五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.8 找最小公倍數(shù) ︳北師大版秋

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.8找最小公倍數(shù)︳北師大版（秋)作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知教學(xué)的重要性在于引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，掌握方法，提升能力。今天，我要為大家分享的是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案——5.8找最小公倍數(shù)|北師大版（秋季）。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教材中，我們通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的過(guò)程。例如，我們可以以4和6為例，讓學(xué)生明白4和6的最小公倍數(shù)是12，因?yàn)?2既能被4整除，也能被6整除，而且12是所有能被4和6整除的數(shù)中最小的一個(gè)。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解為什么某個(gè)數(shù)是兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括黑板、粉筆、多媒體設(shè)備以及一些寫(xiě)有數(shù)字的卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：我先給學(xué)生講一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，比如“小明有一本書(shū)，他每天看4頁(yè)，小華每天看6頁(yè)，他們兩個(gè)人共同看完這本書(shū)需要幾天？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何求4和6的最小公倍數(shù)。2.例題講解：接著，我會(huì)用卡片展示4和6，讓學(xué)生思考它們的最小公倍數(shù)是什么。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解，最小公倍數(shù)就是一個(gè)數(shù)，它既能被第一個(gè)數(shù)整除，也能被第二個(gè)數(shù)整除，而且它是所有滿足這個(gè)條件的數(shù)中最小的一個(gè)。3.隨堂練習(xí)：講解完例題后，我會(huì)給學(xué)生一些隨堂練習(xí)，讓他們自己求出一些數(shù)的最小公倍數(shù)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)主要包括本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵步驟。例如，我可以將4和6的最小公倍數(shù)的求解過(guò)程寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生清晰地看到解題的思路。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括一些求最小公倍數(shù)的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：1.求8和12的最小公倍數(shù)。2.求15和20的最小公倍數(shù)。答案：1.8和12的最小公倍數(shù)是24。2.15和20的最小公倍數(shù)是60。八、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看看哪些地方講解得不夠清楚，哪些地方學(xué)生掌握得不夠好。同時(shí)，我還會(huì)給學(xué)生提供一些拓展延伸的材料，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自己的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在本節(jié)課中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要我們重點(diǎn)關(guān)注。讓學(xué)生理解什么是最小公倍數(shù)，以及如何求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是本節(jié)課的難點(diǎn)。我們來(lái)看重點(diǎn)。最小公倍數(shù)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生可能不容易理解。因此，我們需要通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生明白最小公倍數(shù)的含義。例如，我們可以以4和6為例，讓學(xué)生明白4和6的最小公倍數(shù)是12，因?yàn)?2既能被4整除，也能被6整除，而且12是所有能被4和6整除的數(shù)中最小的一個(gè)。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生可以理解最小公倍數(shù)的含義。我們來(lái)看難點(diǎn)。讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是本節(jié)課的難點(diǎn)。因?yàn)樽钚」稊?shù)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們需要通過(guò)一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，我們可以給學(xué)生講一個(gè)小明和小華共同看一本書(shū)的故事，讓他們明白如何求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。我們還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注他們是否掌握了所學(xué)的知識(shí)，還要關(guān)注他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們思考，讓他們通過(guò)自己的努力，掌握所學(xué)的知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我們需要通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們通過(guò)自己的努力，掌握所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解最小公倍數(shù)的概念時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解知識(shí)。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我既保證了知識(shí)的講解，又給予了學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。例如，在講解完一個(gè)例題后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些隨堂練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。我還注重課堂提問(wèn)的運(yùn)用。通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。例如，在講解完一個(gè)例題后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這個(gè)例題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在情景導(dǎo)入方面，我以一個(gè)小明和小華共同看一本書(shū)的故事引起學(xué)生的興趣。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生思考如何求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，從而自然地引入本節(jié)課的主題。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解最小公倍數(shù)的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)抽象的概念理解起來(lái)有些困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重通過(guò)具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解抽象概念。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性不高，不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。為了改變這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高他們的自信心。在教案設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為還需要進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在課后作業(yè)的布置上，我可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的解題能力。課后提升：為了讓學(xué)生在課后更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題。這些題目不僅涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，還提供了一些拓展延伸的知識(shí)點(diǎn)。1.求下列數(shù)的最小公倍數(shù)：a.8和12b.15和20c.24和362.某班有男生和女生共60人，其中男生占全班的60%，女生占40%。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)班有多少名男生和女生？3.小明有20元錢(qián)，他想買(mǎi)一本書(shū)，每本書(shū)8元。如果他想買(mǎi)的書(shū)的數(shù)量最多，請(qǐng)問(wèn)他最多能買(mǎi)幾本書(shū)？4.某工廠生產(chǎn)一批產(chǎn)品，計(jì)劃每天生產(chǎn)100個(gè)，實(shí)際每天生產(chǎn)120個(gè)。請(qǐng)問(wèn)這批產(chǎn)品按計(jì)劃需要多少天才能完成生產(chǎn)？答案：1.答案：a.8和12的最小公倍數(shù)是24。b.15和20的最小公倍數(shù)是60。c.24和36的最小公倍數(shù)是72。2.答案：男生人數(shù)為60×60%=36人，女生人數(shù)為60×40%=24人。3.答案：小明最多能買(mǎi)20÷8=2