2024秋三年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Wheres the cat教案 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module8Unit2Where’sthecat教案外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級英語上冊Module8Unit2Where’sthecat教案外研版（三起）教材分析《2024秋三年級英語上冊Module8Unit2Where’sthecat》是外研版（三起）英語教材中的一個重要章節(jié)，旨在讓學生通過本課學習，掌握有關(guān)詢問和描述物品位置的基本句型和詞匯。本單元與三年級學生的生活實際緊密相關(guān)，通過生動的場景和互動活動，幫助學生熟練運用“Where’s...?It’sin/under/behind...”等句型，培養(yǎng)他們在實際生活中運用英語進行交際的能力。教學內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，旨在鞏固和拓展學生已學過的詞匯和語法知識。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-掌握詞匯：cat,under,behind,chair,table等描述物品和位置的單詞。

-句型應(yīng)用：熟練運用“Where’s...?It’sin/under/behind...”等句型詢問和描述物品位置。

-交際能力：通過場景模擬，提高在實際情境中使用英語進行問答的能力。

2.教學難點：

-單詞的準確記憶與運用，特別是“under”和“behind”這兩個容易混淆的詞匯。

-句型的正確使用，注意引導詞“Where’s”后的問句結(jié)構(gòu)和回答中的位置介詞搭配。

-在實際對話中，如何快速反應(yīng)并準確描述物品位置，這需要學生對詞匯和句型的熟練掌握及靈活運用。例如，當詢問“Where’sthecat?”時，學生需要迅速回應(yīng)：“It’sunderthetable.”而不是簡單地記憶句子。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有本節(jié)課教材，包括Module8Unit2的課本及練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如房間內(nèi)物品的分布圖、帶有動物和物品的情境圖；以及相關(guān)的視頻資料，展示物品位置的變化。

3.實驗器材：本節(jié)課無需特殊實驗器材，但可準備一些小物品和卡片，用于課堂上的位置擺放游戲。

4.教室布置：將教室分為不同區(qū)域，模擬不同的場景，便于學生進行角色扮演和位置描述練習。設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行互動學習。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個充滿趣味的房間圖片，圖片中有各種物品和一只可愛的小貓。通過提問“Canyoufindthecat?”引起學生的興趣。

-提出問題：引導學生觀察圖片并思考，如何用英語詢問和描述物品的位置。

-小組討論：學生分成小組，討論如何用英語表達物品的位置，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-新詞匯：教師帶領(lǐng)學生學習新單詞，如cat,under,behind,chair,table等，通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶。

-新句型：介紹“Where’s...?It’sin/under/behind...”句型，并通過示例進行講解，確保學生掌握其用法。

-師生互動：教師提問，學生回答，運用新詞匯和句型進行位置描述練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂練習：學生完成教材中的練習題，鞏固新學詞匯和句型。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，用英語詢問和描述物品位置。

-教師反饋：教師對學生的練習進行指導和評價，及時糾正錯誤，強化正確表達。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：教師設(shè)計不同層次的問題，引導學生運用新知識進行回答。

-學生提問：學生嘗試用所學知識向教師或其他同學提問，鞏固句型應(yīng)用。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：設(shè)置“Findthehiddentreasure”游戲，學生通過描述線索找到隱藏的“寶藏”，激發(fā)學生學習興趣，提高實際運用能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。

-核心素養(yǎng)能力拓展：布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己房間的物品位置，并將描述錄音或?qū)懗啥涛?，提高學生的語言輸出能力。

整個教學過程設(shè)計緊扣教學目標和重難點，注重師生互動，充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行交際的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英文繪本或故事書，如《WhereistheGreenSheep?》等，讓學生在課后閱讀中繼續(xù)鞏固位置描述的詞匯和句型。

-推薦含有豐富場景和物品的英語學習雜志，如《EnglishMagic》，其中包含許多關(guān)于物品位置描述的練習和游戲。

2.自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中嘗試用英語描述家人的活動或物品的位置，并記錄下來，家長可參與其中，作為家庭互動的一部分。

-學生可以小組合作，制作一本關(guān)于房間物品位置的英文小書，通過繪畫和寫作結(jié)合的方式，展示他們對本節(jié)課知識點的理解和應(yīng)用。

-安排課后小組活動，讓學生在校園或社區(qū)中尋找特定的物品，并用英語記錄下它們的位置，以此鍛煉學生的實際應(yīng)用能力和團隊協(xié)作能力。

-利用課后時間，學生可以設(shè)計自己的位置描述游戲，如“猜猜我在哪兒”等，通過游戲形式，增加學習的趣味性。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，取得了一定的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。在教學方法上，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和互動提問的方式，發(fā)現(xiàn)學生們對這種形式的教學非常感興趣，能夠積極參與課堂活動，用英語進行交流和表達。尤其是在“Findthehiddentreasure”游戲中，學生們的參與熱情很高，這讓我意識到游戲化學習對于提高學生的學習興趣和積極性是非常有效的。

然而，我也注意到在課堂管理方面還存在一些不足。例如，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為我對小組活動的引導和監(jiān)督不夠。為此，我需要在今后的教學中加強對小組活動的管理，確保每個學生都能積極參與其中。

在學生知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲上，大多數(shù)學生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，并能運用到實際情境中。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“under”和“behind”這兩個詞匯的區(qū)分仍然不夠明確，這需要在今后的教學中加強對這一知識點的講解和練習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于詞匯和句型的教學，可以設(shè)計更多的對比練習，幫助學生明確區(qū)分易混淆的詞匯。

2.在課堂活動中，注重對每個學生的關(guān)注和引導，提高他們的參與度。

3.加強課后輔導，針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予個性化的指導和建議。

4.增加課堂評價環(huán)節(jié)，讓學生互評和自評，提高他們的自我認知和自我調(diào)整能力。板書設(shè)計①知識點：

-重點詞匯：cat,under,behind,chair,table

-重點句型：Where’s...?It’sin/under/behind...

②詞句結(jié)構(gòu)：

-詞匯結(jié)構(gòu)：展示詞匯及其對應(yīng)的實物圖片，直觀展示詞匯意義。

-句型結(jié)構(gòu)：用不同顏色的粉筆標出句型的基本結(jié)構(gòu)，突出“Where’s”引導的疑問句和“It’s”引導的陳述句。

③藝術(shù)性與趣味性：

-采用簡筆畫形式，繪制小貓、椅子、桌子等物品，并在適當位置標注介詞，形象展示句子含義。

-在句型下方，設(shè)計小貓腳印，引導學生跟隨小貓的腳印學習英語。

-利用不同顏色的粉筆，將重點詞匯和句型高亮顯示，增加視覺吸引力。

整體板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，既突出了重點知識點，又具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，便于學生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聽力練習：讓學生聽錄音，完成與課文相關(guān)的聽力練習，鞏固詞匯和句型。

-口語練習：要求學生錄制一段視頻，用英語描述自己房間內(nèi)的物品位置，鼓勵家長參與，增強家庭學習氛圍。

-寫作練習：讓學生寫一篇小短文，描述一個小動物在房間內(nèi)不同位置的冒險故事，至少使用5個本節(jié)課學習的詞匯和2個句型。

-小組任務(wù)：小組合作制作一份關(guān)于物品位置的海報，展示對課堂所學知識的理解和運用。

2.作業(yè)反饋：

-聽力練習：批改聽力練習，針對錯誤較多的部分，給予發(fā)音指導和聽力技巧提示。

-口語練習：觀看學生視頻，評價發(fā)音準確性、流利度和句型的運用，提供鼓勵性評價和改進建議。

-寫作練習：批改短文，關(guān)注語法、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)，指出常見錯誤，并指導如何改進。

-小組任務(wù)：評價海報內(nèi)容的創(chuàng)意和知識點應(yīng)用，鼓勵小組成員分享合作經(jīng)驗，同時指出需要改進的地方。典型例題講解1.例題一：

-題目：Describethelocationoftheball.

-答案：Theballisunderthesofa.

2.例題二：

-題目：Whereisthebook?

-答案：Thebookisbehindthechair.

3.例題三：

-題目：Canyoutellmewherethedogis?

-答案：Thedogisinthekitchen.

4.例題四：

-題目：Writeasentencetodescribethepositionofthepen.

-答案：Thepenisnexttothenotebookonthetable.

5.例題五：

-題目：Imagineyouarelookingforyourtoycar.Askyourfriendtohelpyoufindit.

-答案：Excuseme,haveyouseenmy