2024-2025學年新教材高中英語 Unit 3 The world meets China突破 語法大沖關(guān)（教用文檔）教案 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina突破語法大沖關(guān)（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina突破語法大沖關(guān)（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊教材分析《2024-2025學年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina》是一篇以外事活動為背景的閱讀文本，講述了中外文化交流的故事。本節(jié)課要求學生通過閱讀理解文本內(nèi)容，掌握過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，以及如何運用這兩種時態(tài)描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響。

教學目標：

1.學生能夠理解并運用過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)描述事件。

2.學生能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

3.學生能夠運用所學知識進行口語表達和寫作。

教學重點：

1.過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

2.文本內(nèi)容的理解和分析。

教學難點：

1.過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法區(qū)別。

2.如何在實際情境中運用這兩種時態(tài)。

教學過程：

1.導入：通過展示中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的學習興趣。

2.閱讀理解：學生自讀課文，回答相關(guān)問題，檢查對文本內(nèi)容的理解。

3.語法講解：講解過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，舉例說明。

4.實踐環(huán)節(jié)：學生分組討論，運用過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響。

5.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

6.作業(yè)布置：學生完成課后練習，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個部分：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過閱讀理解課文，學生能夠運用過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)描述事件，提高英語口語表達和寫作能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解中外文化交流的重要性，增強對不同文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容和進行小組討論，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，提高對文本信息的提取和處理能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，能夠正確運用這兩種時態(tài)描述事件。過去進行時態(tài)用于描述過去某個時刻正在進行的動作，現(xiàn)在完成時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

（2）文本內(nèi)容的理解和分析：學生需要通過閱讀理解課文，提取關(guān)鍵信息，掌握課文的主旨大意。

（3）口語表達和寫作能力的培養(yǎng)：學生在學習過程中需要積極參與口語表達和寫作練習，提高英語運用能力。

2.教學難點：

（1）過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法區(qū)別：學生容易混淆這兩種時態(tài)的用法，特別是在描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響時，不知道該用哪種時態(tài)。

（2）文本內(nèi)容的理解和分析：課文內(nèi)容涉及中外文化交流，學生可能對某些文化背景不太了解，影響對文本的理解。

（3）實際情境中運用這兩種時態(tài)：學生需要在實際情境中學會運用過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)，這需要一定的實踐和鍛煉。

（4）批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)：學生在分析課文內(nèi)容和進行小組討論時，需要運用批判性思維和問題解決能力，這對于一些學生來說可能是一個難點。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示中國的傳統(tǒng)文化和外事活動場景，引導學生進入學習情境，增強學生的學習興趣和參與度。

（2）交互式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論和小組活動，促進學生之間的互動和合作，提高學生的語言運用能力。

（3）任務型教學法：通過完成特定的任務，如閱讀理解、語法練習等，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻材料，生動展示課文內(nèi)容和相關(guān)文化背景，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線語法練習平臺、詞匯學習工具等，提供個性化學習資源，幫助學生鞏固所學知識。

（3）小組討論和合作學習：通過小組討論和合作學習，促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維能力。

3.教學評價：

（1）課堂參與度評價：觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論、小組活動等，評估學生的學習興趣和主動性。

（2）作業(yè)和練習評價：對學生的課后作業(yè)和課堂練習進行評價，檢查學生對語法知識和文本理解的理解和掌握程度。

（3）綜合評估：結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和練習成績，以及課堂討論和小組活動的表現(xiàn)，對學生的綜合語言運用能力進行評估。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《2024-2025學年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過中外文化交流的情況？”比如，你們有沒有嘗試過外國的食物或者了解過外國的傳統(tǒng)節(jié)日？這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中外文化交流的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的基本概念。過去進行時態(tài)是用來描述過去某個時刻正在進行的動作，而現(xiàn)在完成時態(tài)則是用來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)在實際中的應用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兠枋鍪录?/p>

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)這兩個重點。對于它們的區(qū)別和用法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與中外文化交流相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的活動。這個活動將演示如何運用過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)來描述事件。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和活動操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對中外文化交流的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，以及與之相關(guān)的語法規(guī)則。以下是詳細的梳理：

1.過去進行時態(tài)：

-過去進行時態(tài)用于描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

-用法：表示過去某個時刻正在進行的動作，常與表示過去時間的狀語連用，如：yesterday,lastweek,atthattime等。

-例句：TheywerehavingameetingwhenIcalledthemyesterday.

2.現(xiàn)在完成時態(tài)：

-現(xiàn)在完成時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞。

-用法：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響，常與表示時間的狀語連用，如：already,yet,just,ever,never等。

-例句：Shehasfinishedherhomeworkalready.

3.過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法區(qū)別：

-過去進行時態(tài)強調(diào)的是過去某個時刻正在進行的動作，而現(xiàn)在完成時態(tài)強調(diào)的是過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

-過去進行時態(tài)不能與表示時間的狀語連用，而現(xiàn)在完成時態(tài)可以。

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday(過去進行時態(tài))；Ihavereadabooksinceyoucalledmeyesterday(現(xiàn)在完成時態(tài))。

4.語法規(guī)則：

-動詞的過去分詞形式通常是在動詞原形后面加上-ed，但有些動詞的過去分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，如：go-went,be-was/were,see-saw等。

-動詞的現(xiàn)在分詞形式通常是在動詞原形后面加上-ing，但有些動詞的現(xiàn)在分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，如：do-doing,go-going,see-seeing等。

5.特殊句式：

-被動語態(tài)：表示動作的承受者，使用“be+過去分詞”的形式。

-例句：Thebookwaswrittenbyhim.

-虛擬語氣：表示與現(xiàn)實相反的情況，使用“情態(tài)動詞+have/has+過去分詞”的形式。

-例句：IwishIhadfinishedmyworkyesterday.課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，以及與之相關(guān)的語法規(guī)則。下面是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧和小結(jié)：

1.過去進行時態(tài)：

-過去進行時態(tài)用于描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

-用法：表示過去某個時刻正在進行的動作，常與表示過去時間的狀語連用，如：yesterday,lastweek,atthattime等。

-例句：TheywerehavingameetingwhenIcalledthemyesterday.

2.現(xiàn)在完成時態(tài)：

-現(xiàn)在完成時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞。

-用法：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響，常與表示時間的狀語連用，如：already,yet,just,ever,never等。

-例句：Shehasfinishedherhomeworkalready.

3.過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法區(qū)別：

-過去進行時態(tài)強調(diào)的是過去某個時刻正在進行的動作，而現(xiàn)在完成時態(tài)強調(diào)的是過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

-過去進行時態(tài)不能與表示時間的狀語連用，而現(xiàn)在完成時態(tài)可以。

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday(過去進行時態(tài))；Ihavereadabooksinceyoucalledmeyesterday(現(xiàn)在完成時態(tài))。

4.語法規(guī)則：

-動詞的過去分詞形式通常是在動詞原形后面加上-ed，但有些動詞的過去分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，如：go-went,be-was/were,see-saw等。

-動詞的現(xiàn)在分詞形式通常是在動詞原形后面加上-ing，但有些動詞的現(xiàn)在分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，如：do-doing,go-going,see-seeing等。

5.特殊句式：

-被動語態(tài)：表示動作的承受者，使用“be+過去分詞”的形式。

-例句：Thebookwaswrittenbyhim.

-虛擬語氣：表示與現(xiàn)實相反的情況，使用“情態(tài)動詞+have/has+過去分詞”的形式。

-例句：IwishIhadfinishedmyworkyesterday.教學反思今天我教授的是高中英語Unit3TheworldmeetsChina，這是一堂語法課，主要學習過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。回顧整堂課，我發(fā)現(xiàn)教學效果還不錯，但也存在一些不足之處。

首先，我通過情境教學法，讓學生在實際語境中體會過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，這有助于提高學生的學習興趣和參與度。在講解語法規(guī)則時，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，以便學生更好地理解。同時，我注意到學生的反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能跟上進度。

其次，在課堂活動中，我設計了分組討論和實驗操作，讓學生在實踐中運用所學的語法知識。這不僅有助于鞏固知識點，還能培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。我在巡視過程中，觀察到學生們積極參與討論和實驗，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到一些學生在理解過去進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法時仍存在困難。對于這部分學生，我需要采取更多的個別輔導和練習，幫助他們更好地掌握這兩個時態(tài)的用法。此外，我在課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學生對語法知識的掌握還不夠牢固。這提示我在今后的教學中，要加強學生的語法練習，確保他們能夠熟練運用所學知識。

總體來說，這堂課的教學效果還不錯，學生們的學習興趣和參與度都很高。但在語法知識的掌握和運用上，仍有部分學生存在困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進教學方法，提高學生的語法水平。同時，我也會更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個別輔導和練習機會，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀一篇關(guān)于中外文化交流的文章，如《TheImpactofChineseCultureontheWorld》。這篇文章將幫助學生更深入地了解中外文化交流的重要性和影響。

（2）視頻資源：推薦學生觀看一部關(guān)于中外文化交流的電影或紀錄片，如《TheJourneyofChineseCulture》。這部電影或紀錄片將展示中外文化交流的實例，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

（3）在線資源：鼓勵學生訪問一些關(guān)于中外文化交流的網(wǎng)站，如“ChineseCultureAroundtheWorld”網(wǎng)站，了解不同國家和地區(qū)對中華文化的接受和影響。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：要求學生在閱讀文章后，完成一篇讀后感，總結(jié)文章的主要觀點和自己的感受。

（2）視頻資源：要求學生在觀看電影或紀錄片后，完成一篇觀后感，分析電影或紀錄片中的中外文化交流實例，并討論其對現(xiàn)實