2024五年級語文下冊 第8單元 22手指說課稿 新人教版

2024五年級語文下冊第8單元22手指說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《2024五年級語文下冊第8單元22手指說課稿新人教版》是人教版五年級語文下冊第8單元的一篇課文。課文以生動有趣的故事形式，講述了五個手指頭相互配合，各司其職，共同完成各種任務的故事。課文旨在讓學生了解手指的作用，培養(yǎng)學生對手指的喜愛和保護意識，同時，通過課文的學習，提高學生的語言表達能力和觀察能力。

本課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，學生可以通過觀察自己的手指，了解手指的特點和功能，進一步激發(fā)學生對身體的認識和愛護。課文語言生動有趣，情節(jié)緊湊，能夠激發(fā)學生的學習興趣，符合五年級學生的認知水平和學習需求。

在教學過程中，我將以課文內(nèi)容為基礎，結合學生的實際情況，設計一系列的教學活動，讓學生在聽、說、讀、寫的實踐中，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。同時，通過課文的學習，讓學生了解手指的重要性，培養(yǎng)學生對手指的喜愛和保護意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過學習課文，學生能夠理解手指的名稱、特點和功能，并能運用課文中的詞語和句式進行表達。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過觀察手指，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力，理解手指之間相互配合的意義。

3.審美與鑒賞：通過學習課文，學生能夠欣賞到作者運用生動的語言描繪手指的優(yōu)美畫面，培養(yǎng)審美情趣。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習手指的傳統(tǒng)文化寓意，如“大拇指代表誠實、食指代表勤勞、中指代表勇敢”，學生能夠了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)對民族文化的自豪感。

5.交流與溝通：在課堂活動中，學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的溝通與交流能力。教學難點與重點1.教學重點

-課文內(nèi)容理解：學生能夠理解課文中所描述的手指的名稱、特點和功能，以及手指之間相互配合的意義。

-語言表達：學生能夠運用課文中的詞語和句式進行表達，如描述手指的特點和功能。

-觀察能力：學生能夠通過觀察自己的手指，發(fā)現(xiàn)手指的不同特點和功能，并能夠用語言進行表達。

2.教學難點

-手指特點的觀察與描述：學生可能對于手指的不同特點和功能的理解較為困難，需要教師通過實物展示、示范等方式進行引導和講解。

-語言表達能力的培養(yǎng)：學生可能對于如何運用合適的詞語和句式進行表達感到困難，需要教師通過例句、練習等方式進行指導和練習。

-對手指的喜愛和保護意識的培養(yǎng)：學生可能對于對手指的喜愛和保護意識的理解較為困難，需要教師通過引導思考、討論等方式進行引導和培養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、學生桌椅、教案本、課本、文具等。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、教學資源庫等。

-信息化資源：PPT課件、教學視頻、圖片素材、在線字典等。

-教學手段：講解、示范、討論、小組合作、問答、練習、游戲等。教學過程1.導入新課（5分鐘）

-同學們，大家好！今天我們要學習的是五年級語文下冊第8單元的課文《手指》。

-在上課之前，請大家觀察一下自己的手指，想想手指都有哪些特點和功能呢？

2.自主學習（5分鐘）

-請大家打開課本，自讀課文《手指》，邊讀邊思考以下問題：課文主要講述了什么內(nèi)容？手指之間有什么相互配合的意義？

3.課堂講解（15分鐘）

-手指是人體非常重要的器官，它們各有各的特點和功能。課文通過講述五個手指頭的故事，讓我們了解到手指的重要性。

-首先，大拇指是最大的手指，它代表誠實。在生活中，我們要像大拇指一樣誠實待人。

-食指是第二長fingers的手指，它代表勤勞。我們要像食指一樣勤奮努力，做一個勤勞的人。

-中指是最長的手指，它代表勇敢。我們要像中指一樣勇敢面對困難，不怕挑戰(zhàn)。

-無名指和小指雖然短小，但它們也有自己的功能。無名指代表愛心，我們要關心他人，樂于助人；小指代表謙卑，我們要學會謙卑，不要驕傲自大。

4.互動討論（10分鐘）

-同學們，你們的手指都有什么特點和功能呢？請大家分小組進行討論，討論結束后，各小組選一名代表進行分享。

5.實踐活動（10分鐘）

-現(xiàn)在，請大家用自己的手指進行一些有趣的活動，如做手指操、玩手指游戲等，感受手指的靈活性和配合默契。

6.總結與反思（5分鐘）

-通過今天的學習，我們了解了手指的特點和功能，也明白了手指之間相互配合的意義。

-同學們，讓我們愛護自己的手指，發(fā)揮手指的潛能，做最好的自己！知識點梳理1.手指的名稱和特點：課文提到了五個手指頭的名稱，分別是大拇指、食指、中指、無名指和小指。每個手指頭都有自己獨特的特點和功能。

2.手指的功能：課文中講述了每個手指頭的功能，如大拇指代表誠實、食指代表勤勞、中指代表勇敢、無名指代表愛心、小指代表謙卑。

3.手指的相互配合：課文中提到了手指之間相互配合的意義。手指的協(xié)調(diào)合作使我們能夠完成各種任務，如抓握物體、精細動作等。

4.對手指的喜愛和保護意識：課文通過故事的形式，引導學生對手指產(chǎn)生喜愛之情，并提醒我們要保護手指，避免受傷。

5.語言表達能力的培養(yǎng)：課文使用了生動有趣的語言，通過描述手指的特點和功能，培養(yǎng)學生對語言的感知和表達能力。

6.觀察能力的培養(yǎng)：課文要求學生觀察自己的手指，發(fā)現(xiàn)手指的不同特點和功能，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。

7.思維發(fā)展與提升：通過學習手指的相互配合和手指的功能，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和理解能力。

8.審美與鑒賞：課文通過描繪手指的優(yōu)美畫面，培養(yǎng)學生的審美情趣和欣賞能力。

9.文化傳承與創(chuàng)新：課文通過講述手指的傳統(tǒng)文化寓意，如大拇指代表誠實、食指代表勤勞等，引導學生了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)對民族文化的自豪感。

10.交流與溝通：在課堂活動中，學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的溝通與交流能力。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下每個手指的特點和功能。

答案：大拇指代表誠實，食指代表勤勞，中指代表勇敢，無名指代表愛心，小指代表謙卑。

2.例題二：課文中提到了手指之間相互配合的意義，請舉例說明手指是如何相互配合完成任務的。

答案：手指之間相互配合可以完成各種任務，比如抓握物體、寫字、做手勢等。

3.例題三：請用自己的語言表達一下對手指的喜愛和保護意識。

答案：我喜歡我的手指，因為它們能夠幫助我完成很多事情。我會保護我的手指，避免受傷。

4.例題四：請根據(jù)課文內(nèi)容，總結一下手指的相互配合對我們的生活的重要性。

答案：手指的相互配合使我們能夠完成各種任務，提高了我們的工作效率和生活質(zhì)量。

5.例題五：請舉例說明手指的相互配合在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩?/p>

答案：手指的相互配合在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏鄳?，比如吃飯時用筷子、寫字時握筆、做手工時操作工具等。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對手指的名稱、特點、功能的掌握情況，以及對手指相互配合的理解。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的參與程度，觀察學生是否能夠正確描述手指的特點和功能，以及是否能夠理解手指相互配合的意義。

-測試：教師可以設計一些測試題目，如選擇題、填空題等，測試學生對手指的名稱、特點、功能的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評價：

-教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行點評，及時反饋學生的學習效果。

-對于學生回答正確的地方，教師可以給予肯定和鼓勵，讓學生繼續(xù)保持；對于學生回答不準確的地方，教師可以指出錯誤，并給予指導，幫助學生改正。

-教師可以鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，比如在手寫作業(yè)中，學生可以嘗試用自己的語言描述手指的特點和功能，或者在手工作業(yè)中，學生可以嘗試制作手指游戲等。

3.學生互評：

-學生可以相互評價對方的學習成果，通過互相觀摩和討論，提高學生的觀察能力和表達能力。

-學生可以互相指出對方的優(yōu)點和不足，并給出建議，幫助對方改進。

4.家長反饋：

-教師可以通過與家長的溝通，了解學生在家庭中的學習情況，家長對學生的學習成果有何評價和反饋。

-教師可以邀請家長參與課堂活動，讓家長親身體驗學生的學習過程，并給予評價和建議。板書設計1.手指的特點和功能

-①大拇指：代表誠實

-②食指：代表勤勞

-③中指：代表勇敢

-④無名指：代表愛心

-⑤小指：代表謙卑

2.手指的相互配合

-①大拇指與食指：抓握物體

-②食指與中指：寫字、做手勢

-③中指與無名指、小指：操作工具、做手工

3.手指的傳統(tǒng)文化寓意

-①大拇指：誠實

-②食指：勤勞

-③中指：勇敢

-④無名指：愛心

-⑤小指：謙卑

4.對手指的喜愛和保護意識

-①喜愛手指：珍惜手指，發(fā)揮手指潛能

-②保護手指：避免受傷，注意手指健康

5.語言表達能力的培養(yǎng)

-①描述手指特點和功能

-②運用課文中的詞語和句式

6.觀察能力的培養(yǎng)

-①觀察手指的特點和功能

-②發(fā)現(xiàn)手指之間的相互配合

7.思維發(fā)展與提升

-①理解手指的相互配合意義

-②培養(yǎng)邏輯思維能力和理解能力

8.審美與鑒賞

-①欣賞課文中的描寫手指的優(yōu)美畫面

-②培養(yǎng)審美情趣和欣賞能力

9.文化傳承與創(chuàng)新

-①了解手指的傳統(tǒng)文化寓意

-②激發(fā)對民族文化的自豪感

10.交流與溝通

-①積極參與課堂討論

-②培養(yǎng)良好的溝通與交流能力

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過符號、圖片、顏色等元素，使板書具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計應與課堂教學內(nèi)容緊密結合，方便學生理解和記憶。反思改進措施-①情景模擬：通過模擬手指相互配合完成任務的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

-②互動討論：組織學生進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的思維能力和溝通能力。

-③創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計手指游戲、手工作業(yè)等，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

2.存在主要問題

-①教學管理：課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響教學效果。

-②教學方法：課堂講解過于單一，缺乏與學生的互動和參與，導致學