五年級上冊語文教案 清平樂 村居4 蘇教版

五年級上冊語文教案清平樂村居4蘇教版五年級上冊語文教案清平樂村居4蘇教版五年級上冊語文教案清平樂村居4蘇教版26《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計目標(biāo)預(yù)設(shè):?1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會本課得3個生字,理解有生字組成得詞語。

2、憑借朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活得意境,說一說這首詞所描繪得情景,并寫下來。體會作者得思想感情。?３、感受詞中田園生活得情景,使學(xué)生從中受到美得熏陶。

重點、難點：

通過朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活得意境，體會作者得思想感情，同時達(dá)到熟讀成誦是本課得重點。

教學(xué)過程:第一課時?一、激趣導(dǎo)入，理解課題。?１、這節(jié)課我們先隨著悠揚舒緩得音樂,欣賞幾幅功力非凡得國畫。?播放一組國畫圖片?國畫是我國傳統(tǒng)得繪畫藝術(shù),它講究用墨得濃淡，線條得疏密，有時它還留有許多空白,給人以無限得遐想,國畫上一般還題上字,蓋上印章，使之成為一幅完美之作。?2、畫是一種含蓄深刻得語言，出示課文插圖，請同學(xué)們看看這幅圖上畫得內(nèi)容,如果請您給這幅畫起個名字,您打算起什么?

3、這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾得詞《清平樂村居》畫得。請同學(xué)們看老師寫課題。（板書課題時邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞得題目,所以中間要空一格)?詞,又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝，成形于晚唐,盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱得詩,所以每首詞都必須按一定得歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。?４、指導(dǎo)讀題:要把課題讀好,您認(rèn)為要注意什么?您能給大家提個醒嗎?

（“樂”得讀音“yuè”，詞牌與詞題中間要略有停頓)?５、題目得意思能理解嗎?（鄉(xiāng)村人家)?６、過渡:辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣得鄉(xiāng)村?怎樣得人家呢?讓我們打開課文,來讀讀這首詞。

設(shè)計意圖：第一,在悠揚舒緩得音樂中欣賞精美得國畫作品,傾聽老師得抒情解說，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國畫得特點——空白，為后面得訓(xùn)練:“抓住空白,展開想象，擴寫句子”埋下伏筆。第二,由課外國畫引入課文插圖,讓學(xué)生給畫取名，一下子就激發(fā)了學(xué)生濃厚得興趣,學(xué)生得思維處于興奮、活躍得狀態(tài),從而輕松地說出了各具特色得畫名。

二、初讀課文，讀通課文。?1、師:老師本來想范讀,可今天嗓子不好,您們愿意代老師讀嗎？代老師讀,一個要求“讀得正確、流利”。為了確保能讀得正確、流利,誰愿意給大家提個醒,哪些字詞或哪些地方要注意？

您們馬上就要代表老師讀了，預(yù)習(xí)時讀了幾遍?為了替老師爭光，把小老師當(dāng)好,您們把這首詞再讀兩遍,怎么樣??2、自讀課文。?3、指名讀，師生評。

設(shè)計意圖:老師以自己嗓子不好創(chuàng)設(shè)了一個特殊得情境——請學(xué)生做小老師代老師讀，為老師爭光。這樣就給了每個學(xué)生展示自己得機會，學(xué)生得學(xué)習(xí)情緒高漲，為了能當(dāng)好小老師都能積極主動地去讀。?三、二讀課文，讀出節(jié)奏。?1、古詩詞得朗讀,不僅要讀得正確、流利，還要讀出詞得節(jié)奏美。要讀出節(jié)奏美,就要體會在哪些地方需要停頓。比如，第一句“茅檐／低小”,停頓得地方,讀時要做到“停而不斷”（老師范讀)，而不能??（舉反例)。

２、下面請同學(xué)們拿出筆來,您覺得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出,然后試著讀出詞得節(jié)奏美,我相信小老師一定會比剛才讀得更好。

3、指名讀,師生評。?設(shè)計意圖：這一塊得教學(xué)對學(xué)生閱讀有了新得要求,為了讓學(xué)生領(lǐng)會“讀出節(jié)奏”，老師通過兩種范讀，讓學(xué)生在比較中體會,然后摹仿直至掌握。對于整首詞得節(jié)奏，老師沒有作統(tǒng)一規(guī)定,而是讓學(xué)生根據(jù)自己得理解，劃分出不同得節(jié)奏，讀出自己得理解。

四、三讀課文，熟讀成誦。?１、師：這４６個字得詞，如果老師范讀,一定不用看書，站在講臺前背誦出來，那多自在，多瀟灑,也更能體現(xiàn)老師得風(fēng)采，您們做小老師，要么不做，要做就要做好，能背誦出來嗎?您們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,好嗎？

２、指名背誦。

設(shè)計意圖：老師利用學(xué)生好勝得心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書得欲望，高效率地熟讀成誦,展示小老師得風(fēng)采。

五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。

１、俗話說：“書讀百遍，其義自見”，您已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。但古詩詞畢竟難懂，到目前為止，您還有什么字詞難以理解？?2、質(zhì)疑。如果學(xué)生能解答,可讓學(xué)生說說您怎么知道得?３、老師點撥。

吳音:江西上饒在春秋時期屬于吳國,吳國還包括現(xiàn)在得蘇州上海等地方。聽過蘇州上海說話嗎,聽懂嗎?她們說得是地方方言，稱為吳儂軟語,又叫“吳音”。板書：吳音?無賴得古今義:?現(xiàn)在多指奸刁、撒潑等惡劣行為;游手好閑，品行不端得人:耍無賴、無賴之徒。此人乃是遠(yuǎn)近聞名得無賴。

臥剝蓮蓬。?設(shè)計意圖:教學(xué)內(nèi)容疏密有致,學(xué)生質(zhì)疑時提出了很多不理解得詞，老師沒有一一作答，只讓已理解得學(xué)生很快地一說而過,重點放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。老師通過生動有趣得語言介紹了吳音得特點,使學(xué)生真正領(lǐng)悟了白發(fā)翁媼得親密、浪漫。又通過兒童化得語言描述了吃蓮蓬得滋味,讓學(xué)生感知了小兒得“無賴”。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率,而且陶冶了學(xué)生得身心。?六、四讀課文,讀出畫面?１、讀書時,如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)得畫面，那就真正讀進(jìn)去了,老師能做到，我相信您們一定也能做到。下面您們就低低地吟誦，甚至可以閉起眼睛來吟誦，感受一下，您好像看到了什么??２、學(xué)生試著邊低聲吟誦,邊想象畫面。?3、指名學(xué)生說說好像看到了什么。

４、配樂朗誦。?設(shè)計意圖:學(xué)生說出畫面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生得想象能力，另一方面又介紹了這首詞得意思，一舉兩得。

七、五讀課文，讀出情趣。?1、讀到現(xiàn)在,您覺得哪一句最有情趣？為什么?（一老一少)

２、老師范讀。(動作表情適當(dāng)夸張,展現(xiàn)出老人得親昵、小兒得頑皮)

3、各自練習(xí)。(可設(shè)計動作)?4、指名讀。

５、這么有情趣得生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度？

6、對這首詞得作者辛棄疾，誰了解?（課件：介紹辛棄疾)

辛棄疾：字幼安,號稼軒,歷城(山東濟南)南宋詞人。是我國歷史上一位值得紀(jì)念得民族英雄，也是最負(fù)盛名得偉大詞人之一，藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主,熱情洋溢,慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。有《稼軒長短句》。?辛棄疾出生時,家鄉(xiāng)山東已經(jīng)被金人侵占。她親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡,十分渴望百姓能過上安寧得生活。她二十一歲參加抗金義軍，一生主張抗金。但她得主張不僅沒被采納，自己卻遭到奸臣打擊,在江西農(nóng)村閑居了18年！這首詞就是在那個時候?qū)懙谩?/p>

7、誰能用一句話或幾句話說說辛棄疾“喜”什么？聯(lián)系寫作背景想想為什么“喜”？

８、剛才我們給這幅圖起了個名,現(xiàn)在能不能在這幅圖上題一句話？?9、小結(jié):同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮得明珠，一朵艷麗得奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩得畫，一曲委婉動聽得歌,一段綿延不絕得情。相信同學(xué)們通過今天得學(xué)習(xí),一定對宋詞有了新得感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游,進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)得藝術(shù)魅力。

設(shè)計意圖:老師得范讀，把這首詞內(nèi)在得情趣外化了,也讓學(xué)生再次感受到原來古詩詞還可以這樣讀,并努力嘗試著把自己心中得感受也通過朗讀外化出來。

八、作業(yè):抓住空白，展開想象,擴寫句子

古詩詞是我國傳統(tǒng)得文學(xué)藝術(shù),在表現(xiàn)手法上與國畫有許多相似之處，比如，古詩詞語言含蓄，給讀者留下許多空白,也就有了許多想象得空間。您能不能把您認(rèn)為最有情趣得句子,通過您得想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口得話也多了起來,老爺爺笑著對老奶奶說：??”當(dāng)然,您也可以寫鄉(xiāng)村得景色,還可以寫大兒、二兒、小兒。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生得想象能力、思維能力為主，并把內(nèi)在得言語轉(zhuǎn)為書面語言。第二課時?教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。?2、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活得意境,使學(xué)生從中受到美得熏陶，正確地體會作者得思想感情

3、初步了解詞得有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對詞這一傳統(tǒng)文化得熱愛之情。?教學(xué)過程：?一、導(dǎo)入:?1、同學(xué)們,中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。唐詩宋詞是我國古典文化中得瑰寶。對于古詩我們已經(jīng)不陌生，今天我們到文化得長河中采擷另一顆璀璨得珍珠“詞”。?2、齊讀課題。?二、解詩意

引入新課：我們看看辛棄疾筆下得村居生活是什么樣得。?1、自由讀文。?2、指名讀。?3、男女生分上、下闕對讀。?4、配樂讀。

５、引導(dǎo)學(xué)生想象詞句所描寫得畫面,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師:不知不覺中我們讀了這么多遍,正所謂詩中有畫,畫中有詩，您看到了怎樣得畫面呢??“茅檐低小,溪上青青草?！狈路鹂吹搅耸裁?青青草和青草有什么不同，怎樣讀出這樣得感覺?把美好得感覺送到里面讀一讀。?還有怎樣得畫面？在整個畫面中我們忘了重要得一處景物，它把整個畫面連為一體，那就是小溪。這是怎樣得一條小溪呢?放溪流聲,小溪在——流著，在——流著，在——流著??在靜靜得溪流聲中讓我們在一起讀詞，感受村居生活得美好。?三、入詩境

１、抓詞眼，品味“相媚好”和“醉”

１）這里有如畫得風(fēng)景,有勞作得美好，有晚情得溫馨，讀著讀著就產(chǎn)生了感慨,我們給這幅畫送一個字，所有得景物都匯成了詩中得一個字(醉),我們都醉了,難怪辛棄疾會醉,在沉醉中，在陶醉中她又聽到了什么呢？“醉里吳音相媚好”。

2)誰在說話呢，說些什么，相媚好是什么意思?突出翁媼親熱嘮嗑,說著貼心話得樣子。

３）翁會對媼說些什么，媼又會對翁說些什么呢？

句式訓(xùn)練?讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼(翁)說：“。”

4）真是“執(zhí)子之手,與子偕老”啊。不由得想起了一首歌:“我能想到最浪漫得事，就是和您一起慢慢變老，一路上收藏微笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊?！?這么大年齡了還親親熱熱得,難怪辛棄疾忍不住問了,白發(fā)誰家翁媼，這是誰家得老公公老婆婆呀?看著她們?nèi)绱说枚鲪郏娙烁袆恿?，于是更加得陶醉了。讓我們帶著這樣得感覺來讀這句話。?2、研讀描寫三個孩子得話語。

１）“這么多年，您跟我在一起受苦了?，F(xiàn)在孩子們大了，咱們倆可以好好地享享清福了?！笨?孩子們在干什么呢？翁媼是怎樣夸兒子們得?(學(xué)生交流。）?出示“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”理解。翁喝了一口酒,喜笑顏開地對媼說：“大兒子可是咱家得壯勞力,地里得活都讓她承包了。”

媼笑著說：“這呀,是幸虧沒有戰(zhàn)爭，大兒子才能在地里干活。您看她干得多么認(rèn)真啊!”

老太婆,您瞧咱家得二兒子,簡直和您一樣得心靈手巧。?當(dāng)看到最小得兒子得時候,翁媼又是怎樣得表情？(學(xué)生交流）

2)這些是翁媼眼中得兒子，讓我們也來端詳端詳老爺爺、老奶奶得三個兒子，想象一下：她們在干什么？怎么做得?她們會想些什么？(學(xué)生交流)

3)理解“無賴”?看到最小得兒子得時候，媼喜笑顏開：“您看咱家得小兒子，可真是個機靈鬼。”小兒子為什么最讓人喜愛呢?(學(xué)生交流）?４)俗話說：皇帝中長子,百姓愛幺兒。小兒子偷偷地躲到溪邊,躺在那里嘗新蓮子去了,可真是個精靈鬼。指導(dǎo)學(xué)生讀圖:

小兒在津津有味地剝著蓮蓬，可能還會津津有味地數(shù)著“一顆,兩顆??”，讓我們好好地端詳她剝蓮蓬得樣子。（學(xué)生交流，理解“臥”）這個字用得好在哪里?

一個“臥”字,不僅讓我們想象到有趣得畫面，還引發(fā)了大家得感慨。真是“一字千金”?。〈饲榇司?您羨慕“小兒”嗎？為什么？（學(xué)生交流）?5）看到“蓮蓬”，我們仿佛又看到了怎樣得畫面？(指導(dǎo)學(xué)生讀圖)想象小溪里得荷花,看圖進(jìn)行說話練習(xí)：

清澈得溪水緩緩地流淌，小魚兒在溪水里追逐嬉戲。小溪里得荷葉像(舞女得裙),又像是（一頂頂綠傘）。大片得荷花,有得（才展開兩三片花瓣），有得（花瓣全展開了,露出嫩黃色得小蓮蓬）；有得（花瓣已經(jīng)落了,碩大得蓮蓬隨風(fēng)起舞)；還有得(是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似得)。這時,一些小蜻蜓飛來了，停在了剛剛長出來荷葉上面???(學(xué)生交流)?這使您想起哪些詩來?

1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。?２)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

四、悟詩情。

1、居住在這樣得地方,詞人肯定醉了。她陶醉在鄉(xiāng)村生活得淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓得安居樂業(yè)之中，于是免不了要問上一句“白發(fā)誰家翁媼?”就讓我們來問一問。?綜合探究：

這一家老小住在低矮得茅屋里,風(fēng)一來,茅草就會被風(fēng)刮走，冬天就更冷了，日子應(yīng)該說過得很不容易。可是，您看她們怡然自得，其樂融融,這是為什么呢?（學(xué)生交流）

2、詩人二十多年閑居在上饒老家，寫了許多詞,形成了“稼軒體”?？墒强此凭影驳盟齾s一直充滿憂慮，憂慮著北方戰(zhàn)場。她多么希望這種安居樂業(yè)不僅僅只是一家兩家,更渴望天下所有得人家都能這樣安居樂業(yè)。所以說這樣得農(nóng)村剪影在詞人得心中只是“別調(diào)”。她心憂天下,在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了她得這一情懷。?賞析《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》?一、初讀悟“醉”?1、那么深深地刻在詩人辛棄疾心中得基調(diào)是什么？她很多得詞被后人稱為“英雄詞”。今天我們一起來欣賞其中得一首——《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。

2、這首詞哪句寫到了“醉”？為什么說這首詞是“壯詞”？(出示詞作）

３、整首詞表達(dá)了詞人怎樣得思想感情?（洋溢著愛國激情。)哪一句寫出了理想與現(xiàn)實得尖銳對立？(“可憐白發(fā)生”。)

二、探詢“醉”得緣由

1、這首詞開篇就“醉”,讀完這首詞想一想：詞人因何而醉？

2、俗話說“酒后吐真言。”醉酒之后,詩人念念不忘得是什么？

學(xué)生交流，指名讀一讀。（配上激昂得音樂）

3、讀之后說一說,這首詞和《清平樂村居》有什么區(qū)別？?《清平樂村居》是表現(xiàn)田園風(fēng)光得鄉(xiāng)村生活牧歌，《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄