2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第2單元 第4課 資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政教案 岳麓版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第4課資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政教案岳麓版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第4課資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政教案岳麓版教學(xué)內(nèi)容2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第4課“資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政”，岳麓版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、影響；

2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)、歐洲等國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)產(chǎn)生的影響；

3.羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)、歷史意義；

4.羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇及世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與史料分析能力，通過(guò)了解資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政，學(xué)會(huì)從多角度分析歷史事件，提高對(duì)復(fù)雜歷史問(wèn)題的理解；

2.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)各階層的影響，理解國(guó)家政策調(diào)整對(duì)民生改善的重要性；

3.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，了解世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系與互動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際合作在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的價(jià)值；

4.提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，通過(guò)研究羅斯福新政的措施，學(xué)會(huì)在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，提出合理解決方案。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)近現(xiàn)代史有一定了解，但資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的具體內(nèi)容相對(duì)陌生。在能力方面，學(xué)生具備初步的史料分析、歷史思維能力，但在深入剖析經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因、影響及新政措施方面，可能存在一定難度。素質(zhì)方面，學(xué)生具有較好的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，但缺乏將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思考。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)生動(dòng)的案例、互動(dòng)討論等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性，幫助學(xué)生將歷史知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先對(duì)資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政進(jìn)行系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容。隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、影響及新政措施，提高學(xué)生的歷史思維與史料分析能力。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，選取經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的具體案例，讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，深入剖析事件背后的原因和影響，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如紀(jì)錄片、圖片等，展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的歷史背景，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)，提高課堂趣味性。

4.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置學(xué)生課前收集與課程相關(guān)的歷史資料，課上分享并進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期的生活照片，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會(huì)出現(xiàn)資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)？這場(chǎng)危機(jī)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些影響？”

2.講授新課（15分鐘）

-講解資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、影響，突出重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)。

-介紹羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，分析其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的作用。

-強(qiáng)調(diào)新政在美國(guó)及世界政治經(jīng)濟(jì)格局中的歷史意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-練習(xí)題包括：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、影響；羅斯福新政的主要措施及作用。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的相關(guān)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)思考，培養(yǎng)歷史思維和問(wèn)題解決能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的感受。

-教師與學(xué)生共同討論：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，如何解決民生問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家政策調(diào)整的重要性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生探討羅斯福新政在當(dāng)今世界仍有借鑒意義的原因，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和問(wèn)題解決能力。

-課堂分享：各小組匯報(bào)討論成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

總用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的參與程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、問(wèn)題解決能力和國(guó)際視野，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠掌握資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、影響，以及羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和歷史意義。

-學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)及世界經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識(shí)到國(guó)家政策調(diào)整在解決經(jīng)濟(jì)困境中的重要作用。

2.歷史思維能力：

-學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，鍛煉了史料分析和歷史思維的能力，能夠從多角度、多層面思考?xì)v史問(wèn)題。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解。

3.問(wèn)題解決能力：

-學(xué)生在探討羅斯福新政措施的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，提出合理解決方案的能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景，思考如何解決民生問(wèn)題，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.國(guó)際視野：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，拓寬了國(guó)際視野，認(rèn)識(shí)到國(guó)家之間在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的相互影響和合作。

-學(xué)生能夠分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，提高對(duì)國(guó)際事務(wù)的敏感度。

5.社會(huì)責(zé)任感：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)各階層的影響過(guò)程中，培養(yǎng)了家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注民生。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的責(zé)任和使命，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

6.交流與合作能力：

-在課堂討論、小組分享等環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)和溝通能力，提高了合作意識(shí)。

-學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的簡(jiǎn)短分析，要求包括危機(jī)的原因、影響以及新政的主要措施和成效。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷，收集家人或朋友對(duì)當(dāng)時(shí)生活狀況的看法和回憶，并據(jù)此完成一份調(diào)查報(bào)告。

-讓學(xué)生選擇一位與經(jīng)濟(jì)危機(jī)或羅斯福新政相關(guān)的歷史人物，進(jìn)行資料搜集，準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂分享。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生提交的簡(jiǎn)短分析進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的理解深度，指出邏輯不清或觀點(diǎn)錯(cuò)誤的地方，并提供修改建議。

-審閱社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生如何將收集的信息進(jìn)行整理和分析，提出具有深度的結(jié)論。

-對(duì)歷史人物研究的作業(yè)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的資料搜集能力、分析能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)歷史人物，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

-在作業(yè)反饋中，不僅指出問(wèn)題所在，還要給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對(duì)于共性問(wèn)題，教師在課堂上進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠理解并改正錯(cuò)誤。

注意：作業(yè)布置與反饋應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的歷史思維能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，教師應(yīng)確保作業(yè)量和難度適中，避免給學(xué)生造成過(guò)重的負(fù)擔(dān)。教學(xué)反思與總結(jié)在這次關(guān)于資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授與討論相結(jié)合、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配還需調(diào)整。雖然討論能讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，但有時(shí)過(guò)于激烈的討論會(huì)占用過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)，確保討論既有深度又能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的理解仍較淺顯，這讓我認(rèn)識(shí)到在鞏固知識(shí)方面還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將增加鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

在教學(xué)策略方面，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，效果較好。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力仍需提高。為此，我計(jì)劃在課堂上適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，穿插一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的課堂注意力。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)分工不