2024秋九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024秋九年級語文上冊第三單元13《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級語文上冊第三單元13《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下三首詩詞展開教學(xué)：《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《過零丁洋》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析詩詞的背景及作者簡介，理解并掌握詩詞的基本意思，品味詩詞的意象和藝術(shù)特色，探討詩詞所蘊(yùn)含的思想感情，以及進(jìn)行詩詞的朗讀和背誦。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)略古典詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《過零丁洋》三首詩詞的基本內(nèi)容和主題思想。

-掌握詩詞中的關(guān)鍵詞語、意象和修辭手法，如對仗、夸張、擬人等。

-體會詩詞的韻律美和意境美，提高朗讀和鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-詩詞中的生僻字詞和古漢語用法，如《登高》中的“渚”、“涕”字，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“蓑衣”和“箬笠”等。

-詩詞深層情感的理解，特別是《過零丁洋》中作者對國破家亡的深切感慨。

-詩詞的創(chuàng)意解讀和個性化表達(dá)，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解詩詞，發(fā)揮想象，形成自己的感悟。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩詞朗讀錄音機(jī)。

-軟件資源：語文教學(xué)課件、古詩詞背景資料庫、詩詞朗讀軟件。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)習(xí)交流平臺。

-信息化資源：電子教材、古詩詞動畫解析、在線詩詞鑒賞互動平臺。

-教學(xué)手段：PPT展示、音頻播放、小組合作、角色扮演、詩詞創(chuàng)作實踐。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含三首詩詞的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞三首詩詞的主題和背景，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生探索詩詞的意境和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩詞，了解其基本內(nèi)容和創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對教師提出的問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生初步接觸并思考詩詞的深層含義，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩詞相關(guān)的古風(fēng)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

講解知識點：詳細(xì)講解每首詩詞的核心詞匯、修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作，讓學(xué)生通過角色扮演、詩詞朗誦等形式深入理解詩詞。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行一對一解答或小組討論。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

參與課堂活動：在小組合作中，通過角色扮演等活動，體驗詩詞的韻律美。

提問與討論：主動提問，與同學(xué)和老師交流，解決學(xué)習(xí)中的困惑。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過深入講解，幫助學(xué)生理解詩詞的難點和重點。

實踐活動法：通過詩詞朗誦和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感和參與感。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對詩詞內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，突破教學(xué)難點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置詩詞鑒賞和創(chuàng)作相關(guān)的作業(yè)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦經(jīng)典詩詞集、詩詞鑒賞文章等拓展資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索詩詞的世界。

反思總結(jié)：通過寫學(xué)習(xí)心得，反思學(xué)習(xí)過程，提出自我提升的方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我認(rèn)識和成長。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對詩詞知識點的掌握，提升學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識視野，提高語文素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。知識點梳理1.《登高》

-詩歌背景：了解唐代詩人杜甫的生平及其創(chuàng)作背景，把握本詩的歷史文化背景。

-詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩的格律，包括五言律詩的韻律特點，理解詩的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

-關(guān)鍵詞語：掌握“渚”、“涕”、“猿嘯”等生僻字詞的意思，理解其在詩中的作用。

-修辭手法：識別并賞析對仗、擬人等修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

-思想感情：體會詩人對人生、國家和社會的深切感慨，以及對自然景觀的描繪。

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-詩歌背景：了解詩人王之渙的生平及其創(chuàng)作背景，理解詩歌的歷史背景。

-詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的行數(shù)和韻律，理解其結(jié)構(gòu)特點。

-關(guān)鍵詞語：學(xué)習(xí)“蓑衣”、“箬笠”等古漢語詞匯，了解其文化內(nèi)涵。

-修辭手法：分析夸張、對比等修辭手法，如“八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭”。

-思想感情：探討詩人通過自然景象抒發(fā)的孤獨、悲涼情感，以及對人生境遇的哲思。

3.《過零丁洋》

-詩歌背景：了解作者文天祥的生平事跡，尤其是其抗元事跡，理解詩歌的歷史背景。

-詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的行數(shù)、句式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，理解其布局特點。

-關(guān)鍵詞語：掌握“零丁洋”、“汗青”等詞語的寓意，理解其在詩中的象征意義。

-修辭手法：識別并賞析擬人、借代等修辭手法，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

-思想感情：深入理解詩人面對國破家亡時的堅貞不屈和民族氣節(jié)，體會其慷慨悲壯的情感。

4.詩詞鑒賞技巧

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會詩詞的韻律美，掌握停頓、重音等朗讀技巧。

-背景理解：強(qiáng)調(diào)理解詩詞的歷史文化背景對于深入理解詩詞的重要性。

-意象分析：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩詞中的自然意象和社會意象，理解詩人的情感表達(dá)。

-個性化解讀：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和情感體驗，進(jìn)行詩詞的個性化解讀。

5.詩詞創(chuàng)作實踐

-詩詞結(jié)構(gòu)：介紹詩詞的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

-修辭手法：教授常見的修辭手法，如對仗、夸張等，并在創(chuàng)作中運(yùn)用。

-情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何在詩詞中表達(dá)自己的情感，通過創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心感受。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)過的詩詞，進(jìn)行深入分析，包括詩歌背景、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞語、修辭手法和思想感情等方面，寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

2.結(jié)合自己的情感體驗，嘗試創(chuàng)作一首五言或七言絕句，要求運(yùn)用至少兩種本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，并表達(dá)出明確的情感。

3.家長參與作業(yè)：請家長協(xié)助學(xué)生選擇一首課外詩詞，共同探討其意境和情感，記錄下討論的過程和感受。

作業(yè)反饋：

1.鑒賞文章批改：

-結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：檢查文章是否有明確的引言、主體和結(jié)尾，內(nèi)容是否完整、有條理，是否涵蓋了詩詞的各個方面。

-語言表達(dá)：關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，是否能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀點和感受。

-深度與創(chuàng)意：評價學(xué)生的分析是否深入，是否有獨到的見解和新穎的解讀。

-批改建議：針對學(xué)生存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)論證邏輯、豐富詞匯、提高修辭運(yùn)用等。

2.詩詞創(chuàng)作批改：

-格律與技巧：檢查詩詞是否符合基本的格律要求，是否正確運(yùn)用了所學(xué)的修辭手法。

-情感表達(dá)：評價詩詞是否傳達(dá)出了真摯的情感，是否能夠引起讀者的共鳴。

-語言美感：關(guān)注詩詞的語言是否優(yōu)美，是否能夠營造出良好的意境。

-批改建議：針對學(xué)生的創(chuàng)作，提出建設(shè)性的意見，如調(diào)整詞語、優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)情感渲染等。

3.家長參與作業(yè)反饋：

-家長反饋：了解家長與學(xué)生的互動情況，收集家長的意見和建議。

-學(xué)生表現(xiàn)：評價學(xué)生在家庭討論中的參與度和表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與家庭學(xué)習(xí)活動。

-教師建議：針對家庭作業(yè)的完成情況，給予家長和學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)氛圍的建立。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識別出一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩詞的深層情感方面存在一定的困難。雖然我通過講解和課堂討論盡力幫助學(xué)生理解，但仍然有一些學(xué)生無法深入體會詩人的情感。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動活動，如角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受到詩人的情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在創(chuàng)作詩詞時存在語言表達(dá)上的困難。他們能夠理解修辭手法，但在實際運(yùn)用中卻顯得力不從心。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些寫作練習(xí)，并提供一些示例和模板，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用修辭手法。

另外，我還注意到一些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因為他們對詩詞的興趣不夠濃厚。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在未來的教學(xué)中引入一些與詩詞相關(guān)的文化背景知識，如詩人的生平故事、詩詞的歷史背景等，以增加學(xué)生對詩詞的興趣和理解。

針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加互動活動：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受到詩人的情感，幫助學(xué)生深入理解詩詞的深層情感。

2.加強(qiáng)寫作練習(xí)：提供示例和模板，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.引入文化背景知識：通過講解詩人的生平故事、詩詞的歷史背景等，增加學(xué)生對詩詞的興趣和理解，提高課堂參與度。板書設(shè)計1.《登高》

-①詩歌背景：杜甫生平、唐代歷史

-②詩歌結(jié)構(gòu)：五言律詩、起承轉(zhuǎn)合

-③關(guān)鍵詞語：渚、涕、猿嘯

-④修辭手法：對仗、擬人

-⑤思想感情：人生感慨、自然景觀

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-①詩歌背景：王之渙生平、唐代歷史

-②詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句、行數(shù)與韻律

-③關(guān)鍵詞語：蓑衣、箬笠

-④修辭手法：夸張、對比

-⑤思想感情：孤獨、悲涼、人生哲思

3.《過零丁洋》

-①詩歌背景：文天祥抗元事跡、南宋歷史

-②詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句、章節(jié)結(jié)構(gòu)

-③關(guān)鍵詞語：零丁洋、汗青

-④修辭手法：擬人、借代

-⑤思想感情：堅貞不屈、民族氣節(jié)、慷慨悲壯

4.詩詞鑒賞技巧

-①朗讀技巧：停頓、重音

-②背景理解：歷史文化背景

-③意象分析：自然意象、社會意象

-④個性化解讀：情感體驗、創(chuàng)意解讀

5.詩詞創(chuàng)作實踐

-①詩詞結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-②修辭手法：對仗、夸張

-③情感表達(dá)：真摯情感、內(nèi)心感受

板書設(shè)計應(yīng)采用簡潔明了的字體，突出重點知識點、詞語和句式，同時融入一些藝術(shù)元素，如詩詞的圖案、象征性的符號等，以增強(qiáng)趣味性和記憶點。板書應(yīng)有序排列，便于學(xué)生梳理和復(fù)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞精選》等經(jīng)典詩詞集，以