六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.2 在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置｜人教新課標(biāo)版

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.2在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置｜人教新課標(biāo)版作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知教學(xué)的重要性在于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。下面是我根據(jù)教材內(nèi)容，為六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二課時(shí)《在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置》制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第37頁例1和第38頁的“做一做”，以及第39頁的第1題。這些內(nèi)容主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，并能夠通過數(shù)對(duì)確定物體的具體位置。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，能夠用數(shù)對(duì)確定物體的位置。難點(diǎn)則是讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行的規(guī)律。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，我準(zhǔn)備了中國(guó)地圖、城市地圖等實(shí)例，以及一些小玩具，讓學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察北京和上海的位置，引發(fā)學(xué)生對(duì)確定位置的思考。2.講解：講解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，通過實(shí)例讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的含義。3.練習(xí)：讓學(xué)生通過數(shù)對(duì)表示教室內(nèi)同學(xué)的位置，加深對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的理解。4.應(yīng)用：讓學(xué)生解決一些實(shí)際問題，如通過數(shù)對(duì)找到某個(gè)物體的位置等。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的公式，以及一些關(guān)鍵的詞語，如“列”、“行”等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示出教室里你的位置。2.請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示出家里書桌的位置。答案：1.（3，5）2.（2，6）八、課后反思及拓展延伸課后，我將會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生是否掌握了數(shù)對(duì)表示位置的方法。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如在更大的地圖上用數(shù)對(duì)表示位置，讓學(xué)生更好地理解數(shù)對(duì)表示位置的原理。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是我認(rèn)為非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過展示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察北京和上海的位置，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)確定位置的思考。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際的情境中理解數(shù)對(duì)表示位置的意義。講解環(huán)節(jié)中的實(shí)例使用是我認(rèn)為另一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。通過實(shí)例讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)對(duì)的含義。在這個(gè)過程中，我會(huì)注重解釋數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行的規(guī)律，幫助學(xué)生建立起數(shù)對(duì)表示位置的基本概念。再次，練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。讓學(xué)生通過數(shù)對(duì)表示教室內(nèi)同學(xué)的位置，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。板書設(shè)計(jì)主要包括數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的公式，以及一些關(guān)鍵的詞語，如“列”、“行”等。通過清晰的板書，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)對(duì)表示位置的方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合實(shí)際情境。通過展示中國(guó)地圖，學(xué)生能夠直觀地看到北京和上海的位置，引發(fā)學(xué)生對(duì)確定位置的思考。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際的情境中理解數(shù)對(duì)表示位置的意義。講解環(huán)節(jié)中的實(shí)例使用需要具體且生動(dòng)。通過實(shí)例讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)對(duì)的含義。例如，可以使用教室內(nèi)同學(xué)的位置作為實(shí)例，讓學(xué)生觀察并解釋他們的位置。這樣的實(shí)例具體且生動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。再次，練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要有層次性。讓學(xué)生通過數(shù)對(duì)表示教室內(nèi)同學(xué)的位置，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以先讓學(xué)生觀察實(shí)例，然后讓他們自己嘗試用數(shù)對(duì)表示位置，進(jìn)行實(shí)際操作。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生逐步建立起數(shù)對(duì)表示位置的概念，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)需要簡(jiǎn)潔明了。板書設(shè)計(jì)主要包括數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的公式，以及一些關(guān)鍵的詞語，如“列”、“行”等。通過清晰的板書，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)對(duì)表示位置的方法。例如，可以將數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的公式寫成“數(shù)對(duì)=（列，行）”，并用不同的顏色標(biāo)注列和行的關(guān)鍵詞。我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境設(shè)計(jì)、講解環(huán)節(jié)的實(shí)例使用、練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過這些細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明，我相信學(xué)生能夠更好地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門語言語調(diào)的運(yùn)用是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。在講解數(shù)對(duì)表示位置的方法時(shí)，我會(huì)注意使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，讓學(xué)生保持興趣和注意力。例如，在講解數(shù)對(duì)的規(guī)律時(shí)，可以用興奮的語調(diào)強(qiáng)調(diào)“第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行”的重要性。時(shí)間分配需要合理。在教學(xué)過程中，我會(huì)將時(shí)間合理分配給講解、練習(xí)和拓展延伸等環(huán)節(jié)。講解環(huán)節(jié)占時(shí)適中，讓學(xué)生能夠充分理解數(shù)對(duì)表示位置的方法；練習(xí)環(huán)節(jié)則給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握；拓展延伸環(huán)節(jié)則可以略微放寬時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。再次，課堂提問是激發(fā)學(xué)生思考的有效方式。在教學(xué)過程中，我會(huì)適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解數(shù)對(duì)表示位置的方法時(shí)，可以提問學(xué)生“數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)代表什么？第二個(gè)數(shù)代表什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。情景導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。在上課開始時(shí)，我會(huì)通過展示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察北京和上海的位置，引發(fā)學(xué)生對(duì)確定位置的思考。這樣的情景導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際的情境中理解數(shù)對(duì)表示位置的意義。教案反思課后提升第一個(gè)物體位于第3列第4行，數(shù)對(duì)為（3，4）。第二個(gè)物體位于第1列第2行，數(shù)對(duì)為（1，2）。第三個(gè)物體位于第4列第5行，數(shù)對(duì)為（4，5）。2.請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示出你教室里書桌的位置，并解釋你的答案。3.請(qǐng)?jiān)诟蟮牡貓D上選擇兩個(gè)城市，并