7《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

7《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《包身工》課文解析與探討

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)語文選擇性必修中冊(cè)，班級(jí)不限

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《包身工》這篇課文展開，通過對(duì)課文內(nèi)容的深度解析，引導(dǎo)學(xué)生理解并分析舊社會(huì)包身工制度的殘酷性以及作者魯迅先生所表達(dá)的社會(huì)批判精神。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提高文學(xué)鑒賞能力：通過分析《包身工》的語言特色、人物形象及藝術(shù)手法，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)歷史感悟：以課文為載體，使學(xué)生了解舊社會(huì)包身工制度的歷史背景，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文所反映的社會(huì)問題進(jìn)行思考與討論，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的精神，提高批判性思維能力。

4.強(qiáng)化文化自信：通過對(duì)魯迅先生作品的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，樹立正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《包身工》中的人物形象分析。

2.魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判性揭示。

3.課文所反映的包身工制度的歷史背景及其影響。

難點(diǎn)：

1.理解并分析課文中的象征、諷刺等修辭手法。

2.深入體會(huì)作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

3.將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組合作、角色扮演等方式，幫助學(xué)生直觀感受人物形象，加深理解。

2.結(jié)合課文注釋和課外資料，對(duì)比分析不同時(shí)期的類似社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生更好地理解魯迅先生的批判精神。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)修辭手法分析課文，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，將課文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題相聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授法、討論法和案例研究法。

-講授法：教師對(duì)課文內(nèi)容、歷史背景及作者批判精神進(jìn)行解析，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生針對(duì)課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解，促進(jìn)思想碰撞。

-案例研究法：通過分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入了解包身工制度及其對(duì)個(gè)人與社會(huì)的影響。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組競(jìng)賽等具體活動(dòng)，提高學(xué)生參與度和互動(dòng)性。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同人物的情感和命運(yùn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-小組競(jìng)賽：通過小組間的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體，輔助課文解析和課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《包身工》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是包身工嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于包身工的歷史圖片，讓學(xué)生初步感受舊社會(huì)包身工的生活狀態(tài)。

簡(jiǎn)短介紹包身工的歷史背景和其在社會(huì)中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《包身工》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和魯迅先生的批判精神。

過程：

講解課文的背景，包括作者魯迅先生的簡(jiǎn)介和創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)介紹課文的結(jié)構(gòu)和主要人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《包身工》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的藝術(shù)特色和社會(huì)意義。

過程：

選擇課文中的幾個(gè)典型片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的語言特色、修辭手法和表達(dá)意義，讓學(xué)生全面了解魯迅先生的文學(xué)造詣和社會(huì)責(zé)任感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和發(fā)揚(yáng)魯迅精神。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文背景、基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示作用，鼓勵(lì)學(xué)生傳承魯迅精神，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《包身工》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握《包身工》課文的基本內(nèi)容、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

-理解并分析魯迅先生在課文中所運(yùn)用的象征、諷刺等修辭手法。

-了解到包身工制度的歷史背景、特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

2.過程與方法：

-通過小組合作、討論、角色扮演等活動(dòng)，提高合作能力和溝通技巧。

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞魯迅先生的作品，提升自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)會(huì)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑收集、整理和分析相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)提供有力支持。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)魯迅先生及其作品的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷，傳承魯迅精神。

-關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有同理心，對(duì)弱勢(shì)群體給予關(guān)注和幫助。

-樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到社會(huì)公正和正義的重要性，積極參與社會(huì)改革和發(fā)展。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在課后作業(yè)和課堂討論中，能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案，鍛煉創(chuàng)新能力。

-將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫一篇關(guān)于《包身工》的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感悟，深入分析魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判精神，以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-選擇課文中的一個(gè)人物，進(jìn)行人物分析，從性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡等方面進(jìn)行論述，不少于800字。

-結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，探討包身工制度的歷史背景對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及對(duì)當(dāng)代青年的啟示。

-小組合作，編寫一個(gè)關(guān)于《包身工》的短劇，通過角色扮演展現(xiàn)課文的情節(jié)和人物關(guān)系，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度、分析能力、批判性思維以及語言表達(dá)能力。

-對(duì)于讀后感和人物分析，要關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確、論述是否充分、論據(jù)是否恰當(dāng)。

-對(duì)于短劇創(chuàng)作，要關(guān)注劇本的創(chuàng)意、劇情的連貫性以及小組成員的合作程度。

-在反饋中，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究。

-對(duì)于共性問題，可以在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解和指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和反饋，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我提升意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《包身工》的教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生從不同角度理解和把握課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度和積極性較高，他們?cè)谛〗M討論和課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作能力和表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略方面，我意識(shí)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。通過引人入勝的問題和圖片、視頻等素材，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)課文的好奇心。但在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解仍不夠深入，可能是因?yàn)槲覍?duì)一些概念和背景知識(shí)講解得不夠詳細(xì)。因此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

在教學(xué)方法上，小組討論和課堂展示取得了較好的效果，學(xué)生能夠在互動(dòng)交流中提升自己的思維能力和表達(dá)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中較為依賴同伴，獨(dú)立思考能力有待提高。針對(duì)這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

教學(xué)管理方面，我注意到課堂時(shí)間分配上還存在一些不足，部分環(huán)節(jié)的時(shí)間安排較為緊張。為了更好地把控課堂節(jié)奏，我將在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠運(yùn)用批判性思維分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，并提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生