北京市2024-2025學年高中英語 Unit 3 Travel journal Period 5 Extensive reading教學設計 新人教版必修1

北京市2024-2025學年高中英語Unit3TraveljournalPeriod5Extensivereading教學設計新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版必修1Unit3TraveljournalPeriod5Extensivereading部分,主要介紹了一篇名為"ATriptothePhilippines"的文章。文章主要通過作者的旅行日志,向讀者展示了菲律賓的自然風光、文化和歷史。文章內(nèi)容豐富,語言生動,涉及到大量的旅游知識和背景信息。

教學目標:

1.能夠理解文章的主旨和作者的觀點。

2.能夠掌握文章中出現(xiàn)的旅游詞匯和表達方式。

3.能夠通過閱讀文章,了解菲律賓的文化和歷史。

4.能夠運用所學知識,進行旅游日志的寫作。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解文章“ATriptothePhilippines”，提高學生的英語閱讀能力，培養(yǎng)他們正確運用英語描述旅游經(jīng)歷和表達個人觀點的能力。

2.文化意識：通過學習文章中關于菲律賓的文化和歷史背景，使學生了解并尊重不同國家的文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章的旅行日志形式和作者的觀點，鍛煉學生的批判性思維和邏輯分析能力，使他們能夠獨立思考并對文章內(nèi)容進行評價。三、教學難點與重點1.教學重點：

-文章主旨理解：學生需要能夠把握文章的主旨，理解作者通過旅行日志展示菲律賓的自然風光、文化和歷史。

-旅游詞匯掌握：學生需掌握文章中出現(xiàn)的旅游相關詞匯，如景點名稱、旅游活動等，并能夠運用到實際情境中。

-文化背景知識：學生需要了解菲律賓的文化和歷史背景，認識到不同文化的特點和差異。

-寫作技巧：通過閱讀文章，學生應學會如何運用適當?shù)膶懽骷记?，如描述性語言、個人觀點的表達等，進行旅游日志的寫作。

2.教學難點：

-文章深層含義理解：學生可能難以理解文章中隱含的文化差異和作者的觀點，需要教師引導進行深入分析。

-旅游詞匯的運用：學生可能對一些旅游專業(yè)詞匯的用法和不常用表達方式感到困惑，需要通過實例和練習進行鞏固。

-跨文化交際能力的培養(yǎng)：學生可能缺乏實際跨文化交流的經(jīng)驗，難以完全理解和尊重不同國家的文化，需要教師通過案例和討論等方式引導學生思考和認識。

-寫作技巧的運用：學生可能對如何運用適當?shù)膶懽骷记蛇M行旅游日志的編寫感到困難，需要教師提供示例和指導，進行實際操作練習。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版必修1》Unit3TraveljournalPeriod5Extensivereading的學習資料。

2.輔助材料：準備與文章“ATriptothePhilippines”相關的圖片、地圖、文化背景資料等，以增強學生對菲律賓的自然風光、文化和歷史的理解。

3.多媒體資源：收集相關的旅游日志視頻片段或旅行紀錄片，幫助學生更直觀地了解旅游經(jīng)歷和跨文化交際的場景。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，提前將教室布置成適合小組討論和閱讀的環(huán)境，如設置閱讀角、旅游日志撰寫區(qū)等，以促進學生的互動和參與。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3Traveljournal的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道旅行日志是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于旅行日志的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行日志的魅力或特點。

簡短介紹旅行日志的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文章主旨理解（10分鐘）

目標：讓學生了解文章的主旨，理解作者通過旅行日志展示菲律賓的自然風光、文化和歷史。

過程：

講解文章主旨的理解方法，包括主旨句的識別和概括。

詳細介紹文章中關于菲律賓的自然風光、文化和歷史的內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.旅游詞匯掌握（15分鐘）

目標：讓學生掌握文章中出現(xiàn)的旅游相關詞匯，并能夠運用到實際情境中。

過程：

講解旅游詞匯的學習方法，包括詞義理解和詞匯搭配。

詳細介紹文章中出現(xiàn)的旅游相關詞匯，并引導學生進行實際運用。

4.文化背景知識學習（10分鐘）

目標：讓學生了解菲律賓的文化和歷史背景，認識到不同文化的特點和差異。

過程：

講解文化背景知識的學習方法，包括文化現(xiàn)象的觀察和理解。

詳細介紹菲律賓的文化和歷史背景，并引導學生進行實際運用。

5.小組討論（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章內(nèi)容的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學習的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文章主旨理解、旅游詞匯掌握和文化背景知識學習等。

強調(diào)學習Unit3Traveljournal在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于旅行日志的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解文章主旨：學生能夠理解文章的主旨，把握作者通過旅行日志展示菲律賓的自然風光、文化和歷史的意圖。

2.掌握旅游詞匯：學生能夠掌握文章中出現(xiàn)的旅游相關詞匯，并能夠運用到實際情境中，如描述旅游經(jīng)歷、介紹景點名稱等。

3.了解文化背景：學生能夠了解菲律賓的文化和歷史背景，認識到不同文化的特點和差異，增強對文化多樣性的認識和尊重。

4.提升寫作技巧：學生通過閱讀文章，能夠?qū)W習并運用適當?shù)膶懽骷记?，如描述性語言、個人觀點的表達等，進行旅游日志的編寫。

5.提高跨文化交際能力：學生能夠通過文章的學習，增強對跨文化交際的認識和理解，學會在實際情境中運用英語進行有效的溝通和交流。

6.培養(yǎng)批判性思維：通過分析文章的旅行日志形式和作者的觀點，學生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，獨立思考并對文章內(nèi)容進行評價。

7.提升合作能力：在小組討論的過程中，學生能夠培養(yǎng)合作能力，學會與他人共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的興趣和參與度。這種教學方式不僅提高了學生的積極性，還促進了他們之間的交流和合作。

2.多媒體資源運用：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來輔助教學。這些資源使得課堂更加生動有趣，有助于學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。

3.實際情境模擬：我模擬了實際情境，如旅行日志的編寫，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則相對較被動。如何提高所有學生的參與度是一個需要改進的問題。

2.學生對文化背景的理解不足：雖然我在課堂上介紹了菲律賓的文化和歷史背景，但是一些學生仍然難以完全理解和接受。如何更有效地傳授文化知識是一個挑戰(zhàn)。

3.評價方式的單一性：目前，我對學生的評價主要基于他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。如何引入更多的評價方式，如學生互評、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果，是一個需要考慮的問題。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將嘗試更多的方式來提高學生的參與度，如設置激勵機制、小組競賽等。同時，我會關注那些參與度較低的學生，給予他們更多的關注和引導。

2.增強文化背景的傳授：我將通過引入更多的文化元素，如邀請文化專家進行講座、組織文化體驗活動等，來增強學生對文化背景的理解。同時，我也會鼓勵學生在課堂上積極提問和分享自己的文化經(jīng)驗。

3.多樣化評價方式：我將引入更多的評價方式，如學生互評、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會定期與學生進行反饋交流，了解他們的學習情況和需求，以便更好地調(diào)整教學策略。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學生再次閱讀文章“ATriptothePhilippines”，并回答以下問題：

-文章的主要內(nèi)容是什么？

-作者通過旅行日志展示了哪些方面的內(nèi)容？

-文章中的哪些詞匯是描述旅游經(jīng)歷的？

-文章中的哪些句子是表達作者觀點的？

2.詞匯運用：要求學生從文章中找出至少10個旅游相關詞匯，并運用到自己的旅行日志中。

3.文化理解：要求學生描述菲律賓的一種文化現(xiàn)象，并解釋其意義和影響。

4.寫作練習：要求學生根據(jù)文章的旅行日志形式，編寫一篇關于自己旅行經(jīng)歷的短文。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：我將批改學生的閱讀理解作業(yè)，并針對他們的問題給予反饋。如果學生回答不準確，我會指出錯誤并提供