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并定期考核讓游學(xué)真正體現(xiàn)出自身價(jià)值。（郭立場(chǎng)《變味的“海外游學(xué)”不游也罷》,新浪財(cái)經(jīng)，2018年8月）11、下列對(duì)材料中“游學(xué)”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（ ）A.游學(xué)是指到陌生的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，是“游”與“學(xué)”的結(jié)合，是一個(gè)新興的學(xué)習(xí)模式。.游學(xué)主張學(xué)習(xí)與體驗(yàn)相結(jié)合，不是單純的旅游或?qū)W習(xí)，符合當(dāng)下流行的寓教于樂(lè)的教育理念。.游學(xué)旅游中家長(zhǎng)是購(gòu)買(mǎi)者學(xué)生為消費(fèi)者他們共同參與游學(xué)過(guò)程并對(duì)游學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。.目前的海外游學(xué)項(xiàng)目，成人化，貴族化，娛樂(lè)化，變質(zhì)變味，已經(jīng)成為一個(gè)商業(yè)銷(xiāo)售噱頭，海外游學(xué)失去了存在的價(jià)值。12、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.海外游學(xué)作為留學(xué)的前臵需要，近年來(lái)熱度不減，這一現(xiàn)象與我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)的逐年上升有密切關(guān)系。.游學(xué)產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)者與消費(fèi)者分離，他們的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。游學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)都能對(duì)旅游產(chǎn)品作出反饋。.目前國(guó)際教育熱潮興起，出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增速逐年上升，各學(xué)習(xí)階段中，本科生的海外游學(xué)人數(shù)最多，其大部分學(xué)生是出于留學(xué)的需要。.為了遏止游學(xué)亂象的發(fā)生，可以效仿國(guó)外一些做法，如游學(xué)任教老師培訓(xùn)考試后持證上崗，相關(guān)機(jī)構(gòu)提供專(zhuān)業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)等。13、根據(jù)上述材料，針對(duì)海外游學(xué)存在的問(wèn)題，提幾條有效措施（4分）（二）閱讀下面的文字，完成14-17題（20分）蹦蹦跳跳的游戲余華在街頭的一家專(zhuān)賣(mài)食品和水果的小店里有一張疲憊蒼老的臉長(zhǎng)年累月和餅干方便面糖果香煙飲料們?cè)谝黄鹣袷琴N在墻上的陳舊的年歷畫(huà)這張臉的下面有身體和四肢，還有一個(gè)叫林德順的姓名?，F(xiàn)在林德順坐在輪椅里透過(guò)前面打開(kāi)的小小窗口看著外面的街道一對(duì)年輕的夫婦站在街對(duì)面的人行道上他們都是側(cè)身而立他們中間有一個(gè)六七歲的小男孩男孩穿著很厚的羽線服戴著紅色的帽子脖子上扎著同樣紅色的國(guó)巾可是現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，男孩卻是一身寒冬的打扮。他們?nèi)齻€(gè)人站在街道的對(duì)面也就是一家醫(yī)院的大門(mén)口他們安靜地站在嘈雜進(jìn)出的人群中間作為父親的那個(gè)男人雙手插在口袋里側(cè)著臉始終望著大門(mén)里面的醫(yī)院他的妻子右手拉著孩子的手和他一樣專(zhuān)注地望著醫(yī)院只有那個(gè)男孩望著大街他的手被母親拉著，所以他的身體斜在那里男孩的眼睛熱愛(ài)著街道他的頭顱不停地?fù)u擺著他的手臂也時(shí)常舉起來(lái)指點(diǎn)著什么，顯然他還在向他的父母講述，可是他的父母站在那里一動(dòng)不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒男孩的父母迎向了醫(yī)院的大門(mén)林德順看到一個(gè)發(fā)胖的護(hù)士和他們走到了一起，站住腳以后，他們開(kāi)始說(shuō)話了。男孩的身體仍然斜著，他仍然在歡欣地注視著街道，那個(gè)護(hù)士說(shuō)完話以后轉(zhuǎn)身回到了醫(yī)院里面男孩的父母這時(shí)候轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了他們拉著兒子的手小心翼翼地走過(guò)街道來(lái)到了林德順小店的近旁父親松開(kāi)兒子的手走到林德順的窗口向里面張望林德順看到一張滿是胡子茬的臉一雙缺少睡眠的眼睛已經(jīng)浮腫了白襯衣的領(lǐng)子變黑了。林德順問(wèn)他：“買(mǎi)什么？他看著眼皮底下的桔子說(shuō)“給我一個(gè)桔子”“一個(gè)桔子？”林德順以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。他伸手拿了一個(gè)桔子“多少錢(qián)？”林德順想了想后說(shuō)“給兩毛線吧”他的一只手遞進(jìn)來(lái)了兩毛錢(qián)，林德順看到他袖管里掉出了幾個(gè)毛衣的線頭來(lái)。當(dāng)這位父親買(mǎi)了一個(gè)桔子轉(zhuǎn)回身去時(shí)看到那邊母子兩人正手拉著手在人行道上玩著游戲，兒子要去踩母親的腳，母親則一次次地躲開(kāi)兒子的腳，母親說(shuō)：“你踩不著，你踩不著……”兒子說(shuō)“我能踩看我……”這位父親就拿著桔子站在一旁看到他們蹦蹦跳跳地玩著游戲直到兒子終于踩到了母親的腳，兒子發(fā)出勝利的喊叫：“我踩著啦!”父親才說(shuō)“快吃桔子”林德順看清了男孩的臉當(dāng)男孩仰起臉來(lái)從父親手中接過(guò)桔子的時(shí)候林德順看到了一雙魚(yú)黑發(fā)亮的眼睛，可是男孩的臉卻是蒼白得有些嚇人，連嘴唇都幾乎是蒼白的。然后他們又像剛才在街道對(duì)面時(shí)一樣安靜了男孩剝?nèi)チ私圩悠こ灾圩釉诟改钢虚g走去。林德順知道他們是送孩子來(lái)住院的，今天醫(yī)院沒(méi)有空出來(lái)的床位，所以他們就回家了。第二天上午林德順又看到了他們還像昨天一樣站在醫(yī)院的大門(mén)口不同的是這次只有父親一個(gè)人在向醫(yī)院里面張望母親和兒子手拉著手正高高興興地玩著那個(gè)蹦蹦跳跳的游戲，隔著街道，林德順聽(tīng)到母子兩人喊叫：“你踩不著，你踩不著……”“我能踩著，我能踩著……”母親和兒子的聲音里充滿了歡樂(lè)仿佛不是在醫(yī)院的門(mén)口而是在公園的草坪上男孩的聲音清脆欲滴，在醫(yī)院門(mén)口人群的雜聲里，在街道上車(chē)輛的喧囂里脫穎而出：“我能踩著，我能踩著……”接著昨天那個(gè)發(fā)胖的護(hù)士走了出來(lái)于是這蹦蹦跳跳的游戲結(jié)束了父母和孩子跟隨著那個(gè)護(hù)士走進(jìn)了醫(yī)院。大約過(guò)了一個(gè)星期也是上午林德順看到這一對(duì)輕的夫婦從醫(yī)院里走了出來(lái)兩個(gè)人走得很慢丈夫接著妻子的肩膀妻子將頭靠在丈夫的肩上他們很慢很安靜地走過(guò)了街道，來(lái)到林德順的小店前然后站住腳丈夫松開(kāi)接住妻子的手走到小店的窗口將滿是胡子茬的臉框在窗口，向里面看著。林德順問(wèn)他:“買(mǎi)一個(gè)桔子？”他說(shuō)“給我一個(gè)面包”林德順給了他一個(gè)面包，接過(guò)他手中的錢(qián)以后，林德順問(wèn)了他一句：“孩子好嗎？”這時(shí)候他已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)身去了，聽(tīng)到林德順的話后，他一下子轉(zhuǎn)回臉來(lái)，看著林德順“孩子？”他把林德順看了一會(huì)后，輕聲說(shuō)：“孩子死了”林德順看不到他們了，小店里的食品擋住了他的視線，他就繼續(xù)看著對(duì)面醫(yī)院的大門(mén)，他感到天空有些暗下來(lái)了他拾了抬頭他知道快要下雨了他不喜歡下雨他就是在一個(gè)下雨的日子里倒相的一個(gè)很多年以前的晚上在滴滴答答的雨聲里他抱著一件大衣上樓去關(guān)上窗戶走到樓梯中間時(shí)突然腿一軟接著就是永久地癱瘓了現(xiàn)在他坐在輪椅上?！队嗳A精選集）14、賞析文中劃線部分的語(yǔ)言特色（4分）15、縱觀全文，小說(shuō)為何反復(fù)描寫(xiě)母子倆蹦蹦跳跳的游戲？（4分）16、分析本文敘述上的特征（6分）17、小說(shuō)結(jié)尾段這樣寫(xiě)的好處是什么？請(qǐng)概括回答（6分）三．古代詩(shī)文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文言文，完成1821題（16分）晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退”公從之。辭曰“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已”公曰“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉”許之。夜縋而出見(jiàn)秦伯曰“秦晉圍鄭鄭既知亡矣若亡鄭而有益于君敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)君知其難也焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚君之薄也若舍鄭以為東道主行李之往來(lái)共其乏困君亦無(wú)所害且君嘗為晉君賜矣許君焦瑕朝濟(jì)而夕設(shè)版焉君之所知也夫晉何厭之有？既東封鄭又欲肆其西封若不闕秦將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之”秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逄孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之。公曰“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也”亦去之。18、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.且于楚也貳：從屬二主.焉用亡鄭以鄰陪：增加.且君嘗為晉君矣賜：賞賜.又欲其西封肆：擴(kuò)張19、下列句子中“以”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例句：焉用亡鄭陪鄰A.勇氣聞?dòng)谥T侯.敢煩執(zhí)事.亦明死生之大不賂者賂者喪20、下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.開(kāi)篇“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”說(shuō)明這次圍攻鄭國(guó)主要是晉國(guó)為了報(bào)復(fù)鄭國(guó)，與秦國(guó)并沒(méi)有多大的利害關(guān)系，為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下伏筆。.燭之武臨危受命，拋開(kāi)個(gè)人感傷和利益，承擔(dān)起關(guān)系國(guó)家生死存亡的重任，體現(xiàn)了燭之武的大智大勇。.第3“秦晉圍鄭鄭既知亡矣燭之武好像置身于鄭國(guó)之外站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說(shuō)話，引起秦伯的好感，為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。.晉文公沒(méi)有襲擊秦國(guó)，而是毅然決定撤軍，這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，使得晉文公終成霸業(yè)。21、把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（7分）1)若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害（4分）2)既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（3分）（二）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成22-23題（8分）臨江仙?信州作晁補(bǔ)之謫宦江城無(wú)屋買(mǎi)，殘僧野寺相依。松間藥臼竹間衣。水窮行到處，云起坐看時(shí)。一個(gè)幽禽①緣底事②，苦來(lái)醉耳邊啼？月斜西院愈聲悲。青山無(wú)限好，猶道不如歸。[注]①幽禽：詞中指杜鵑。②緣底事：為什么。22、古人寫(xiě)詩(shī)作詞重?zé)捵帧皻埳钡摹皻垺睂?xiě)出了僧人的 “野”寫(xiě)出了寺廟 （2分）23、賞析詞作下闋的抒情方式（4分）24、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分（只選3小題（6分）(1) ， ；不積小流，無(wú)以成江海。 《勸學(xué)）(2) ，渺滄海之一粟。 ，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。 《赤壁賦）(3有如此之勢(shì) 以趨于亡。 《六國(guó)論）(4元嘉草草， ， 。 《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》()聞道有先后， ，如是而已。 （韓愈《師說(shuō)）四、作文（60分）2.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文（60分）“總是有人要贏的，那么為什么不能是我呢？”——科比·布萊恩特信念是輝煌的光，照遍周?chē)惨龑?dǎo)著人自身，信仰是人生的動(dòng)力。——列夫·托爾斯泰根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶??！咀⒁猗俳嵌茸赃x立意自定題目自擬②明確文體不得寫(xiě)成詩(shī)歌③不得少于80字。④不得抄襲、套作。高二語(yǔ)文期中考試答案1.答案：C（解析：A項(xiàng)鬈曲（quán）歆享（xīn）B項(xiàng)汗涔涔（cén）狙擊（jū）D項(xiàng)雋永（juàn）窸窸窣窣（sū）2、【答案】A【解析】【詳解】本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)常用規(guī)范漢字的能力。也考查辨析不同詞語(yǔ)含義的能力。題干要求“下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是”。B項(xiàng)，“漫延”，泛指向四周擴(kuò)散；是動(dòng)詞，做謂語(yǔ)；“蔓延”，指像蔓草一樣不斷向周?chē)鷶U(kuò)展；此處用于“疫情的……”的中心語(yǔ)，故“疫情的漫延”中的“漫”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。正確的書(shū)寫(xiě)應(yīng)為“蔓延”。C項(xiàng)，“風(fēng)彩”的意思是“猶言聲威名望”，“風(fēng)采”的意思是“風(fēng)度、神采。多指美好的儀表舉止”；此處無(wú)“聲威名望”之意，故“……風(fēng)彩”中的“彩”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。正確的書(shū)寫(xiě)應(yīng)為“風(fēng)采”。D項(xiàng)，“內(nèi)含”是個(gè)介詞，是“里面有”的意思；“內(nèi)涵”是名詞，是一篇文章或藝術(shù)品富含的哲理”，此處指“含的哲理”，故“內(nèi)含”應(yīng)為“內(nèi)涵”。故選A。3.答案：D項(xiàng)解析：A勉力：努力，盡力，符合語(yǔ)意。）B正確，捉襟見(jiàn)肘：形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）C正確，差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意。）D錯(cuò)誤，貽笑大方：被內(nèi)行笑話。從語(yǔ)境上看，與前面的“被人”語(yǔ)意重復(fù)。）4.【參考答案】B【解析】A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，在“在墜落過(guò)程中先后展開(kāi)”前加上主語(yǔ)“這些降落傘”或者將“了”換成“的”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，在“生態(tài)文明建設(shè)”前加“推進(jìn)”。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，即使……也，“也會(huì)感到不快樂(lè)”。5.答案：B(解析：分析所提供的6個(gè)句子的內(nèi)容，可以判斷出④⑥為一組，談的是目前推進(jìn)系統(tǒng)中推進(jìn)劑的作用；⑤①為一組，談的是推進(jìn)劑消耗殆盡的后果；③②為一組，是結(jié)論性的句子，而②與橫線后的句子內(nèi)容上練習(xí)緊密。)6、答案：B（解析：A項(xiàng)“家父”：謙稱(chēng)，稱(chēng)呼抓緊的父親。此處用錯(cuò)對(duì)象。B項(xiàng)“垂愛(ài)”：敬辭，說(shuō)對(duì)方對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。符合語(yǔ)境。C項(xiàng)玉成：敬辭，感謝對(duì)方的成全。此處用錯(cuò)對(duì)象。D項(xiàng)恭迎：敬辭，恭敬地迎接對(duì)方。此處用錯(cuò)對(duì)象。）7、【參考答案】A【解析】A選項(xiàng)前半句用了比喻，將白發(fā)比作“霜”；后半句用了擬人和夸張，心事使容顏衰老。8、【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。題干要求“下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是”，此題是針對(duì)古詩(shī)文中常見(jiàn)的通假字現(xiàn)象設(shè)題。B項(xiàng)，“共其乏困”中“共”通“供”，“供給”之意；C項(xiàng)，“召有司案圖”中“案”通“按”，“審察、察看”之意；D項(xiàng)，“當(dāng)與秦相較”中“當(dāng)”通“倘”，“倘若”之意。故選A。9．C【解析】A項(xiàng)，出自韓愈《師說(shuō)》，意為：現(xiàn)在的一般人，他們跟圣人相比相差很遠(yuǎn)了。其中“眾人”應(yīng)譯為“一般人”。B項(xiàng)，出自先秦的《季氏將伐顓臾》。意為：君子痛恨那種不肯實(shí)說(shuō)自己想要那樣做而又一定要找出理由來(lái)為之辯解的作法。其中“舍曰”并未翻譯，應(yīng)譯為“舍棄說(shuō)”。D項(xiàng)，出自孟子的《寡人之于國(guó)也》。豬狗吃的是人吃的食物而不知道設(shè)法制止。第二個(gè)“食”應(yīng)譯為“食物”。10、【答案】D【解析】【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容、手法、語(yǔ)言等的綜合鑒賞能力。D項(xiàng)，“借景抒情”錯(cuò)?！捌潆U(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”是直抒胸臆。故選D。11、B本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“是一個(gè)新興的學(xué)習(xí)模式”錯(cuò)。游學(xué)不是新興的教學(xué)模式，材料一有明確說(shuō)法：“‘游學(xué)’是世界各國(guó)各民族最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式”。C項(xiàng)，“他們共同參與游學(xué)過(guò)程”錯(cuò)。根據(jù)材料二“旅游體驗(yàn)階段是旅游的核心階段，學(xué)生是主體，消費(fèi)父母事先購(gòu)買(mǎi)的旅游產(chǎn)品，而不參與其中”可知，游學(xué)體驗(yàn)階段，家長(zhǎng)并不參與其中。D項(xiàng)，“海外游學(xué)失去了存在的價(jià)值”錯(cuò)。材料四有明確表述“海外游學(xué)固然有其存在的價(jià)值……”，說(shuō)明海外游學(xué)有其存在的價(jià)值，只是目前存在變質(zhì)變味的問(wèn)題。故選B。12、C本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。C項(xiàng)，“出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增速逐年上升”錯(cuò)。根據(jù)材料三圖2可看出：出國(guó)留學(xué)人數(shù)逐年上升，增速有起伏。故選C。13、①學(xué)生應(yīng)端正認(rèn)識(shí)，理性游學(xué)，切不要“游”而不“學(xué)”，真正做到“寓學(xué)于樂(lè)”“游學(xué)結(jié)合”。②家長(zhǎng)不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，理性選擇游學(xué)項(xiàng)目。③對(duì)海外游學(xué)加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管力度，健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并定期考核。本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。材料四表述說(shuō)“不少海外游學(xué)產(chǎn)品“游”多“學(xué)”少，變成一個(gè)商業(yè)銷(xiāo)售噱頭?！薄疤热簟坝巍贝笥凇皩W(xué)”，甚至只“游”不“學(xué)”，“海外游學(xué)”不游也罷。”告誡學(xué)生應(yīng)端正認(rèn)識(shí)，理性游學(xué)，切不要“游”而不“學(xué)”，真正做到“寓學(xué)于樂(lè)”“游學(xué)結(jié)合”，做到有的放矢。原文說(shuō)“市場(chǎng)上的游學(xué)項(xiàng)目品種繁多，家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，謹(jǐn)慎看待海外游學(xué)，理性選擇游學(xué)項(xiàng)目，千萬(wàn)不要因?yàn)榻箲]而盲目跟風(fēng)。”明確告知我們家長(zhǎng)不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，理性選擇游學(xué)項(xiàng)目。文本最后一段說(shuō)“我國(guó)游學(xué)市場(chǎng)屬于典型的交叉地帶，游學(xué)機(jī)構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等基本處于監(jiān)管盲區(qū)?！薄氨苊庥螌W(xué)陷阱，亟需相關(guān)部門(mén)加大監(jiān)管，規(guī)范整頓海外游學(xué)?！薄皠t需借鑒國(guó)外成熟做法建立健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并定期考核，讓游學(xué)真正體現(xiàn)出自身價(jià)值”，由此總結(jié)，對(duì)海外游學(xué)應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管力度，健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并定期考核，使之更合理。14、①運(yùn)用了比喻的修辭，“像是貼在墻上的陳舊的年歷畫(huà)”，突出林德順的滄桑哀老。②多次使用有字句，如“有一張疲憊蒼老的臉”“這張臉的下面有身體和四肢”“還有一個(gè)林德順的姓名”，表現(xiàn)生活的艱辛不易以及人的物化。③語(yǔ)言平實(shí)直白。（1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分）15、①照應(yīng)小說(shuō)的標(biāo)題—蹦蹦跳跳的游戲。②反復(fù)描寫(xiě)蹦蹦跳跳的場(chǎng)景，突顯孩子的活潑可愛(ài)及母子之間的親情，與孩子驟然死亡的結(jié)局形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了文章的悲劇意味。（每點(diǎn)2分）16、①以林德順的視角來(lái)敘事，客觀呈現(xiàn)事件發(fā)展片段及結(jié)局，給讀者留下想象空間。②采用對(duì)話形式，使故事敘述更加集中緊湊。③注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，傳神，細(xì)膩，生動(dòng)。（每點(diǎn)2分）17、①正是這家人的遭遇使得林德順回想起自身的遭遇，故事情節(jié)的發(fā)展順暢自然。②交代林德順的身體狀況及殘疾的原因，豐富林德順的人物形象。③呼應(yīng)小說(shuō)開(kāi)頭部分的描寫(xiě)“林德順坐在輪椅里”首尾相合。④林德順的遭遇承接前文對(duì)一家人遭遇的描寫(xiě)，使得命運(yùn)的無(wú)常顯得更為普遍，深化了小說(shuō)的主題，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)底層不幸遭遇者無(wú)限的同情與悲憫。（答出3點(diǎn)即給滿分。主題方面如果回答人在面對(duì)苦難時(shí)的孤立無(wú)助以及無(wú)奈痛苦等均給分，言之有理即可。）18、答案：C（解析：賜：恩惠）19、答案：C（C項(xiàng)與例句中的“以”都表示目的，“來(lái)”。A項(xiàng)憑借。B項(xiàng)拿、用。D項(xiàng)因?yàn)?。?0、答案：B（解析：B項(xiàng)“體現(xiàn)了燭之武的大智大勇”錯(cuò)，應(yīng)該是體現(xiàn)了燭之武的深明大義。）21、（1）如果放棄滅亡鄭國(guó)，把它作為東方道路上的主人，秦國(guó)的使者往來(lái)經(jīng)過(guò)，供應(yīng)缺乏的東西，這對(duì)您來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。（采分點(diǎn)：東道主、行李、共、句意各1分）（2）現(xiàn)在它已把鄭國(guó)當(dāng)做東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界，不缺損秦國(guó)，將從哪里取得它？（采分點(diǎn)：肆、闕、句意各1分）22.(1)年邁（或羸弱）；(2)荒僻。（2分）23.下闕先是借景抒情，描繪了月影西沉的環(huán)境中杜鵑悲啼的情景，表現(xiàn)了詞人被貶后的悲苦內(nèi)心。（或者說(shuō)用典，用杜鵑啼血的典故抒發(fā)被貶的悲苦心境。）最后兩句用典抒情，這兒的青山盡管無(wú)限美好，但詞人還是借杜鵑“不如歸”的啼叫，抒發(fā)對(duì)宦海謫居的厭倦以及對(duì)故園的思?xì)w之情。（或者說(shuō)最后兩句直抒胸臆，這兒的青山盡管無(wú)限美好，但詞人仍嘆不如歸去，由此流露出對(duì)宦海謫居的厭倦以及對(duì)故園的思?xì)w之情。）（每點(diǎn)2分）25.作文評(píng)分建議一、材料及題目解讀材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨，即把握材料的意向傾向和感情傾向。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料，據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。本則作文屬于材料作文。材料一中“總是有人要贏的，那么為什么不能是我呢？”，是科比·布萊恩特為事業(yè)堅(jiān)守了一生的信念，也是指引其不斷前進(jìn)的光。材料二引用了列夫·托爾斯泰關(guān)于“信念”的名言，道出了信念對(duì)人自身及其周遭的意義。由此可以推斷，本則作文的材料屬于主旨單一的類(lèi)型。故作文立意應(yīng)緊扣“信念/信仰”這一核心話題，并結(jié)合材料，圍繞“信念/信仰是人生的動(dòng)力”“信念/信仰能照遍周?chē)钡攘⒁庑形?。二、評(píng)分建議1.評(píng)價(jià)本次作文應(yīng)該著重從這四個(gè)方面把握：審題立意、文體明確、思想深度、語(yǔ)言表達(dá)。2.基準(zhǔn)分：443.作文定檔：一類(lèi)文（55-60）：切合題意+文體鮮明+思辨獨(dú)到深刻+語(yǔ)言理性簡(jiǎn)練有個(gè)性風(fēng)格一類(lèi)文不僅審題準(zhǔn)確，還應(yīng)在這基礎(chǔ)上對(duì)題意有自己的理解和生發(fā)，論說(shuō)有層次，會(huì)思辨，對(duì)問(wèn)題的理解有深度，語(yǔ)言流暢。二類(lèi)文（50—54）：符合題意+文體明確+有較好思辨深度+語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰通順二類(lèi)文審題準(zhǔn)確，對(duì)作文題所涉材料有較深的認(rèn)識(shí)，講究論證方法，對(duì)文中的概念能采用定義、歸納、演繹等邏輯證明的方法較好地論證觀點(diǎn)，論說(shuō)色彩較為明顯，語(yǔ)言流暢。三類(lèi)文（42—49）三類(lèi)卷審題基本符合題意，偏重使用舉例的方法來(lái)證明其觀點(diǎn)，事例能說(shuō)明觀點(diǎn)，論說(shuō)較有力。語(yǔ)言通順。四類(lèi)文（36-41）四類(lèi)文審題部分符合題意，較多依靠舉例說(shuō)明觀點(diǎn)，有適當(dāng)論證，語(yǔ)言較通順，結(jié)構(gòu)較完整。五類(lèi)文（30—35）五類(lèi)卷審題部分偏離題意，但仍然在題目的范疇中。內(nèi)容相對(duì)單薄，