高中蘇教版二年級語文練習(xí)題答案

高中蘇教版二年級語文練習(xí)題答案一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握《祝?！返墓适虑楣?jié)，理解祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因。2.培養(yǎng)學(xué)生分析作品人物形象、揣摩作者寫作意圖的能力。3.提高學(xué)生對現(xiàn)實主義文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：分析祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因，理解作者的寫作意圖。2.教學(xué)重點：梳理故事情節(jié)，分析人物形象，品味作品的語言。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生分享自己對新年的祝福，引導(dǎo)學(xué)生們感受祝福的美好。2.祥林嫂的悲劇：讓學(xué)生通讀《祝?！芬晃?，了解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祥林嫂的悲劇命運。3.社會與自然的沖突：分析祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因，引導(dǎo)學(xué)生思考社會環(huán)境對個人命運的影響。4.再論祥林嫂的悲?。鹤寣W(xué)生分組討論，分析作品人物形象，揣摩作者寫作意圖。六、板書設(shè)計板書《祝?！钒鍟鴥?nèi)容：祥林嫂的悲劇社會原因自然原因七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請結(jié)合《祝福》一文，分析祥林嫂悲劇的原因，并談?wù)勀愕母形颉?.答案：祥林嫂悲劇的原因有社會原因和自然原因。社會原因包括封建禮教對個人的壓迫、鄉(xiāng)村鄰里的冷漠等；自然原因包括祥林嫂自身的性格、家庭背景等。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我深刻體會到了社會環(huán)境對個人命運的影響，同時也感受到了作者對底層人民的關(guān)愛和同情。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過討論、分析等方式，讓學(xué)生深刻理解了祥林嫂悲劇的原因。教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍較好。但在分析人物形象時，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀其他現(xiàn)實主義文學(xué)作品，如《家》、《春》、《秋》等，進一步提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，可以組織學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中。重點和難點解析1.祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因的分析。2.學(xué)生對作品人物形象的分析和作者寫作意圖的揣摩。3.學(xué)生對現(xiàn)實主義文學(xué)作品的鑒賞能力的提高。一、祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因的分析祥林嫂的悲劇是封建社會的產(chǎn)物，她的悲劇有著深刻的社會原因和自然原因。社會原因主要包括封建禮教對個人的壓迫、鄉(xiāng)村鄰里的冷漠等。在封建社會中，祥林嫂所遭受的壓迫和剝削是不可避免的，她的悲劇是封建社會制度造成的。自然原因主要包括祥林嫂自身的性格、家庭背景等。祥林嫂的性格使得她在面對困難時無法有效應(yīng)對，她的家庭背景也加劇了她的悲劇。二、學(xué)生對作品人物形象的分析和作者寫作意圖的揣摩在教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過對作品人物的分析，理解人物形象的特點和作者的寫作意圖。祥林嫂是文章的主人公，她的形象是作者通過詳細的描繪和塑造的。學(xué)生需要通過分析祥林嫂的形象，理解她的性格特點和她的悲劇命運。同時，學(xué)生也需要揣摩作者的寫作意圖，理解作者通過祥林嫂的悲劇所要表達的對封建社會的批判和對底層人民的關(guān)愛。三、學(xué)生對現(xiàn)實主義文學(xué)作品的鑒賞能力的提高現(xiàn)實主義文學(xué)作品是反映現(xiàn)實生活的作品，學(xué)生通過閱讀現(xiàn)實主義文學(xué)作品，可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細節(jié)，通過分析作品的情節(jié)、人物、主題等，幫助學(xué)生理解作品的意義和價值。同時，教師也需要激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因時，教師應(yīng)采用沉痛的語調(diào)，以體現(xiàn)對祥林嫂悲劇命運的同情。在分析作品人物形象和作者寫作意圖時，教師應(yīng)采用引導(dǎo)性的語言，激發(fā)學(xué)生的思考。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮每個環(huán)節(jié)的需求。在講解祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因時，可以適當延長課堂時間，以確保學(xué)生能夠充分理解。在分析作品人物形象和作者寫作意圖時，可以采用小組討論的形式，給予學(xué)生足夠的時間進行思考和交流。3.課堂提問：教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因時，可以提問：“你認為祥林嫂的悲劇是誰造成的？”在分析作品人物形象和作者寫作意圖時，可以提問：“你認為祥林嫂的形象有哪些特點？作者寫作的意圖是什么？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以先給學(xué)生講述一個關(guān)于新年的祝福的故事，以此引起學(xué)生的興趣，然后逐步引入《祝福》這篇課文。教案反思：1.在分析祥林嫂悲劇的社會原因和自然原因時，部分學(xué)生對于社會原因的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進一步引導(dǎo)。2.在分析作品人物形象和作者寫作意圖時，部分學(xué)生對于作者的意圖理解不夠準確，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，需要想辦法提高學(xué)生的參與度。4.在教學(xué)過程中，時間分配需