2024-2025學年高中英語 Unit 4 Pygmalion Section Ⅳ Using Language（教師用書）教案 新人教版選修8

2024-2025學年高中英語Unit4PygmalionSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教案新人教版選修8學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版選修8《Pygmalion》的第四部分“UsingLanguage”，主要內(nèi)容為通過戲劇《Pygmalion》的學習，培養(yǎng)學生運用英語進行戲劇表演的能力，以及通過戲劇學習，提高學生的語言運用能力和文化素養(yǎng)。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠理解戲劇《Pygmalion》的主要情節(jié)，能夠運用英語進行戲劇表演，并能夠分析戲劇中的人物性格和主題思想。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化素養(yǎng)，通過戲劇《Pygmalion》的學習，提高學生的英語核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，使他們在理解和表達戲劇內(nèi)容的同時，能夠準確、流暢地使用英語。

2.培養(yǎng)學生對戲劇文學的興趣，提高他們的文學鑒賞能力，使他們在分析人物性格和主題思想的過程中，增強審美情趣。

3.引導學生關注戲劇中的文化現(xiàn)象，提升他們的跨文化交際能力，使他們在戲劇表演和討論中，更好地理解英國的文化背景。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，使他們能夠獨立思考，對戲劇中的社會現(xiàn)象進行分析和評價，提高他們的思維品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解戲劇《Pygmalion》的主要情節(jié)，掌握戲劇中的人物關系和故事發(fā)展。

（2）運用英語進行戲劇表演，提高學生的語言運用能力。

（3）分析戲劇中的人物性格和主題思想，提升學生的文學鑒賞能力。

（4）通過戲劇學習，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和批判性思維。

2.教學難點：

（1）戲劇語言的理解：由于戲劇中涉及較多的英國文化背景和語言表達，學生可能在理解上存在困難。例如，戲劇中的俚語、雙關語和復雜的句子結構等。

（2）戲劇表演技巧：學生可能缺乏戲劇表演經(jīng)驗，對如何把握角色、運用語音、語調(diào)和肢體語言等方面存在困難。

（3）深層次主題分析：學生可能對戲劇中的社會現(xiàn)象和人物心理描寫難以理解，如階級歧視、人性弱點等。

（4）批判性思維培養(yǎng)：學生可能在分析戲劇主題和人物性格時，缺乏獨立思考和批判性觀點。教師需要采取有效的教學方法，引導學生深入思考，突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Pygmalion》劇本和相關注釋、譯文的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：收集戲劇相關的圖片、海報、演員訪談視頻等，用以輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.多媒體資源：準備PPT或Keynote演示文稿，包含劇本梗概、人物關系圖、關鍵場景等，以便于講解和復習。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

5.教室布置：將教室座位排列成圓圈或半圓形，以便于討論和戲劇表演。設置一個中央?yún)^(qū)域用于展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《Pygmalion》劇本和相關注釋、譯文的電子版，要求學生提前閱讀。

-設計預習問題：提出問題，如“戲劇中的階級歧視如何體現(xiàn)？”“你認為Eliza的性格特點是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀劇本：理解劇情和人物關系。

-思考預習問題：寫下對問題的個人見解和疑問。

-提交預習成果：在平臺上提交筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和分析。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生預習新課，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《Pygmalion》的預告片引出課程，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細解讀劇本中的語言特點和修辭手法。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學生體驗戲劇表演。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：專注聽講，對戲劇語言和手法進行思考。

-參與課堂活動：在小組中扮演角色，實踐戲劇表演技巧。

-提問與討論：在表演后提出疑問，與組內(nèi)成員討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解戲劇語言。

-實踐活動法：通過角色扮演實踐戲劇表演。

-合作學習法：通過小組合作加強學生之間的互動。

作用與目的：

-加深學生對戲劇語言和表演技巧的理解。

-提升學生的實際操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生編寫一段戲劇對話，展現(xiàn)對課堂學習內(nèi)容的理解。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他英國戲劇作品，如《羅密歐與朱麗葉》。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的對話作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：創(chuàng)作戲劇對話，鞏固課堂所學。

-拓展學習：閱讀推薦戲劇，擴展對英國戲劇文化的了解。

-反思總結：評價自己的作業(yè)，思考戲劇表演的技巧和要點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立創(chuàng)作和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-通過創(chuàng)作作業(yè)鞏固戲劇表演的知識。

-通過拓展閱讀增加學生的文化背景知識。

-通過反思總結幫助學生提升自我評估和自我提升能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《Pygmalion》劇本的基本情節(jié)和人物關系。

-學生能夠分析劇本中的語言特點、修辭手法和人物性格。

-學生能夠運用英語進行簡單的戲劇表演，展現(xiàn)對戲劇語言的理解。

-學生能夠通過拓展閱讀，了解英國戲劇文化的一般特點。

2.過程與方法：

-學生能夠在教師的引導下，獨立閱讀和理解戲劇文本。

-學生能夠通過角色扮演等實踐活動，提升戲劇表演能力。

-學生能夠利用在線平臺等資源，進行自主學習和合作交流。

-學生能夠通過反思總結，提升自我評估和自我提升能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠?qū)騽∥膶W產(chǎn)生興趣，提升文學鑒賞能力。

-學生能夠在戲劇表演中，體驗合作與溝通的樂趣，增強團隊合作意識。

-學生能夠通過學習戲劇作品，增強對不同文化背景下人們生活和思想的理解，提高跨文化交際能力。

-學生能夠通過對戲劇中社會現(xiàn)象的分析，增強批判性思維能力，培養(yǎng)公正、客觀的態(tài)度。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《Pygmalion》劇本的理解、戲劇表演技巧的學習等。

-強調(diào)學生通過角色扮演等實踐活動，提升了對戲劇語言的理解和表演能力。

-提醒學生通過拓展閱讀，進一步了解英國戲劇文化，增強跨文化交際能力。

-強調(diào)學生通過反思總結，提升自我評估和自我提升能力的重要性。

2.當堂檢測：

-教師設計一份當堂檢測題，包括選擇題、填空題和簡答題等形式，涵蓋本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-學生獨立完成檢測題，教師在課堂上進行批改和反饋。

-教師根據(jù)學生的檢測成績，了解學生對課堂學習的掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。

-學生通過完成檢測題，鞏固課堂所學知識，提高自己的學習效果。

課堂小結和當堂檢測有助于教師和學生對課堂學習的回顧和總結，確保學生能夠扎實掌握本節(jié)課的知識和技能。同時，通過檢測題的完成情況，教師能夠及時了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供有效參考。學生也能夠通過檢測題的完成，鞏固所學知識，提高自己的學習效果。反思改進措施（1）角色扮演：通過讓學生參與角色扮演，提高他們對戲劇語言的理解和表演能力。

（2）拓展閱讀：推薦學生閱讀其他英國戲劇作品，拓寬他們的文化視野。

（3）反思總結：鼓勵學生在課后進行反思總結，提升自我評估和自我提升能力。

2.存在主要問題

（1）部分學生對戲劇語言的理解存在困難，需要更多的指導和解釋。

（2）學生在角色扮演時，缺乏自信和經(jīng)驗，需要更多的實踐機