2024屆高考語文作文主題：讀書治學（含解析）

2024屆高考語文作文主題：讀書治學

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

?人

甲骨文楷書

對于以上“人”字的不同書法呈現(xiàn)，你有怎樣的聯(lián)想和思考？你更喜歡哪種字體，為

什么？請以“新時代的青年發(fā)展”為副標題寫一篇議論文，體現(xiàn)你的權衡與選擇。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢；自擬主標題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

習近平總書記說：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當?！鼻嗄甑陌l(fā)

展應該與時代環(huán)境同向而行，同頻共振。

在運動場上爭金奪銀，彰顯為國爭光的愛國情懷；

在鄉(xiāng)村一線脫貧攻堅，折射一心為民的赤誠之心；

在工作崗位兢兢業(yè)業(yè)，體現(xiàn)敬業(yè)奉獻的奮斗之美；

新時代廣大青年錘煉品德修為，正在把青春播撒在民族復興的征程上。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章，文體不限（詩歌

除外）。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀《五代史伶官傳序》，我們對保有清醒的頭腦和堅定的意志深有領悟；讀《六國

論》，我們對呼求風清氣正的社會和不畏強權的操守無限感慨；讀《蘇武傳》，我們對不

辱使命的愛國熱情和民族氣節(jié)肅然起敬……歷史是一面鏡子，讀史使人明智；以史為鑒，

才能更好地走向未來。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①《荀子?勸學》篇有言：君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。意思

是，君子學習，是為了完善自我；小人學習，是為了取悅別人。

②當今很多大學生甚至名校生，讀書學習只為了以后能進大公司，豐滿履歷，以便

找一個安身立命的工作，溫飽自己的胃。

作為一名高中生，你如何看待學習的目的？請結合材料，寫一篇文章，闡述你的看

法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

楊絳先生曾說過：“年輕的時候以為不讀書不足以了解人生，直到后來才發(fā)現(xiàn)如果

不了解人生，是讀不懂書的。讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生

活吧。”

這與古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”有許多契合的地方。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

畝產超過900公斤，袁隆平在他年過80之后，再攀世界雜交水稻新高峰。央視報

道了袁隆平關于再攀世界雜交水稻史新高峰的一些觀點，其中有他對招收研究生和博士

生的看法：

“我培養(yǎng)研究生、博士生第一個條件就是你要下田。你怕下田，怕吃苦的，我就不

接收你。我說電腦很重要，書本知識也很重要，都是基礎。但是電腦里面，書本里面種

不出水稻來的，他也要到田里面種出水稻。你要把名利丟開一點，不怕困難，努力專研，

我想他一定還是會出結果的。如果有一些思想不大正，他就搞腐敗了，包括搞科技工作

者也有腐敗現(xiàn)象，弄虛作假，哄騙人家，欺人欺己，最后沒有好下場的?！?/p>

要求：①全面理解材料，構思作文；②自主確定立意、文體（詩歌除外）；③自主

確定標題；④不要脫離材料作文；⑤不少于800字。

參考答案:

1.例文:

腳踏實地擔當為“人”

—新時代的青年發(fā)展

古語有言：“不體認，便如電光照物，一毫把捉不得；不躬行，便如水行得車、陸行得

舟，一毫受用不得?！鼻嗄曜詮?，貴在有志，而有志必須踏實奮斗，必要實干力行，定要擔

當有為，才可成就大寫的“人”。故青春的我，更喜歡方方正正、頂天立地的楷書“人”字，其

精神氣質更讓我產生共鳴。

腳踏實地，讓青年在朝代浪潮里搏擊前行，才能成就大寫的“人”字。

古人云，“君子以行言，小人以舌言”。無數(shù)平凡的奮斗者踏實努力，如點滴細流匯聚成

浩蕩江海，用細壤碎石筑成巍峨山脈，勾勒出青春最美麗的風景，書寫出山河最壯麗的畫卷。

腳踏實地的于敏，在長達28年氫彈理論探索和試驗中，一步一個腳印，把自我融入國家的

發(fā)展之中，讓最美的蘑菇云升騰在浩瀚大漠。腳踏實地的黃文秀，在短暫的30年的生命里，

腳踏大地，回報家鄉(xiāng)，用美好青春詮釋了共產黨人的初心使命，譜寫了新時代的青春之歌。

因為腳踏實地，他們的人生充實而美好，他們成為了頂天立地的人。

實干躬行，讓青春在時代畫卷上揮毫潑墨，才能成就大寫的“人”字。

“長安何處在，只在馬蹄下。”空談誤國，實干興邦。氣象工作者陳金水選擇離開山清水

秀的浙江，來到青藏高原，在風吹石頭跑，四季穿棉襖的殘酷環(huán)境中，熬過了漫長的黑夜,

挺過了風霜的拍打，建立起“天下第一氣象站”。塞罕壩人在“飛鳥無棲樹”的荒漠上建起世界

上面積最大的人工林，這篇廣袤森林背后是幾代拓荒者的實干精神；北斗全球組網，離不開

科研團隊數(shù)十載的實干攻關。這樣的青春故事詮釋著樸素的哲理：苦干實干、一往無前，就

能繪出絕美畫卷，點染萬紫千紅，暈染大寫的“人”字。

有為擔當，讓青春在朝代篇章里縱情書寫，才能成就大寫的“人”字。

“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及?！鼻嗄暧袚?，方顯人生價值。吾輩青年應用如椽

巨筆，書寫有擔當?shù)那啻喝A章?！案袆又袊宋铩睏顚帲缯?，勇于擔當，用青春與汗水

書寫脫貧攻堅的青春；北大女生宋璽“爭做擔當民族復興大任的時代新人”，用勇氣與擔當參

軍護航。她們用責任擔當讓青春熠熠閃光，用自己的努力書寫了大寫的“人”字。

梁啟超說：“少年強，則國強?！弊鳛槿A夏兒女亦為青少年的我們，要腳踏實地、力行擔

當，以實際行動，不懈奮斗、艱苦奮斗、踏實奮斗，篤行不怠，久久為功，用奮斗創(chuàng)造不凡，

用實干姿態(tài)展示擔當，讓自己的人生亦如楷書的“人”字一般，堂堂正正，無愧“人”字。

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道圖畫式+任務驅動型材料作文。

材料由兩張圖片組成，一是甲骨文的“人”字，一是楷書的“人”字。審題時要注意觀察二者的

不同。

甲骨文的“人”字，是人側面垂臂的狀態(tài)，是一個彎著腰低垂著頭的狀態(tài)，也是一個人在辛勤

勞作的狀態(tài)。由此可以聯(lián)想到做人要謙恭，謙遜，謙虛，虛心，有禮，反面可以是缺少作為

人的底氣和尊嚴，不夠硬氣，不夠自信，有些卑微?；蛘呃斫鉃樾量鄤趧有燎诟拧?/p>

楷書的“人”字的狀態(tài)，是一個筆直站立的正面狀態(tài)。由此可以聯(lián)想到做人要頂天立地、腳踏

實地、穩(wěn)重得體，要相互支撐、責任擔當?shù)?。反面則可理解有些過于自信，不夠謙遜，唯我

獨尊等。

另外注意題干中的其它要求，以“新時代的青年發(fā)展”為副標題，寫一篇議論文，體現(xiàn)你的權

衡與選擇。注意行文中應有“權衡與選擇”，即認可哪種，不認可哪種；此外要結合新時代青

年身份來寫，思考從這兩個“人”字上得到的啟發(fā)，可以是為人的，也可以是做事的。

寫作時要在理清兩個不同的“人”字的特征后，做出選擇和權衡，確定自己喜歡的字體。文章

開頭一定要明確自己的觀點，選甲骨文“人”字的同學，可以從做人要懂得謙遜，做人要懂得

有禮，做人要懂得低調處事等方面展開論證。選楷書的同學，可以從做人要腳踏實地，做人

要穩(wěn)重得體，做人要有責任擔當?shù)确矫娲_定分論點，進行論證。文章可以進行思辨性的思考，

點出每種字體體現(xiàn)出來的正反兩方面的特質，以讓文章邏輯更加嚴密，說理更加全面。同時，

注意結合新時代青年的發(fā)展這一大背景進行寫作。

立意：

1.謙虛有禮，方可成人。

2.謙遜低調，至于成人。

3.腳踏實地，擔當為人。

4.穩(wěn)重踏實，成人自立。

2.例文：

錘煉品德修為，與時代同頻共振

習近平總書記說：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當?！闭\然如是。從革命

時期的舍身赴難，到建設年代的簞路藍縷，無數(shù)中華兒女前赴后繼，將青春鐫刻在民族復

興的豐碑上。如今我們行走在新的“長征”路上，我輩青年自當錘煉品德修為，激揚青春，與

時代環(huán)境同向而行，同頻共振。

陳獨秀先生曾于《新青年》雜志上熱烈贊嘆：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動，

如利刃之新發(fā)于硼，人生最可寶貴之時期也?！币源思耐谇嗄?。青年時期是人生中最好的

階段，充滿了無限的可能性，那些在劈波斬浪中開拓前進的青春擔當，那些在攻堅克難中創(chuàng)

造業(yè)績的青春奉獻，那些在披荊斬棘中開辟天地的青春奮斗，終將成為人生的寶貴財富，譜

寫進時代之歌。

“丈夫所志在經國，期使四海皆衽席?！蔽彷吳嗄戤斨敬娓哌h，樹立遠大的理想目標，為

國爭光。君可見，我國第三代防空武器系統(tǒng)總指揮沈忠芳于少年時期便立志報國，投身導彈

研制，為中國國防事業(yè)發(fā)展作出重要貢獻；君可見，杭州亞運會上00后運動健兒奮勇爭先，

在運動場上爭金奪銀，彰顯為國爭光的愛國情懷；君可見，平均年齡僅為34.5歲的科研團

隊，自主研制出中國航天“大力士”長征六號，創(chuàng)造了“一箭二十星”的發(fā)射紀錄……我輩青年

生逢盛世，更應樹立遠大志向，厚植家國情懷，創(chuàng)造青春價值。

“青春無問西東，歲月自成芳華?！蔽彷吳嗄戤旐频Z深耕，腳踏實地，堅守一線，為國奉

獻。曹植有言：“冀以塵霧之微補益山海，螢燭末光增輝日月?！币粋€人只有將寶貴的青春與

生命融入到集體和社會當中，方能彰顯其價值。一如黃文秀、楊寧等廣大青年干部投身鄉(xiāng)野，

在鄉(xiāng)村一線脫貧攻堅，帶領村民脫貧致富；一如清華大學畢業(yè)生張薇延遲碩士入學一年，加

入清華大學研究生支教團，為中國教育獻出自己的力量。也許一個人的力量微不足道，但星

星之火終可成燎原之勢，只要我們腳踏實地，心懷家國，青春自會在奉獻中熠熠生輝。

“少年心事當孥云，誰念幽寒坐嗚呃。'‘吾輩青年當陣厲奮發(fā)，無名篤進，矢志奮斗，為

國鑄劍。青年是一個國家與民族的未來，是社會建設的生力軍。數(shù)據(jù)顯示，目前全世界共有

12億青年人，其中87%生活在發(fā)展中國家。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，擁有數(shù)量

最多的青年人。我輩青年理應奮發(fā)圖強，肩負起國家和民族的希望，為祖國的繁榮強大而不

懈奮斗。

“人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨?！比松绨遵x過隙，倏忽而過,

而于萬載春秋中不變的，是華夏青年勇毅前行的身影。新時代的青年，讓我們激揚青春，錘

煉修為，將青春播撒在民族復興的征程上。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料開門見山，借習近平總書記的話指明青年身上的責任，指出青年的發(fā)展應與時代同頻共

振。然后列舉了不同領域內青年擔當?shù)捏w現(xiàn)，意在引導青年認識自我，關注社會，樹立遠大

志向，根植家國情懷，創(chuàng)造青春價值。

材料圍繞著“青年”“青春”“時代”“民族復興”展開，啟示我們，身為新時代的青年，應激揚青

春，挺膺擔當，奮發(fā)有為，自覺投身到社會主義現(xiàn)代化建設的浪潮中，與時代發(fā)展同頻共振。

寫作時，可采用遞進式的論證結構，從青年的時代使命，激揚青春、擔當責任的重要意義,

青年應如何為民族復興助力等角度展開具體論證。在論述“激揚青春、擔當責任的重要意義”

時，可以從個人價值、社會發(fā)展、民族復興等角度進行論證，使論證更深入。在論述“青年

應如何為民族復興助力”時，可以從不同角度切入辯證分析，如青年一代應志存高遠，樹立

遠大的理想目標，心懷天下；青年一代應砥礪深耕，腳踏實地，歷練本領；青年一代應矢志

奮斗，不懈探索，無私奉獻等。

在論證過程中，應注意綜合使用舉例論證、引用論證、對比論證等多種論證方法。如可以列

舉黃文秀、楊寧等廣大青年干部投身鄉(xiāng)野，帶領村民脫貧致富，為扶貧事業(yè)獻出青春年華甚

至寶貴生命的事例，論證青年應樹立正確的價值觀、人生觀，在為國為民中實現(xiàn)人生價值;

也可以引用習近平總書記“青年一代有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希

望”的寄語，論證新時代青年的時代使命。

立意：

1.展青春風采，擔時代之責。

2.青年人要志存高遠、心存家國。

3.讓青春與時代同頻共振。

3.例文：

汲取歷史智慧，啟迪昭示后人

風雨兼程五千年，以史為鑒再出發(fā)。歷史是一個民族、一個國家形成、發(fā)展及其盛衰興

亡的真實記錄，凝結著前人的各種知識、經驗和智慧。歷史是故事，是經驗，是情愫。史之

于國，譬如皮之于毛，“皮之不存，毛將焉附”，我們理應明理析義，以史為鑒，借古時之“酒

杯”，潤今人之“心田”。

“度之往事，驗之來事，參之平素，可則決之?！备卸鳉v史，感恩它給我們帶來壯志情懷。

孫中山先生寫到：“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功日?！睙o論是蘇武北海牧羊寧

死不屈的堅貞，還是屈原“舉世皆濁我獨清”的皎皎品行；無論孟子“立天下之正位，行天下

之大道”的壯心，還是李密的“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”的孝心；無論是孫中山創(chuàng)立同盟會的天

下為公，還是晚清狀元張騫的實業(yè)救國，歷史人物或埋頭苦干，或拼命硬干。我們應像他們

一樣，用壯志情懷勇敢地擔負起時代賦予我們的使命，做時代的建設者，做民族復興事業(yè)的

圓夢人。

“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替?！备卸鳉v史，感恩它給我們帶來的睿

思。以史為鏡，可以知興替。曾經合縱連橫，兼并六國，后來身死人手，短命而亡?！哆^秦

論》告訴我們仁義不施必將失盡民心，大業(yè)難繼。曾經屈服求和，卻不得一夕安寧，最終破

敗而亡，《六國論》告訴我們卑微乞求沒有用，只有自身強大，才可爭取永久的和平。曾經

享樂安逸，欲求無度，雖能一時顯赫，最終卻身死國亡，《阿房宮賦》告訴我們人民，只有

人民，才是歷史真正的創(chuàng)造者，為政者必須守仁義，行仁政。我們從歷史中總結盛衰興亡的

教訓，以史為鑒，勉勵自身。

“掬水月在手，弄花香滿衣?！备卸鳉v史，感恩它給我們帶來面向未來的勇氣和底氣。

憶

往昔，袁紹不聽部下勸告，痛失烏巢，兵敗官渡；乾隆自滿天朝大國，落伍世界。如果他們

懂得借歷史，觀遠方，知未來，怎會落得“倉皇北顧”的下場？歷史這面大鏡子為我們提供

了

無數(shù)的思考與進步的資源。正如習近平總書記所說：“歷史，總是在一些特殊年份給人們以

汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。”

“水有波而明其流，車有轍而后可尋。”歷史，是精神的故鄉(xiāng)，也是最好的教科書、營養(yǎng)

劑和清醒劑。以史為鏡，可以牢固信仰；以史為鏡，可以知榮辱；以史為鏡，可以明方向。

我們對于歷史的饋贈實在是無以為報，我們所能做的，只有感恩歷史，銘記歷史，以史為鑒，

以史明志，學史力行，不斷蓄積砥礪前行的磅礴力量。

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料前半部分由三個排比句組成，分別由教材中的三篇文言文《五代史伶官傳序》《六國論》

《蘇武傳》引出不同的認識，通過對三篇歷史散文內容的解讀，讓我們懂得，從歷史中，我

們可以學會保有清醒的頭腦，學會擁有堅定的意志，學會要建設風清氣正的社會，學會要擁

有不畏強權的操守，學會保持不辱使命的愛國熱情，學會修煉堅定不移的民族氣節(jié)……

材料最后一句是對上文內容的總結，也明確了寫作的方向，告訴我們歷史是一面鏡子，讀史

使人明智，以史為鑒，學史力行，才能更好地走向未來，增強前進的勇氣和力量，不斷蓄積

砥神礪的前重行要的性磅。中礴間力論量證。時采用分論點的形式，可以并列式，也可以是遞進式，分別從不同方

寫作時，可引用名言引出論點，開宗明義，直接點明以史為鑒、汲取歷史智慧、學習先賢精

面論證以史為鑒的意義，如，歷史教會我們要擁有學會堅定不移的民族氣節(jié)，歷史教會我們

要擁有不辱使命的愛國熱情；歷史讓我們懂得保有清醒的頭腦才能行穩(wěn)致遠，歷史讓我們懂

得保有堅定的意志才能攻堅克難；從歷史中學會建設風清氣正的社會，從歷史中學會堅守不

畏強權的正直操守等?？梢圆捎门e例論證方法來透徹說理，也可以采用對比論證的方法來明

辨是非。最后，總結全文，發(fā)出號召。寫作時，不能只寫歷史是什么，歷史代表什么，重點

要在于歷史對于后人的啟示，因為以史為鑒并不僅僅只是為了記住，更是為了讓我們思考今

后該怎么更好地走下去。

立意：

1.以史為鑒，面向未來。

2.以史為鑒，不能重蹈覆轍。

3.銘記歷史，珍惜當下，開創(chuàng)未來。

4.汲取歷史智慧，豐富啟迪人生

4.例文：

明確讀書目的，綻放別樣青春

古語言：“書如藥也，善讀之，可以醫(yī)愚。”唐代詩人孟郊曾有言：“人學始知道，不學

非自然?！钡辣M讀書意義和目的。時至今日，讀書究竟為何？有人認為是找份好工作，有人

認為是讓履歷更漂亮。而我則對荀子的觀點心有戚戚。讀書，就是為了完善提升自我，成就

一個在大時代中奮然前行的大我。

“粗緡大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”讀萬卷書，是為了陶冶自我情操，讓精神與哲人

思接千載。

以書相約，是成長中的邀請；以書相伴，是心靈上的滌蕩。衣服可以裝飾我們的外表,

讀書可以凈化我們的內心。孔門七十二賢之首的顏回，好學不倦，讀書不厭，秉持修身養(yǎng)性

的讀書觀，雖身在陋巷，而不改其樂，終成圣賢至人。偉大領袖毛澤東，一生與書為伴，手

不釋卷，他通過讀書沉靜內心，摒去焦躁，終成一代天驕。讀書，是為了讓我們與文化古人

有著心與心的溝通，和文人志士有著零距離的交流，是為了讓我們的精神得到洗禮，心靈得

到凈化。唯有如此，才能讓青春的光芒日漸璀璨。

“歸志寧無五畝園，讀書本意在元元?！弊x萬卷書，是為了肩負起時代責任，樹立更高

理想。

熊培云在《自由在高處》中寫道：“上帝眷顧人類，讓有理想的人分散在四方?！鼻也徽f

古人“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的讀書壯言。只看今朝：一

生成就巨大，90歲高齡的袁隆平仍具有國際主義精神，正是因為袁老讀書的目的就是讓貧

困中的人不受饑餓之擾；已是耄耋之年的鐘南山院士，不顧個人安危，奔赴抗疫一線，正是

因為鐘老讀書的目的就是救民于水火，喚民于春風。埋頭讀書的我們，更應該通過讀書，讓

自己心懷偉大理想，為家為國讀書奮進，不斷完善自我，踏先輩履印，唱青春進取之歌。

少年強，則國強。青少年一代是民族的脊梁，是國家的希望。青年一代要有雄心，有向

前的進取心。周恩來總理一句“為中華之崛起而讀書”的讀書觀，無論何時，都讓人肅然起敬。

讀書的目標如果只是為了個人，只能是一時的成就，但如果讓自己讀書的目的同時代的潮流

一致,與國家的需要同行,才能在平凡中成就自己的不平凡，在普通中成就自己的與眾不同。

“高山仰止，景行行止?！弊x書，是一種境界，是一種追求。親愛的朋友們，求學之路

上，讓我們懷抱夢想又腳踏實地，樹立正確的讀書觀，用書指引人生方向，承前人之精神，

擔時代之大任，追光而遇，沐光而行，在屬于自己的人生賽道上跑好接力跑，跑出好成績。

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一則任務驅動性材料作文題。

本作文由兩則材料組成，第一則是名言材料，引用荀子的觀點，意思是君子學習，是為了完

善自我；小人學習，是為了取悅別人。這里展現(xiàn)了君子和小人不同的學習目的，而作為高中

生，我們應該像荀子說的那樣，把完善自我作為學習的終極目的，而不應僅僅以取悅他人。

第二則材料是陳述當前社會上存在的一種現(xiàn)象，有一部分人學習的目的是進大公司，讓自己

的履歷好看，能找一個好工作。這種學習的目的本身無可厚非，但過于功利性的學習目的，

會讓自我的學習走向狹隘的天地。

以上兩則材料，一種學習的目的是為了更高層面的自我完善，一種學習目的是單純?yōu)榱藗€人

的前程。綜合可知，本次作文是讓高中生正確認識學習的目的，應該像荀子說的那樣，為了

完善自我，提升自我，這樣的學習目的讓人生境界更高遠，讓人生可以走得更遠。同時，學

習可以有一定的功利性，它可以給我們一個短期的目標，但不能讓功利迷惑了雙眼。

寫作時，可以借用有關讀書的名言引出觀點，或者采用排比的手法引出觀點。中間論證部分，

可以是并列式，分不同的方面寫出對學習目的的認識，如學習為了開闊眼界，學習為了增加

力量，學習為了豐富人生閱歷，學習為了提升人生境界，學習為了陶冶情操等?？梢允沁f進

式，借用從古到今的論據(jù)，論證優(yōu)秀的人學習目的是什么，怎樣樹立正確的學習目的，并結

合材料中的現(xiàn)象，辯證地總結論證學習的目的，處理好兩者之間的關系。中間論證部分一定

要運用豐富的論據(jù)，讓文章既條理清晰，又內容充實豐富。最后總結提升讀書對個人的完善，

對國家的發(fā)展的作用，升華中心，發(fā)出號召。

立意：

1.明確學習目的，走好未來人生路。

2.功利學習固然好，修養(yǎng)提升價更高。

3.學習提升人生境界，完善個人修養(yǎng)。

4.用正確學習觀，指引人生航向。

5.樹立正確學習觀，摒棄功利學習觀。

5.例文：

讀破萬卷書，參透人生路

世間書籍，浩如煙海，而吾生也有涯。以有涯之吾生，渡無涯之書海，意義何在？答曰：

讀書，是為了過好這一生。然而，我們也看到有人死讀書，讀死書，結果把自己讀成了“書

蠹”，讀成了“兩腳書櫥”。怎么破解？答曰：要想把書讀活，還需參透人生。

我們要讀書，我們也要投入地去生活。我們要用書中讀出來的道理指導人生，同時也要

在參悟人生的基礎上去理解書籍。

好的書籍往往是人生經驗之總結、生活智慧之凝聚。先賢把于活活潑潑的人生中領悟的

真知訴諸筆端，我們讀他們的文章，總能有所悟，有所獲。

所以，我們讀書，就是借助他人的智慧之光，來照亮自己的人生。讀了《論語》，我們

知道，堅守仁義禮智信這些基石，能讓我們的人生大廈更加巍峨，能讓我們的社會更和諧穩(wěn)

定。讀了《新月集》，我們能體會到守護住心中的真、善、美可以讓我們的人生安寧如斯。

讀《老人與?！罚覀兛吹揭粋€失敗的勝利者是如此的富有尊嚴，這讓我們知道，即使命運

總與我作對，我還是要苦苦奮斗，要做一個精神的強者。這樣，讀破萬卷書，如歷千萬世,

接受的是他人智慧之光的照耀，收獲的是對人生的通透的領悟。

當然，要想把好書讀好、讀懂、讀透，也須有人生的積累，不然，涉世不深，閱歷太淺，

怎能省悟那書籍中暗藏的機鋒？怎能咀嚼出那書籍中深蘊的至味？

真誠地去生活，投入地去體驗，把人生的滋味咂摸透，再去讀那些書籍，那些從生活中

沉淀出來、分泌出來的文字篇章，我們會多一份惺惺相惜，多一份震撼共鳴，多一份對人生

的喟嘆，也多一份面對人生時的豁達與通透。在人生中多幾次沉浮，再讀《桃花扇》，眼看

他起高樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了，我們更能感受到歷史的冷酷、命運的悲涼；在生

活中多幾次歷練，再讀《湖心亭看雪》，看江山一色，天地寧靜，我們更能體味心靈的豐盈、

宇宙的遼闊、人生的渺小。

讀好的書，把書讀好，能把人生過好，能過好的人生。投入地去生活，把人生過好，能

更通透地讀書，能夠把書讀活。讀書與經營生活、體驗人生是可以相互闡發(fā)的，是可以互證

的。沒有人生經驗的積累，死讀書，書海就會變成泅渡不出的苦海，就會變成斷了生機的死

海；不讀書，不去書的世界里接受千百年來人類積聚的智慧之光的照耀，人生就可能過得單

薄、狹隘。

所以，讀破萬卷書，如歷千萬世，我們要去書的世界里增長見識，進而來反觀人生；參

透人生路，方能與先圣時賢心有靈犀，我們也要投入地去生活，把人生與書籍里的道理相互

參印，這樣我們才能把書讀活，從而實現(xiàn)精神境界的提升。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料引用楊絳先生關于讀書的一句名言，強調讀書與生活經歷相輔相成的關系，生活與讀書

是互見、互證、互相照耀的關系。楊絳先生的這句話，不同于以往只講讀書作用的陳言，同

時點明了人生的成長對于讀書的意義。從讀書對人生的作用而言，當我們“用讀書所得去生

活”時，從實用性角度看，可以讓我們掌握立身處世的知識與技能，從而為我們帶來實際效

益；從思想精神角度看，則可以教會我們如何做好自己、如何對待他人與世界等等。而從人

生對讀書的作用而言，當我們“用生活所感去讀書”時，由于我們有了豐富的閱歷，我們更能

眼光如炬，學會分辨優(yōu)劣，提高閱讀效率；能更好地去理解書本，更好地去與書本中的人物、

與作者產生共鳴，進而能更好地理解書本。

材料中提到的另一句話“讀萬卷書，行萬里路”也是強調生活實踐與讀書之間的關系。把這兩

句話合在一起看，則是啟發(fā)我們要把生活實踐和讀書相結合，這樣才能既讀好書，又過好人

生。

寫作時，必須兼顧讀書影響人生和人生影響讀書兩方面。對此，首先可以指出讀書對于我們

個人成長具有無法忽視的意義，從而先闡述讀書對于人生的作用，如上面所說的實際性功用

與精神影響作用。其次，則可結合年齡，指出隨著人生閱歷的成長，我們對讀書也可以有更

多的理解，比如我們越是長大就越能發(fā)現(xiàn)自己的無知，也就更能理解讀書的意義；或結合當

今信息化時代的特點，說明我們所接受的不同信息也會影響我們對書本的選擇等等。最后，

則可從方法論的角度闡述自己應該如何處理好人生與讀書的關系，從而讓讀書促進自己成長,

也讓自己在成長過程中提升閱讀能力等等。

立意：

1.在詩與遠方中感受讀書之樂，在讀書中找到精神原鄉(xiāng)。

2.人生憂患讀書始，苦盡方解書中意。

3.從讀書中獲取人生之道，在成長中找到讀書之法。

6.例文：

腳踏實地有所成，凌空蹈虛誤終生

要下田，不要汲汲于名利，不要弄虛作假，這是袁隆平先生在招收后學方面提出的三個

條件。這既表明了他選拔后進人才的基本標準，也展現(xiàn)了其踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、務真求實

的科學精神。

通觀他的幾點要求，可以歸為一句話：踏踏實實地投入到研究工作的實踐中去。

當今，在商業(yè)大潮的沖擊下，本本主義、拜金主義、投機主義、形式主義等有所抬頭。

在科研領域也存在著各種爭名奪利、投機取巧、擺花架子的不良現(xiàn)象:有人只會躲在書齋里，

紙上談兵；有人不埋下頭來搞科研，只爭成果署名權；有人違反科學精神，篡改實驗數(shù)據(jù)，

弄虛作假……

面對這種種亂象，袁隆平提出的幾點看法，可謂是，借助選拔人才為整治