2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 15 上樞密韓太尉書教案 語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文15上樞密韓太尉書教案語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》中的《上樞密韓太尉書》。本篇文章是唐代文學(xué)家韓愈的一篇奏章，是其向當(dāng)時(shí)的樞密使韓太尉上書，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家政治和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憂慮，以及對(duì)改革和政治清明的渴望。文章以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、犀利的辭鋒和深刻的見(jiàn)解著稱，是唐宋八大家散文中的代表作之一。

教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生理解并掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)韓愈的辭章藝術(shù)，以及理解其深刻的政治和社會(huì)意義。學(xué)生應(yīng)能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，欣賞韓愈的辭章之美，并能夠就文章中的主要觀點(diǎn)進(jìn)行討論和表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《上樞密韓太尉書》，學(xué)生應(yīng)能夠理解并欣賞唐宋八大家散文的獨(dú)特魅力，尤其是韓愈的辭章藝術(shù)。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的觀點(diǎn)和論證，學(xué)生將培養(yǎng)自己的批判性思維，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。此外，通過(guò)討論和表達(dá)，學(xué)生將提高自己的口頭表達(dá)能力和交流能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了唐宋時(shí)期的基本歷史背景，對(duì)唐宋八大家及其散文有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的古文閱讀能力，能夠理解并分析古文中的論證和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于對(duì)文學(xué)感興趣的學(xué)生，他們可能會(huì)對(duì)韓愈的辭章藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和理解作者觀點(diǎn)方面可能存在差異，有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)理解和欣賞文學(xué)之美，而有的學(xué)生可能更善于分析和批判。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《上樞密韓太尉書》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文章中的古文表述和用詞可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要一定的時(shí)間去適應(yīng)和理解。其次，文章中的政治和歷史背景對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以完全理解作者的觀點(diǎn)和論述。此外，學(xué)生可能在分析和批判文章觀點(diǎn)方面存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授唐宋時(shí)期的歷史背景和韓愈的文學(xué)地位，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和欣賞辭章藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。案例研究法用于深入研究《上樞密韓太尉書》中的具體觀點(diǎn)和論證，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們仔細(xì)閱讀《上樞密韓太尉書》，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方式，然后進(jìn)行小組討論，分享各自的見(jiàn)解和理解。

b.角色扮演：選擇幾名學(xué)生扮演韓愈和韓太尉，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地理解文章中的對(duì)話和作者的觀點(diǎn)。

c.辯論賽：組織一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生就文章中的某一觀點(diǎn)展開辯論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了輔助教學(xué)，本節(jié)課將使用多媒體課件、歷史文獻(xiàn)資料和在線討論平臺(tái)等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示唐宋時(shí)期的歷史背景和韓愈的文學(xué)地位，幫助學(xué)生更好地理解文章。歷史文獻(xiàn)資料為學(xué)生提供更多關(guān)于唐宋時(shí)期的政治和社會(huì)背景，以便深入分析文章內(nèi)容。在線討論平臺(tái)用于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，拓展他們的思維和視野。教學(xué)過(guò)程今天我們要學(xué)習(xí)的是唐宋八大家之一韓愈的散文《上樞密韓太尉書》。在這篇文章中，韓愈以犀利的辭鋒和深刻的見(jiàn)解，向當(dāng)時(shí)的樞密使韓太尉上書，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家政治和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憂慮，以及對(duì)改革和政治清明的渴望?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，去領(lǐng)略韓愈的辭章藝術(shù)和深刻的思想。

首先，我們來(lái)了解這篇文章的背景。唐宋時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)政治清明、文化繁榮的時(shí)期，但也存在著一些社會(huì)問(wèn)題。韓愈作為唐代的一位文學(xué)家，他的文章常常針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提出自己的見(jiàn)解和主張?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻到課文，先自讀一遍，感受一下文章的語(yǔ)言和風(fēng)格。

好，同學(xué)們讀完文章了，我們來(lái)分析一下文章的結(jié)構(gòu)。韓愈在這篇文章中，首先向韓太尉表達(dá)了自己的敬意，然后陳述了自己上書的原因，接著分析了當(dāng)時(shí)國(guó)家政治和社會(huì)現(xiàn)狀，最后提出了自己的改革主張。這樣的結(jié)構(gòu)安排，既符合古代散文的習(xí)慣，又能使文章層次清晰，觀點(diǎn)鮮明。

接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一下韓愈的辭章藝術(shù)。請(qǐng)大家注意文章中的比喻、排比等修辭手法。韓愈在文章中運(yùn)用了豐富的修辭手法，使文章具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。比如，在文章中，韓愈用“虎嘯山林，龍騰云?！眮?lái)形容自己的抱負(fù)，生動(dòng)形象，讓人印象深刻。

現(xiàn)在，我們來(lái)討論一下文章中的觀點(diǎn)。韓愈在文章中，針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提出了一些改革主張。他認(rèn)為，只有政治清明，才能使國(guó)家繁榮昌盛。這一觀點(diǎn)，既符合我們今天的價(jià)值觀，也是當(dāng)時(shí)社會(huì)的共識(shí)。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

好，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行角色扮演。請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演韓愈和韓太尉，其他同學(xué)做觀眾。演員們要注意把握角色的性格特點(diǎn)和情感態(tài)度，讓觀眾能夠感受到角色的心情和思想。

現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行辯論賽。正方觀點(diǎn)是“韓愈在文章中的改革主張值得提倡”，反方觀點(diǎn)是“韓愈在文章中的改革主張不切實(shí)際”。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。辯論過(guò)程中，要注意論據(jù)的充分和邏輯的嚴(yán)密。

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，我們不僅深入理解了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。希望大家能夠通過(guò)這篇文章，學(xué)會(huì)欣賞古代散文的美，也能夠運(yùn)用批判性思維去分析和評(píng)價(jià)文章。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.韓愈的其他散文作品：如《師說(shuō)》、《進(jìn)學(xué)解》等，以便學(xué)生更全面地了解韓愈的文學(xué)地位和散文風(fēng)格。

b.唐宋時(shí)期的歷史資料：如《資治通鑒》、《宋史》等，幫助學(xué)生深入了解唐宋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況。

c.關(guān)于韓愈的評(píng)論和研究：如《韓愈研究》、《韓愈年譜》等，為學(xué)生提供更多關(guān)于韓愈的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷的信息。

d.古代散文鑒賞類書籍：如《古文觀止》、《唐宋八大家文選》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步欣賞和理解古代散文的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

a.組織學(xué)生進(jìn)行韓愈散文作品的閱讀競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索韓愈的文學(xué)作品。

b.引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行唐宋時(shí)期歷史資料的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的理解和把握。

c.開展關(guān)于韓愈的文學(xué)評(píng)論和研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

d.邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座或?qū)W術(shù)交流，為學(xué)生提供更多的學(xué)術(shù)資源和指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

e.組織學(xué)生參觀韓愈紀(jì)念館或相關(guān)文化遺址，讓學(xué)生更加直觀地感受韓愈的歷史地位和文化價(jià)值。

f.開展古代散文鑒賞課程或工作坊，邀請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和講解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，有條理地呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地把握全文主旨。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括文章的主要內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，運(yùn)用圖表、圖示、顏色等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

文章結(jié)構(gòu)：

-尊敬韓太尉

-上書原因

-國(guó)家政治現(xiàn)狀

-改革主張

觀點(diǎn)概括：

-政治清明國(guó)家繁榮

-批評(píng)當(dāng)時(shí)社會(huì)問(wèn)題

-提倡改革政治作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一篇唐宋時(shí)期的其他散文作品，進(jìn)行閱讀和分析。要求同學(xué)們從文章的結(jié)構(gòu)、論證方式和修辭手法等方面，對(duì)所選文章進(jìn)行深入分析和鑒賞，并撰寫一篇不少于500字的賞析文章。

2.作業(yè)反饋：

我將會(huì)在兩個(gè)工作日內(nèi)完成對(duì)同學(xué)們的作業(yè)批改，并提供以下反饋：

-內(nèi)容完整性：檢查同學(xué)們的賞析文章是否涵蓋了文章的結(jié)構(gòu)、論證方式和修辭手法等方面。

-理解準(zhǔn)確性：評(píng)估同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的理解是否準(zhǔn)確。

-表達(dá)清晰性：評(píng)價(jià)同學(xué)們的寫作表達(dá)是否清晰、連貫、有邏輯性。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谫p析文章中提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我將給出具體的改進(jìn)建議，以幫助同學(xué)們提高寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演法：通過(guò)讓學(xué)生扮演韓愈和韓太尉，使學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂參與度。

2.辯論賽形式：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.利用多媒體課件：通過(guò)多媒體課件展示歷史背景和文學(xué)風(fēng)格，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂討論參與度不均：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生則較為被動(dòng)。如何提高所有學(xué)生的參與度，是亟待解決的問(wèn)題。

2.學(xué)生對(duì)古文的理解困難：由于古文表述和用詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容的理解上存在一定困難。如何有效降低古文理解障礙，需要進(jìn)一步探索。

3.作業(yè)反饋不夠細(xì)化：在作業(yè)批改中，反饋意見(jiàn)較為泛化，未能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題給出切實(shí)可行的