人教版小學(xué)一年級下冊語文說課稿教案全集

最新人教版小學(xué)語文一年級下冊名師精品說課稿、教案課題：識字1教學(xué)設(shè)計（2課時）教學(xué)目標(biāo)A類：認(rèn)識“萬”、“復(fù)”等13個生字，會寫“萬”等4個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。預(yù)習(xí)作業(yè)認(rèn)識本課生字，理解詞語含義指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一談話導(dǎo)入新課1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察；2、 板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二初讀課文。聽要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、遇到生字先畫下來，再多讀幾遍。三認(rèn)讀生字a) 出示全文；b) 認(rèn)讀后去拼音再讀。四、理解韻文，領(lǐng)悟春天。1、朗讀韻文，讀正確，讀流利；2、把你喜歡的詞語與伙伴們交流，把它記下來。3、匯報、理解韻文。4、韻文朗讀比賽。5、看圖引導(dǎo)背誦。練習(xí)設(shè)計1、 觀察，說說圖片中描繪的景色；2、 讀課題。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。1、開火車認(rèn)讀生字；2、齊讀，集體正音。1、 指名讀、齊讀。2、 交流喜歡的詞語；3、 朗讀比賽；4、 背誦培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力，在課文中認(rèn)讀生字，并借助拼音糾正字音。教后記：課題：識字1總課時：2A類：認(rèn)識“萬”、“復(fù)”等13個生字，會寫“萬”等4個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。預(yù)習(xí)作業(yè)個體學(xué)習(xí)方案1、 寫生字；2、 和爸爸媽媽一起欣賞你的畫。教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成復(fù)習(xí)默寫生字詞整體讀詩文二、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)“百”、“齊”百：第二筆從豎中線起筆，不超過“日”的第一豎；齊：撇、捺要舒展，最后一；筆不要太長。跟老師讀學(xué)生找詞語朋友（三）實踐活動1、 指名讀短文；2、 讀文中生字。找詞語朋友先描紅后寫。畫春天。理解韻文，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力《識字1》說課稿【說教材】人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。【說教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。2．朗讀課文，背誦課文。3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。【說教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡、詞卡?！菊f教學(xué)流程】一、音樂激趣，進(jìn)入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？2．對！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?！?．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想?！?．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀?！緭尨鸷秃献骼首x的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】四、總結(jié)全文，師生共讀1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導(dǎo)1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。5．學(xué)生自寫課后生字，展示評議?！景炎R字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好?！苛?、實踐活動：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來?！驹O(shè)計理念】1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。教學(xué)設(shè)計突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過程。2．尊重識字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實有效。教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計者注意了如何提高識字效率的問題。本設(shè)計務(wù)實，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫得好。柳樹醒了教學(xué)設(shè)計（兩課時）總課時3教學(xué)目標(biāo)A類：1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)課文自己學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單有效生成一、觀察導(dǎo)入1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、初讀課文。1、讀準(zhǔn)字音；2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。三、認(rèn)讀生字。說說圖片中初春的景色。學(xué)生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物

。學(xué)生練習(xí)靈活運用本課四、認(rèn)讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。3、按照學(xué)生的描述完成板書。4、指導(dǎo)學(xué)生討論、。六、指導(dǎo)朗讀：1、師范讀。2、請同學(xué)讀。3、指導(dǎo)評價。4、學(xué)生帶讀后分組比賽讀。七、課外擴展：在春天里還有什么醒了？八、實踐活動：仿照課文編詩句，再說一說。春天跟（）說話了，說著說著，（）。開火車認(rèn)讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。1、

訴說春雷的樣子與聲音。2、訴說春雨的樣子與聲音。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文。學(xué)習(xí)的詞語，能夠用書中的句式說話。教后記：課題：柳樹醒了總課時：4教學(xué)目標(biāo)A類：1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。預(yù)習(xí)作業(yè)能夠背誦課文.會默寫生字詞.教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單有效生成一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。指導(dǎo)讀生字詞二、完成“我會讀”練習(xí)三、指導(dǎo)書寫：認(rèn)識：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。老師范寫，學(xué)生書空。抽學(xué)生上黑板書寫。4、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。5、展示寫得整齊、正確的作業(yè)開火車認(rèn)讀生字。學(xué)生同桌互讀。1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力《柳樹醒了》說課稿【說教材】《柳樹醒了》是人教版小學(xué)語文實驗教材第二冊第一組中的第一篇課文。本組教材是圍繞“春天”來編排的，“識字”選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。《柳樹醒了》是一首詩，又像是一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，是春雷把她從沉睡中叫醒的。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來?！菊f設(shè)計思路】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。新的課程理念告訴我們，環(huán)境也是課程資源。對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容，認(rèn)識現(xiàn)實生活中的事物更利于他們接受和掌握。由于剛剛?cè)氪翰痪?，圍繞春天編排的這組課文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天?！白R字1”安排了“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實踐活動，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識。《柳樹醒了》是緊接著“識字1”后的第一篇課文。從季節(jié)上看，這時候的柳樹已經(jīng)開始萌動，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。從內(nèi)容上看，學(xué)生已經(jīng)通過“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實踐活動，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識?？梢哉f，大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的課程資源啊。因此，在設(shè)計上，如何充分利用現(xiàn)實中的資源，是我們要思考的重點。根據(jù)課文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實際，在教學(xué)設(shè)計上，我首先對教材的順序進(jìn)行了必要的調(diào)整，將《柳樹醒了》調(diào)到本組另外三課的后面，盡量選擇一個柳絮隨風(fēng)飄舞的時候來學(xué)習(xí)這一課。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章，特別是兩首古詩以后，增加學(xué)生對春天詩意般美景的體會；一方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化，感性認(rèn)識柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過程。這是一篇韻文，也是一篇美文，因此，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。這是一首充滿童趣的課文，朗讀時，注意指導(dǎo)學(xué)生通過輕快活潑的語調(diào)、輕松俏皮的語氣來展示詩句所表現(xiàn)的風(fēng)趣形象，感受春天的美，感悟詩的感情和意韻。帶領(lǐng)學(xué)生走入自然，在大自然這個豐富的課程資源里，讓學(xué)生感受春天，感受春天帶來的清新、自然和勃勃生機?！菊f教學(xué)預(yù)設(shè)】教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動畫。收集一些柳絮?！菊f教學(xué)流程】(一)、情境激趣，感受春天1、隨著春天的腳步，我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天，老師給大家?guī)硪患Y物，大家喜歡不？(拿出準(zhǔn)備好的柳絮，讓它飄散在空中。)這就是我?guī)淼亩Y物，也是春天給我們帶來的禮物，你們知道這是什么嗎？2、上學(xué)的路上，飄舞的柳絮給我們帶來了新的喜悅，讓我們一起看看春天給柳樹帶來的變化吧？(播放課件)這樣美麗的景色大家見過嗎？在哪兒見過？引導(dǎo)學(xué)生說說這些天見到的柳樹的變化。(二)、初讀課文，自學(xué)生字這樣美麗的景色不僅大自然中有，課文中也有哦!讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文是怎樣寫的。(板書課題)提出要求：1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友讀一讀。2、四人小組合作讀一讀，檢查生字的掌握情況，幫助有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、在小組里討論一下用怎樣的巧辦法記一記這些字。指名讀，正音。全班交流記字方法。指名讀課文。(三)、再讀感知，了解內(nèi)容1、你們在課文里能找到春天嗎？都有哪些？(春雷、春雨、春風(fēng)、春燕)2、春天來了，柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下怎樣了？(醒了、軟了、綠了、飛了)我們應(yīng)該怎樣來讀這些課文呢？學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文。3、“柳樹醒了”是什么意思？用自己的話說一說是怎樣的情景。4、誰來說說柳樹“軟了”、“綠了”、“飛了”是怎樣的？(四)、指導(dǎo)朗讀，感悟體會1、這么優(yōu)美的課文，老師想給大家讀讀，歡迎嗎？范讀課文。2、激發(fā)興趣，互讀課文春天來了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕和她玩游戲。我們呢？在春天里，和柳樹一起成長。在這樣的春天你，你會怎樣來讀課文呢？讀給你旁邊的同學(xué)聽聽，互相評一評。3、誰愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽？讀、聽、評。(鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來的生機勃勃、欣欣向榮的景象)鼓勵學(xué)生邊讀邊做動作，表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長的過程。(五)、走入自然，拓展思維1、帶學(xué)生到柳樹下，觀察柳葉、柳枝、柳絮。2、引導(dǎo)學(xué)生想象，依照課文中的句子，練習(xí)說話：春天跟＿＿＿＿＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿＿。3、拓展：觀察一下，除了柳樹，還有什么醒了？春雨的色彩教學(xué)設(shè)計（兩課時）總課時：5教學(xué)目標(biāo)A類：1、 認(rèn)識11個生字、會寫“你、們”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。預(yù)習(xí)作業(yè)個體學(xué)習(xí)方案會背誦課文會寫生字詞教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課a.請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。b.出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。c.今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書課題二、朗讀感悟a.自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。b.重點領(lǐng)讀課文，正音。1．“一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題?！?．爭論、有趣、問題。3．落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。滴：雨滴水滴點滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3．表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》學(xué)生自讀課文借助拼音自瀆課文；在課文中勾畫生字；3、自瀆生字詞。評價自由讀同桌互讀，互相評價。指名讀，其他同學(xué)評價。讀自己喜歡的段落，說說為什么？小組討論推舉代表發(fā)表意見?；ハ嘌a充學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)教后記：課題：春雨的色彩總課時：6教學(xué)目標(biāo)A類：A類：1、 認(rèn)識11個生字、會寫“你、們”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。預(yù)習(xí)作業(yè)個體學(xué)習(xí)方案課文的教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一、復(fù)習(xí)二、學(xué)生字巡視檢查按序抽讀生字計時讀字比賽檢查生字的識記三、鞏固生字把結(jié)構(gòu)相同的字放在一起出示給學(xué)生。出示全部生字四、朗讀課文1、朗讀課文；2、討論上節(jié)課留的問題。在課文中勾畫生字；自瀆；同桌互讀；互相指正。齊讀分組讀開火車讀抽讀學(xué)生讀找規(guī)律擴詞快速讀→拍手讀→比賽讀識字能力的鍛煉《春雨的色彩》說課稿【教材分析】《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆９适轮?，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時“認(rèn)識生字，初讀課文，分清自然段”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時的教學(xué)，下面說說我對第二課時的教學(xué)設(shè)計。【教學(xué)重、難點】１、本文共分為三個部分：第一部分是第１自然段，寫春雨的形象。第二部分是第２～５自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第６自然段，也是寫春雨的形象。２、本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：⑴春雨本身的感悟。⑵了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。３、難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：１、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。２、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課時要學(xué)的是１～６自然段，為此我制定了２個子目標(biāo)：⑴會正確、有感情地朗讀課文：我制定此目標(biāo)是因為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。⑵了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾【教學(xué)方法】在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育?！睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹：１、以題統(tǒng)文法設(shè)計：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。２、誦讀法設(shè)計：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。３、直觀法設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。４、表演法設(shè)計：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。５、文本擴展法設(shè)計：課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用?！窘虒W(xué)總體設(shè)計思路】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：１、教師活動特征：導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展２、學(xué)生參與特征：喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感３、認(rèn)知動態(tài)過程：認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運用【教學(xué)基本流程】一、討論揭題，引入新課每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。１、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。２、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學(xué)生大膽地提問，比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。３、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。二、情景感悟，對話朗讀１、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）２、分角色朗讀，討論：⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？⑶識生字“淋、灑、滴、油”。⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：１、畫一副關(guān)于春雨的畫；２、講一個關(guān)于春雨的故事；３、唱一首關(guān)于春雨的歌；４、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。鄧小平爺爺植樹教學(xué)設(shè)計（兩課時）總課時：7教學(xué)目標(biāo)A類：1、 認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“是爺、“節(jié)”等6個字；2、 正確、流利、有感情的朗讀課文；3、 體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。4、 初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。B類： 體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。C類：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。預(yù)習(xí)作業(yè)教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成談話引入，揭示課題。春天來了，柳綠花紅。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。簡單介紹有關(guān)植樹節(jié)的知識。1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，為什么呢？出示圖片，介紹鄧小平爺爺；板書課題，讀題目。初讀課文，了解大意，認(rèn)讀生字。1、范讀全文；2、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意；3、同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通；4、鄧爺爺用心地栽種著小樹苗，你們呢，用心記住生字了嗎？認(rèn)讀生字詞；朗讀感悟，展示交流。1、自由輕聲朗讀課文，說說讀到哪兒你特別感動，用----劃出來，多讀幾遍，再說說理由；2、匯報交流：（1）81歲高齡（2）只見他手握……挖著……布滿……仍……3、讀了課文，你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從文中哪兒看出來的？4、“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？5、總結(jié)：由此可看出鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。有感情地朗讀課文。1、你了解多少就說多少。2、認(rèn)識了解鄧小平3、齊讀課題。聽老師范讀，想一想，課文講了一件什么事？自由拼讀，勾出生字詞；分小組自學(xué)生字；自學(xué)匯報：（1）、我會讀：讀生字卡片、自愿讀、開火車讀；（2）、我會記：向大家介紹識字方法；（3）、齊讀生字培養(yǎng)朗讀能力，讀中悟情教后記：課題：鄧小平爺爺植樹總課時：8教學(xué)目標(biāo)A類：1、 認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“是爺、“節(jié)”等6個字；2、 正確、流利、有感情的朗讀課文；B類：體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。C類：初步了解植樹的意義.預(yù)習(xí)作業(yè)個體學(xué)習(xí)方案寫字、有感情的朗讀課文；親手栽種一棵小樹苗，給它澆水、施肥、鋤草，讓它茁壯成長；畫一幅你最喜歡的植物。教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一、復(fù)習(xí)二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。1、上下結(jié)構(gòu)的字：節(jié)、爺：下邊部件相同，節(jié)的下邊稍大一些；歲：最后一筆落在豎中線上；親：三橫長短不同左右結(jié)構(gòu)的字：的：第一撇比第二撇位置稍低；行：左高右低，注意雙人旁的寫法。實踐活動。1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。2、植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！出示帶有生字的句子，指名讀有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字卡片。觀察田字格中的范字；互相說說怎樣才能把這些字寫好；觀察；老師范寫；獨立描紅，臨寫；小組交流，然后派代表在全班交流。把學(xué)生寫的干凈整潔的作業(yè)在全班展覽。在比較中發(fā)現(xiàn)不足，求的進(jìn)步《鄧小平爺爺植樹》說課稿【說教材】“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候，當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。【說教法學(xué)法】略【說教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1．分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：（1）這位爺爺誰認(rèn)識？（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻(xiàn)。）（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學(xué)習(xí)課文。2．出示課題學(xué)生讀好課題。二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)1．小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認(rèn)識的字畫下來。2．互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。3．小組邊讀課文邊思考下列問題：（1）爺爺植樹時多大年齡了？（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。三、反饋、質(zhì)疑、自悟1．全班器讀課文2．說說通過自己讀書你知道了什么？3．有什么不懂的問題？四、朗讀、感悟、體會1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。2．指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做？五、學(xué)習(xí)積累詞語1．課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。2．小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。古詩兩首教學(xué)設(shè)計（兩課時）總課時：9教學(xué)目標(biāo)A類：1、認(rèn)識“古”、“詩”等13個生字，會寫“古”、“聲”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。有朗讀古詩的興趣。B類：識字、寫字，反復(fù)朗誦詩歌。C類：感悟詩歌的意境。體會詩歌的韻味和美好意境。預(yù)習(xí)作業(yè)個體學(xué)習(xí)方案教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一、 看圖激趣1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎么樣？2、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。二、 初步感知，了解詩歌大意。三、 再讀感悟，想象詩歌畫面。1、教師范讀；2、相機點撥疑難點。四、 簡述詩意，熟讀成誦。1、教師巡視解決疑難；2、引導(dǎo)背誦；3、激發(fā)想象。五、 識字、寫字。1、出示生字卡片；2、指導(dǎo)書寫；3、巡視個別指導(dǎo)六、回顧課文總結(jié)全部內(nèi)容1、 說說春天是什么樣的？2、 你會背描寫春天的古詩嗎？1、 自由讀，畫出不理解的詞語；2、 四人小組合作學(xué)習(xí)，理解字義；3、 齊讀字音。1、由讀，結(jié)合畫面理解詩意；2、 四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。3、說說自己讀懂了什么？還有什么不懂？1、四人小組內(nèi)互說詩意；2、根據(jù)詩意練習(xí)背誦；3、感情朗讀。培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)想象說話能力課題：古詩兩首總課時：10教學(xué)目標(biāo)A類：1、認(rèn)識“古”、“詩”等13個生字，會寫“古”、“聲”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。有朗讀古詩的興趣。B類：感悟詩歌的意境。體會詩歌的韻味和美好意境。C類：識字、寫字，反復(fù)朗誦詩歌。預(yù)習(xí)作業(yè)寫字、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。2、背誦一首描寫關(guān)于春天的詩歌，在班里交流。教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一、初步感知，了解詩歌大意。1、 巡視個別指導(dǎo)；2、 重點講解“醉春煙”、“紙鳶”的意思。二、簡單講述詩意。三、啟發(fā)想象，感情朗讀。1、 教師范讀；2、 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示帶音節(jié)的生字；2、出示去掉音節(jié)的生字。1、 小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語；2、 交流自學(xué)，課堂討論疑難詞句。1、 學(xué)生練讀；2、 學(xué)生帶著明快、愉悅的感覺朗讀。3、 練習(xí)背誦。1、 自由讀；2、 小組合作，認(rèn)記生字；3、 全班交流；4、 擴詞。培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)朗讀能力，體會詩歌的韻味《村居》說課稿【說教材】《村居》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第一組的最后一篇課文。這是一組以“美麗的春天”為主題的單元?！洞寰印窞槲覀兠枥L了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，教師應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教師要調(diào)動一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。本課設(shè)為：１、學(xué)會“村、居、醉、煙、童、散、忙”７個生字，會寫“忙”字。２、能通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。３、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。４、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。目標(biāo)１、２、３是依據(jù)新課標(biāo)的要求提出的，目標(biāo)２是依據(jù)單元的主題和學(xué)生喜歡用多種方式來學(xué)習(xí)的特點而提的。四項目標(biāo)中，我把目標(biāo)１、２、３作為學(xué)習(xí)重點，因為一年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字、朗讀。難點為目標(biāo)４，這是由于一年級的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有一定難度?！菊f教法和學(xué)法】一、創(chuàng)設(shè)情境《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣，圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、朗讀品味新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。三、自主探究蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”課堂上讓學(xué)生對詞句質(zhì)疑并借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識、情感的體驗等環(huán)節(jié)都真正的把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，而學(xué)生回報你的將是驚喜。以上的學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中?！菊f教學(xué)過】一、“摘蘋果”游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)詩興趣小朋友，你們瞧！蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，讓我們一起去摘下它們吧！但要摘下它們可不容易，得會背蘋果背后藏著的一首詩。游戲后小結(jié)：看來大家這次不僅是蘋果豐收了，而且還是詩歌的大豐收。導(dǎo)入：你們還想在自己的詩歌寶庫里再添一首詩嗎？那讓我們一起去欣賞清代詩人高鼎的詩歌《村居》吧！愛玩是孩子的天性，尤其是一年級的學(xué)生活潑好動，充滿童趣。課前通過游戲情境設(shè)置既復(fù)習(xí)了以往背過的詩歌，又激起了他們對學(xué)詩的愿望，真可謂“課伊始趣已生”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難１、出示詩歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個成功的手勢。２、出示７個生字①練讀；②指名讀；③猜讀（請一生上臺不讓看到生字，師指定一個生字，他再轉(zhuǎn)過看指著黑板上全部生字中的一個問：“是不是

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字”猜對了大家就說：“是

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”，他就回去，猜錯了大家說“不是

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”，這位同學(xué)繼續(xù)猜下去，猜中為止）；④齊讀；⑤說說記住了哪個字，怎么記住的？３、指導(dǎo)書寫“忙”字：①學(xué)生觀察“忙”田字格中的位置，并試寫；②師范寫，強調(diào)“忄”的寫法；③生再練寫④同桌互評，把認(rèn)為寫的好的字打上圈。４、再讀古詩在不理解的詞句旁注上“？”識字、寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。識字教學(xué)我堅持的是“多次復(fù)現(xiàn)”原則，主要是通過多種形式讓學(xué)生有層次、有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇去識記字形，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。寫字環(huán)節(jié)我將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。最后一步把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來讓學(xué)生在讀中學(xué)會疑，在疑中加強讀。三、詩之境，畫中悟剛才有的小朋友對有的詞句不理解，現(xiàn)在請看看這幅圖就會懂了，我把與古詩內(nèi)容相應(yīng)的一幅畫出示后，學(xué)生便進(jìn)入了自主探究之中?！皩W(xué)成于思，思源于疑”。當(dāng)學(xué)生有了疑問后，能使大腦抑制轉(zhuǎn)為興奮，使他們把知識的學(xué)習(xí)作為一種“自我需要”，教師則要為他們營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，放手讓他們自主探究。接著讓學(xué)生說一說每一行古詩對應(yīng)的畫面，學(xué)生就會指著草地和黃鶯念“草長鶯飛二月天”，指著楊樹、柳樹念：“拂堤楊柳醉春煙”；指著放風(fēng)箏的兒童念“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”宋代文學(xué)家張舜民說：“詩是無形畫，畫是有形詩”這句話很好地闡述了詩與畫之間的關(guān)系。直觀的圖畫能讓學(xué)生受到感染，自然而然地入情入境，并且彌補學(xué)生思維不成熟的缺陷，填補了想像與聯(lián)想的空白。四、詩之韻，讀中品通過前一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入了情境，此時是學(xué)生朗讀的最好時機。我設(shè)計了讀的三部曲：第一步多種形式合作讀，如表演讀、分行讀、比賽讀、齊讀、評讀（有的讀，有的評價），讀的方式小組可以自主選擇；第二步展示讀，教師要及時點評，并要穿插自己的示范讀；第三步閉眼想像讀。如果說一堂課是一部由師生共同演奏的樂曲，那么其主旋律應(yīng)該是讀。尤其是詩歌教學(xué)，一定要將讀進(jìn)行到底，韓愈在《講學(xué)解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之中”。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀時還需展開想象，感受詩歌的語言美。五、詩之趣，樂中音樂往往能使人在一定氣氛中得到感情的熏陶。在學(xué)生充分地讀詩后，如果出現(xiàn)一點音樂，可以增加氣氛，加深記性，更重要的是能撥動人的心弦，我選用了一個悠揚的曲子《湖岸黛柳》，此曲的意境、情趣與這首詩相符。我相信當(dāng)樂聲響起后學(xué)生的身心一定都會沉浸其中，他們的讀書聲將與樂曲聲融合在一起，我要把它錄下來，讓他們有成就感。六、詩之情，玩中感我想這時學(xué)生的心里早已按捺不住了，他們也多么想出去感受一下放風(fēng)箏的樂趣啊！這一環(huán)節(jié)剛好滿足了他們的愿望，我要帶他們?nèi)ジ浇粋€景致相似的地方放風(fēng)箏。要感受到放風(fēng)箏的情趣，必須讓孩子去親自放放風(fēng)箏，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊詈玫那榫尘褪亲寣W(xué)生置身于真實的生活之中。將課堂與生活“鏈接”起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個更為開闊的天地，讓學(xué)生感受到豐富多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的知識，更真的情感。七、最后布置作回家搜集有關(guān)春天的古詩，下節(jié)課舉辦詩歌朗誦會。新課標(biāo)前言里講到要求學(xué)生具備運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息能力，這一能力一定要從一年級就開始培養(yǎng)《春曉》說課稿《春曉》這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點?！菊f教材】《春曉》這首古詩是一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重點?！冀棠繕?biāo)〗１、學(xué)會本課生字新詞。２、文結(jié)合，理解詩意。３、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！冀虒W(xué)重點〗識字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩?！冀虒W(xué)難點理解詩句的意思。【說教法低年級學(xué)生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動?！菊f學(xué)】充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課?！菊f教學(xué)過程】根據(jù)古詩的教學(xué)特點，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：解詩題，提學(xué)法→初讀詩句，學(xué)習(xí)新字詞→指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意→熟讀成誦，體悟意境→指導(dǎo)寫字。下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。一、解詩題，提學(xué)法解題前，我首先全班背誦古詩《春雨》，同時讓學(xué)生用自己的話說說《春雨》的意思。這樣一來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識遷移的目的。至此《春曉》解題的重點就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉”字上。“曉”是生字，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思?！皶浴奔刺靹傄恋臅r候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的方法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會省略詞語，有時還會顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準(zhǔn)備。二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如“眠”是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音?！懊摺笔撬X。“春眠”（春天到了，貪睡）“覺”是多音字，不覺（jué），睡覺（jiào），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，逐句誦讀，領(lǐng)會詩意，再聯(lián)想全詩大意。第一行詩“春眠／不覺曉”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住“春眠”，“不覺”讓學(xué)生想想，說說詩的意思。第二行詩句“處處／聞啼鳥”估計學(xué)生理解“聞啼鳥”有困難。自己解釋“聞啼鳥”實際就是“聞鳥啼”，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥啼”作了調(diào)整變成“聞啼鳥”，古詩有此特點。第三、四行詩句“夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時，提示學(xué)生“花落知”，還是“知花落”這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？“知”還是“不知”讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說《春曉》，同桌互交流、補充、糾正。領(lǐng)會全篇詩意。四、熟讀成誦，體悟意境在初步理解古詩意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。五、指導(dǎo)寫字本課生字較少，只有“曉”、“眠”和多音字“覺”。我著重指導(dǎo)“曉”字右邊的寫法：第一筆“橫”略斜向右上；第二筆“斜鉤”要有弧度；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略?！墩Z文園地一·口語交際》說課稿【說理念】《新課程教學(xué)設(shè)計》對口語交際課設(shè)計的要求是：口語交際課的教學(xué)設(shè)計,首先要選好話題。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,使每個學(xué)生有話可說,有話要說?！菊f教材】教材分析：教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識有更深感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。根據(jù)以上特點，本次的《春天在哪里》口語交際課特作如下設(shè)計.教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找春天,觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。2、創(chuàng)設(shè)交流情境,引導(dǎo)學(xué)生交流看到的、聽到的、感受到的春天，發(fā)展學(xué)生語言。3、在師生互動交流中喚醒學(xué)生對春天、對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生把自己眼中的春天說清楚。教學(xué)用具：多媒體課件課前準(zhǔn)備：1.教學(xué)春天的詞語時（即：識字1），引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫。借助插圖和掛圖，讓學(xué)生用眼去欣賞；借助錄音（百鳥爭鳴的聲音）讓學(xué)生用耳去傾聽；然后讓學(xué)生用心去感悟，用自己的語言將看到的、聽到的說給同學(xué)和家長聽。課后讓學(xué)生畫一畫美麗的春景圖，找一找有關(guān)春天的詞語、詩歌和歌曲，借助拼音寫一寫你看到的和聽到的春天。2.學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》這首兒童詩時，讓學(xué)生課后找一找有關(guān)春天的詩歌，有感情地讀一讀，并模仿課文寫一寫或畫一畫。學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇童話般的課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活編一編“春天的聲音”。學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文之后，讓學(xué)生也找一找有關(guān)春天的人和事的故事讀一讀，并將內(nèi)容說給同學(xué)聽一聽。最后一篇是有關(guān)春天的古詩，課后引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去尋找春天的古詩，并誦一誦。3.利用雙休日將以上內(nèi)容設(shè)計成一份“春天在這里”小冊子。（可以是獨立的板快，如：“春天的聲音”、“春天的圖畫”等，也可以是以上幾塊內(nèi)容的組合。）【說教學(xué)過程】一、組建小組激發(fā)激情1.教師幫助學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，按照大家課前“春天在這里”小冊子的內(nèi)容進(jìn)行組合。每組盡量不出現(xiàn)同一板快的內(nèi)容。指定學(xué)習(xí)小組長。2.播放了一曲優(yōu)美的旋律。師：小朋友，你們聽，春姑娘已經(jīng)向我們走來了！我們該怎樣迎接她呢？3.宣布“春天在哪里”比賽活動開始。同時宣布比賽的規(guī)則。［口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都參與，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本著這一理念，為了能更好激發(fā)學(xué)生的說，我創(chuàng)設(shè)了小組競賽的方法，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，增強說話興趣。］二、創(chuàng)設(shè)情景盡情交流（一）交流一：春天的詞語1.（出示美麗的春天的課件并配樂）瞧！春天來了，小朋友請你們拿起手中的小冊子找找可以將哪些詞語送給她。說對一個加一分。2.師生交流。（根據(jù)學(xué)生所說，教師有目的的板書）3.小結(jié)：是啊，這些詞語向我們描繪出一幅美麗的春光圖。請同學(xué)們美美的讀讀這些詞語吧?。ǘ┙涣鞫捍禾斓漠?.導(dǎo)入：聽說你們還把春天畫下來了，趕快把你們的畫拿出來吧?。ń處熥餍蕾p狀）??！真是一個美麗的群芳爭艷圖??！2.小組內(nèi)交流。注意交流方法的指導(dǎo)：可以補充、提問。一會兒還要評選小畫家、小講演家和最佳觀眾。教師宣布評選條件。3.每個小組選擇一幅畫貼在黑板上。4.每個小組派一名代表向全班同學(xué)介紹自己所畫的春天，小組成員可以補充，其他組根據(jù)描述找到這幅畫，還可以根據(jù)自己看到的畫、聽到的解說對說者、畫者進(jìn)行提問。4.小結(jié)：選出你最滿意的小畫家、小講演家和最佳觀眾，并說出為什么要這樣選。［學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神是口語交際的基本能力。這一環(huán)節(jié)就是有效地培養(yǎng)了學(xué)生這種能力］（三）交流三：春天的聲音1.導(dǎo)入：春天里，溪水“丁冬丁冬”，像在跟我們說：“我是小溪，我要流進(jìn)江河里?！蹦氵€聽見春天在跟我們說著什么樣的悄悄話？2.小組同學(xué)模仿老師的表述方式，先小組內(nèi)交流，再全班交流比賽。3.評比。（四）交流四：春天的古詩1.導(dǎo)入：大地回春，萬物復(fù)蘇，春天悄悄地來了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首優(yōu)美的詩，那接下去我們就進(jìn)行吟古詩比賽。2.比賽以擂臺賽形式舉行。3.評選小詩人。［口語交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)就是本著這一理念而設(shè)計］三、小組評選歌唱春天1.學(xué)生自主評選比賽結(jié)果。［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師以人為本，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生搭建平臺，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力、正確的交際態(tài)度］2、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、優(yōu)美的歌曲，還有那么好聽的聲音，謝謝你們！”）3、小結(jié)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！4、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。識字2課題：看電視教學(xué)設(shè)計（兩課時）總課時：11教學(xué)目標(biāo)A類：認(rèn)識“會”、“洗”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌B類：有感情的朗讀課文。C類：形成尊老愛幼的好風(fēng)尚。預(yù)習(xí)作業(yè)有感情的朗讀課文；觀察家里人喜歡看什么電視，你今后準(zhǔn)備怎么做?教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一、猜謎揭題、引入新課、猜謎語談話：電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目？3、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的？4、出示課題。二、讀文思考、感悟體會。自由拼讀課文，讀準(zhǔn)字音；在課文中把生字劃下來，多讀幾遍；數(shù)數(shù)課文共有幾個小節(jié)，編上序號；指名讀兒歌，認(rèn)讀生字卡片；你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽；讀了課文，你明白了什么？還有什么不明白的地方？8、齊讀課文（1）“我”家看電視奇妙在哪里？他們不愛看喜歡的電視節(jié)目，是真的不愛看嗎？（2）理解最后一小節(jié)：每個人心里都裝著一個啥秘密呢？三、有感情地朗讀課文。1、說自己喜歡看的電視節(jié)目。2、說父母喜歡看的電視節(jié)目借助拼音自由讀短文；由輕聲讀，畫出生字詞；同桌互相讀；指名讀課文；評價，說說為什么要這樣讀；感悟，用“因為……所以……”造句，聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。發(fā)展語言能力教后記：課題：看電視總課時：12教學(xué)目標(biāo)A類：A類：認(rèn)識“會”、“洗”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌B類：有感情的朗讀課文。C類：形成尊老愛幼的好風(fēng)尚。預(yù)習(xí)作業(yè)寫字、有感情的朗讀課文；2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談體會。教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一、復(fù)習(xí)獨立寫字；說說上節(jié)課的主要內(nèi)容二、識記生字，指導(dǎo)寫字。好記的：爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包?。魂P(guān)：“天”的第二橫寫在橫中線上；完：“”的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。難字記憶寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出；家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長教師巡視指導(dǎo)書寫總結(jié)獨立寫字；評議，再練寫，爭取一次比一次有進(jìn)步。指名讀短文；開火車讀文中生字。齊讀要求會寫的字；組合作分析字型；觀察每個字在田字格里的位置；看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位；獨立寫字；評議，再練寫，爭取一次比一次有進(jìn)步。培養(yǎng)和提高寫字能力教后記：《看電視》說課稿我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊語文教材第二單元第五課《看電視》。【說教材】第二單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？【說目標(biāo)】《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時，其中第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：１學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文。２學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。３、學(xué)生能體會人與人之間親情?！菊f重難點】本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。【說教法學(xué)法】新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”?！菊f流程】本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、小記者采訪，談話導(dǎo)入新課小記者采訪時提三個問題：第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算？小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。二、聽看結(jié)合，整體感知播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望

。第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星?？梢宰屗?dāng)小老師，糾正別人的錯誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會一個字。第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”，讓學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學(xué)生都有收獲。第四關(guān)：經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：爸爸和我愛看____________；卻換成了_______________________；奶奶愛看________________；卻換成了_______________________；我們一起為媽媽換成了_______________________。第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。三、圖文結(jié)合，讀中悟情針對填空題解決三個問題：１、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京?。磕闶菑恼n文的哪一小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回答這個問題。２、為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀第三小節(jié)。３、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因為……所以……”回答這個問題。設(shè)計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為……所以……”說話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。４、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力。二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。四、整合全文，整體感悟教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家。（課件出示最后一小節(jié)）。學(xué)生齊讀。教師問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學(xué)生自由說。最后一問，是對全文的一個整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個整合。五、小記者采訪問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么？問題二：以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎么辦？小記者采訪首位呼應(yīng)，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合，而且將“情”落實到學(xué)生今后的行動上來了。【教后記】本教案在設(shè)計時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細(xì)細(xì)的品讀，最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征──人文性和工具性相結(jié)合。課題：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計（兩課時）總課時：13教學(xué)目標(biāo)A類：1、 認(rèn)識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣。3、 養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。B類：2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣C類：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。預(yù)習(xí)作業(yè)個體學(xué)習(xí)方案1、 書寫生字；2、 有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；3、 用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一、 活動激趣、揭題引文二、 初讀課文、了解大意；1、 自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)；后鼻音的讀法。2、 小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利；3、 把生字劃下來多讀幾遍4、 指名讀生字；5、 交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？三、 逐段細(xì)讀，感悟積累。1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長句子；（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（2）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀（3）這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？3、你的小手為誰做過什么事呢？用上我替-------，我給------，我?guī)?-----，我為-------，來說話；四、指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀；1、 師范讀；2、 生評價，生自由讀；3、 齊讀；1、 借助拼音自瀆課文，標(biāo)出自然段的序號；2、 文中勾畫生字；3、 互相介紹用什么方法記住這些字的？4、說說讀懂了什么？1、 大聲朗讀課文，讀好長句子；2、 全班齊讀課文；3、 討論交流：蘭蘭有那么多畫，為什么全家人只貼這一張呢？體會長輩的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌；拓展思維加深對課文的理解課題：胖乎乎的小手總課時：14教學(xué)目標(biāo)A類：1、 認(rèn)識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣。3、 養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。B類：2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣C類：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。預(yù)習(xí)作業(yè)個體學(xué)習(xí)方案1、 識字，有感請的朗讀課文；2、 以《我有一雙巧巧手》為題，制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動有效生成一、 復(fù)習(xí)出示字卡、詞卡二、 分角色朗讀感悟；1、領(lǐng)讀2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。3指導(dǎo)進(jìn)入角色讀三、 書寫生字1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：笑：下面不是“天”，第一筆是撇會：“”要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；興：注意三個點的方向，橫為長橫；2、重點指導(dǎo)“畫”的寫法。畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框3、 比較“看”、“著”注意兩個字上半部分的不同四、 發(fā)散思維、擴展想象1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？2、你長大后，會為家人做哪些事情？教師巡視討論結(jié)果教師總結(jié)全文1、指名讀2、開火車、做游戲1、 自由讀2、 同桌互讀，相互指正3、 指名讀，小組讀4、 師生共同評價5、 分角色讀1、觀察字在田字格里的位置；2、說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫；3、看老師范寫；4、生描紅書寫；5、評議，修改；6、展示寫的好的作業(yè)。培養(yǎng)寫字能力培養(yǎng)觀察能力教后記：《胖乎乎的小手》說課稿【說教材】《胖乎乎的小手》是第二冊第二組教材中的一篇講讀課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進(jìn)行編排，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩、敬愛父母等道理。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼進(jìn)兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。這篇課文的內(nèi)容簡單、富有童趣，所以學(xué)生不難理解，因此我計劃用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)重點是識字，教學(xué)難點是運用多種方法識記本課生字，正確朗讀課文。準(zhǔn)備的教具主要有：①教學(xué)掛圖；②蘭蘭畫的小手圖；③生字卡片；④錄音磁帶；⑤小黑板等。【說目標(biāo)】根據(jù)低年級識字教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我制定了本節(jié)課三個教學(xué)目標(biāo)：1、（1）認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個字。（2）能正確地朗讀課文。（3）初步理解課文內(nèi)容，理解課文一、二自然段。2、（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。（2）培養(yǎng)正確流利、有感情地朗讀課文的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動?！菊f手段】這堂課主要采用的教法與學(xué)法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運用猜謎語導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)、課堂表演等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，積極主動地參與課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、想、演”為主要方法，充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力?！菊f流程】（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。讓學(xué)生猜猜這是什么？（手）2、讓學(xué)生拿出課前的小手圖，讓學(xué)生說一說：我有一雙（）的小手，說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能于的、可愛的、靈巧的等等。3、教師出示蘭蘭畫的小手圖，問：這是一雙怎樣的小手？從而揭出課題，學(xué)習(xí)生字“胖“。（板書：胖乎乎）4、齊讀課題，問：讀了課題，你想知道什么？設(shè)計意圖：運用“猜手、畫手”導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使他們積極地參與學(xué)習(xí)?？垲}目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。（二）初讀課文，自主識字：1、邊聽錄音邊認(rèn)真看書。2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用熟悉的符號畫出文中的生字多讀幾遍。3、學(xué)習(xí)生字：（1）首先出示生字，請“小老師”領(lǐng)讀，指出易讀錯的音，再請同桌互讀，去掉音節(jié)認(rèn)讀，開火車讀，齊讀等多種形式來認(rèn)讀生字。（2）用已掌握的識字方法與同桌合作識記生字字形，再進(jìn)行全班交流。（3）通過做“摘果子”游戲，鞏固學(xué)過的生字新詞。（4）送生字寶寶回家。（指名分段朗讀課文，檢查他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要是讓學(xué)生在玩中鞏固識字。對生字的學(xué)習(xí)，由字到詞，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。（三）創(chuàng)設(shè)情境，理解課文一、二自然段：1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，指名讀課文第一自然段，問：讀了這段你知道了什么？再請學(xué)生匯報自己知道的內(nèi)容。最后通過指導(dǎo)觀看課文插圖，從全家人的表情，學(xué)生不難看出全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文第二自然段。（1）我拿出示先畫好的小手圖，問：爸爸喜歡蘭蘭的這張畫，他是怎么做的？課文里是怎么寫的？讓學(xué)生在課文第二自然段里找一找，用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答，出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。（2）請學(xué)生拿出自己畫的小手圖扮演爸爸，并演一演爸爸當(dāng)時的做法，體會爸爸喜歡這張圖的心情和想法。然后請演得好的學(xué)生上臺演一演。有了體驗，學(xué)生們此時的心理情感完全和蘭蘭一家融于一體。（3）引導(dǎo)學(xué)生想：蘭蘭看了爸爸這么做，她是怎么想的？又會說些什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示：蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”最后進(jìn)行朗讀指