欣賞《西湖春曉》《江南好》教案

欣賞《西湖春曉》《江南好》教案教材分析：《西湖春曉》是由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲，歌詞充滿了詩情畫意，這首歌曲的節(jié)拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現(xiàn)了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：一、情感與態(tài)度：能喜歡江南音樂，并開闊音樂文化視野。感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

二、知識(shí)與技能：1、走進(jìn)西湖，了解西湖。2、能夠感受到八六拍的搖動(dòng)感，能夠感受到童聲合唱的美感和合唱效果。3、能夠輕聲跟唱歌曲部分旋律。4、能夠感受到江南音樂婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)。三、過程與方法：情境創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比欣賞法、多種感官調(diào)動(dòng)法。【教學(xué)重點(diǎn)】：感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果，能感受到江南音樂婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：聽辨出B段旋律出現(xiàn)的順序，并用顏色標(biāo)出?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、電鋼琴?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)歌曲《憶江南》

1、集體練習(xí)

2、個(gè)別、小組接龍檢測練習(xí)二、欣賞《西湖春曉》1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”你對(duì)杭州有什么了解嗎？在北宋時(shí)期曾有人蘇軾就曾在詩中這樣寫到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢姡骱卸嗝吹拿利?。今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》。

2、初聽歌曲，歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）生：朝陽、綠水、青山。3、讓我們?cè)賮砺犚宦?，歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽歌曲）生：淡淡青煙漫山腰、皓皓朝陽上柳梢；這首歌曲是合唱……（出示歌詞）4、用童聲合唱的音樂形式來表現(xiàn)我們的杭州西湖，會(huì)給你怎樣的感受呢？5、聽第1次，談情緒感受（可以用細(xì)膩等詞匯來形容）6、聽第2次，談童聲合唱的合唱效果7、看來，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的旋律感染了，這首歌曲的作曲家賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境。聽第3次，站起跟著八六拍的節(jié)奏，感受搖動(dòng)的感覺，并告知這是八六拍的表現(xiàn)效果。8、拓展——走進(jìn)西湖（1）、我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們走進(jìn)西湖，更深層地去了解西湖。西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？生：朗讀《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）（2）、接下來，讓我們來讓我們來聽一聽關(guān)于西湖的故事。生：《雷峰塔》、《白蛇傳》。（3）、文人墨客贊美它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。（師播放西湖風(fēng)景課件，背景音樂《西湖春曉》）生：觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。三、欣賞《江南好》民樂合奏1、古詩《憶江南》白居易的朗讀和理解。2、民族樂器的了解。下面這首《江南好》是用我們國家的民族樂器演奏的樂曲又是怎樣去表現(xiàn)我們美麗的江南的呢？首先我們先了解一下民族樂器有哪些？列舉12

。3、聽第1次，談江南音樂的特點(diǎn)，生總結(jié)。4、聽第2次，看歌譜，音樂是通過什么變化讓我們有了這樣的感受？（節(jié)奏的密集、高音、圓滑線等）。5、聽第3次，用不同的顏色表示B段音樂的順序。6、師帶生唱唱主旋律(或由生選)

。四、背誦2首贊美江南的古詩并讀一遍江南音樂特點(diǎn)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗。五、小結(jié)：江南的美景真是美不勝收，讓人流連忘返。在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，在以后的教學(xué)中讓我們共同去發(fā)現(xiàn)、去觀賞吧！【教學(xué)反思】：一、成功之處：我所教的學(xué)生學(xué)習(xí)生活在北方，所以對(duì)江南的生活、文化、音樂并不了解、熟悉，但這也正是他們比較感興趣的地方，欣賞《西湖春曉》的目的是讓學(xué)生感受合唱的聲音效果，并運(yùn)用到今后的歌曲演唱中，課前我準(zhǔn)備了有關(guān)西湖的詩歌、圖片、故事，學(xué)生欣賞之后，加深了對(duì)西湖的了解，同時(shí)對(duì)西湖及歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓學(xué)生課前收集有關(guān)西湖的資料，并進(jìn)行故事的講述，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野。二、教學(xué)中存在的不足：在拓展環(huán)節(jié)可準(zhǔn)備一些畫家描繪西湖的作品，還可以讓學(xué)生聆聽一些有關(guān)西湖的其他歌曲，讓學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫一畫西湖。學(xué)生在隨歌曲節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體時(shí)，由于是6/8拍復(fù)拍子，學(xué)生在掌握時(shí)有一定難度，如采用師生互動(dòng)的形式輕輕晃動(dòng)，會(huì)好一些。論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步?！段骱簳浴方虒W(xué)內(nèi)容1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》。2、了解與西湖相關(guān)的音樂和文化知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。2、感受合唱的聲音效果。3、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。教學(xué)重、難點(diǎn)感受合唱的聲音效果。教學(xué)過程（一）了解西湖的美景1、播放有關(guān)西湖的錄象片，簡要介紹有關(guān)西湖的傳說。2、由學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。（二）欣賞歌曲《西湖春曉》1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。3、第二遍：隨音樂輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂的韻律。4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。（三）補(bǔ)充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。2、朗讀揚(yáng)萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。（四）板書設(shè)計(jì)：蘇軾《飲湖上初晴后雨》楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。（五）課后小結(jié)《江南好》教學(xué)內(nèi)容1、欣賞民樂合奏《江南好》。2、了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo)1、能夠感受到《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒，能聽辨竹笛清脆明亮的音色。2、分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。3、能辨別4/4與2/4的特點(diǎn)。4、在《江南好》音樂欣賞過程中產(chǎn)生對(duì)江南風(fēng)光的喜愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)感受音樂的美感，分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境歌唱師生問好。二、欣賞樂曲1、初聽樂曲師：現(xiàn)在，我們來聆聽一首樂曲，希望你們聽完后回答兩個(gè)小問題：（1）談?wù)勔魳方o你帶來怎樣的感受？（2）這首樂曲是什么樂器領(lǐng)奏的？另外老師提個(gè)要求：我們?cè)隈雎牭臅r(shí)候可以自由的加入身體的律動(dòng)，手、腳、頭都可以。師：這段音樂帶給我們的感染力，有一個(gè)樂器發(fā)揮了極大的作用，那樂曲的領(lǐng)奏樂器是？師：同學(xué)們能聽出領(lǐng)奏樂器相當(dāng)棒，那我們進(jìn)一步了解民族樂器笛子，同學(xué)們還能聽出其它的民族樂器嗎？生：高胡、揚(yáng)琴、古箏、二胡、柳琴……2、復(fù)聽音樂師：這么美的音樂到底是怎么構(gòu)成的呢？接下來讓我們?cè)俅务雎牁非?，并且還要回答一個(gè)問題：樂曲從結(jié)構(gòu)上分幾部分？為什么這么分？這一遍聽的過程中，你們聽出什么樂器就可以模仿它的彈奏姿勢，也可以隨音樂律動(dòng)。師：樂曲分為兩部分：（板書）江南好AB速度：中速快速力度：較弱較強(qiáng)情緒：優(yōu)美活潑、歡快拍子：4/42/4（學(xué)生如果回答說節(jié)奏不同，老師應(yīng)該肯定回答是正確的，因?yàn)楣?jié)拍是人們熟悉的節(jié)奏模式。）師：由于音樂兩部分在要素（速度、力度、情緒、拍子）表現(xiàn)上形成鮮明對(duì)比，是由兩個(gè)性質(zhì)不同的部分構(gòu)成，所以樂曲分為二部分（AB），老師講解清楚分兩部分，并指明分段的地方和原因。3、分段指揮師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道速度、力度、情緒上的區(qū)別帶給我們兩種不同的音樂感覺，那還有一個(gè)重要的因素，讓我們直觀的就能感受到兩段的區(qū)別，想想是什么？師：同學(xué)們，樂曲的第一部分是幾拍子的呢？樂曲的第二部分是幾拍子的呢？師：就因?yàn)?/4本身就給人抒情的感覺，而2/4本身就帶給我們歡快的感受。師：4/4拍的指揮圖示，應(yīng)該都學(xué)過，我們一起來指揮一下。師：然后是2/4的指揮學(xué)習(xí)。表揚(yáng)：指揮很好的同學(xué)上臺(tái)表演，并評(píng)選出我們的小小指揮家。4、師：小小指揮家，你叫什么名字？太好聽了，可我們的樂曲還沒名字呢？你們得給它取個(gè)好聽的名字。師：在樂曲中你們聽到了江南的這一切，作曲家一個(gè)字就概括了“好”，簡單而豐富。三、拓展1、看江南師：現(xiàn)在老師與你們一起去感受一下江南風(fēng)情。（播放視頻）師：自古以來就有許多文人墨客創(chuàng)作了詩篇來贊