九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》文言知識(shí)梳理

九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》文言知識(shí)梳理九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》文言知識(shí)梳理九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》文言知識(shí)梳理九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》文言知識(shí)梳理一、背景常識(shí)。1、“三顧頻繁天下計(jì),一番晤對(duì)古今情?！眲淙櫭]、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史.陳壽《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》就記載了這段佳話。陳壽,西晉史學(xué),她博采舊聞，綜合當(dāng)時(shí)各國(guó)史料，進(jìn)行考核取舍，著《三國(guó)志》,它以記言為主，集中體現(xiàn)了古代人物傳記得藝術(shù)成就?！度龂?guó)志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱四史.二、字詞歸類.１、生字識(shí)記。好（hàｏ)為樂(lè)（yuè）毅詣（ｙì）屏（ｂǐnɡ）人度（duó)德量力存恤（xù）胄(zhòu）簞（dān）食壺漿傾頹（tuí）屯(tún）新野２、通假字①欲信大義于天下：“信"通“伸"，伸張②自董卓已來(lái):“已”通“以"③必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益：“闕”通“缺”，缺點(diǎn)④是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：“簡(jiǎn)”通“檢”,挑選⑤爾來(lái)二十有一年矣:“有”通“又"3、一詞多義。①已：a、停止：然志猶未已b通“以":自董卓已來(lái)②遂:a、就:由是先主遂詣亮b因此：遂用猖蹶③因:a、憑，憑借:高祖因之以成帝業(yè)b于是：因屏人曰④為:a、動(dòng)詞,吟誦：好為《梁父吟》ｂ判斷詞,是：謂為信然ｃ、表被動(dòng)，被、替：賢能為之用ｄ、動(dòng)詞，作為:此可以為援而不可圖也⑤于:a、連詞，跟、和:每自比于管仲、樂(lè)毅b介詞，在：欲信大義于天下ｃ、介詞，向:率益州之眾出于秦川４、古今異義。①猖蹶：ａ、古義:失敗,例句:遂用猖蹶b、今義：兇猛而放肆②許：a、古義：承認(rèn),例句：時(shí)人莫之許也b、今義：允許，贊許③就：ａ、古義：接近,靠近，例句:此人可就見(jiàn)b、今義:多用作連詞④可以：a、古義:可以把(它),例句:此可以為援而不可圖也b、今義:助動(dòng)詞，表示可能或能夠.⑤國(guó)：a、古義：地勢(shì)，例句:國(guó)險(xiǎn)而民附ｂ、今義:國(guó)家三、重點(diǎn)語(yǔ)句解析.1、每自比于管仲、樂(lè)毅,時(shí)人莫之許也.常把自己比作齊國(guó)名相管仲、燕國(guó)名將樂(lè)毅，當(dāng)時(shí)得人沒(méi)有承認(rèn)她這種說(shuō)法。此句乃本文得“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人入勝。寫諸葛亮自比管、樂(lè)，設(shè)置懸念,而后以徐庶推薦，劉備“遂詣亮，凡三往”強(qiáng)化懸念。也記述了諸葛亮胸懷大志,不同于蕓蕓眾生。2、此人可就見(jiàn)，不可屈致也。這人只可以到她那兒見(jiàn)她,不可以委屈（她）來(lái)。寫出了諸葛亮決不屈身俯就得品質(zhì)和至高無(wú)上得尊嚴(yán),為劉備屈身親往隆中求見(jiàn)諸葛亮作了鋪墊。3、孤之有孔明,猶魚之有水也。我有諸葛亮，就如同魚兒得到水一樣。這一比喻,生動(dòng)形象地道盡了她們之間不可分割得親密關(guān)系，從側(cè)面烘托出諸葛亮得非凡才能.四、課外知識(shí)拓展學(xué)了《隆中對(duì)》，您知道諸葛亮