人教版七年級上冊（部編版）第一單元觀滄海課堂實(shí)錄

人教版七年級上冊（部編版）第一單元觀滄海課堂實(shí)錄人教版七年級上冊（部編版）第一單元觀滄海課堂實(shí)錄人教版七年級上冊（部編版）第一單元觀滄海課堂實(shí)錄《觀滄海》導(dǎo)入：播放《三國演義》主題曲師：一曲“滾滾長江東逝水”將我們帶到那遙遠(yuǎn)得三國，一句“浪花淘盡英雄”讓我們頓感世事無常。三國，一個天下紛爭豪杰出，一個您方唱罷我登場得時代，下面這個人，是三國群雄中得重要一員，您知道她是誰嗎?（ppt1)生:曹操一、談其人——曹操是個怎樣得人?師:對于曹操，您了解多少呢？生：。。。。師：提起曹操,有人說,她是奸雄，在京劇表演中就把它描繪成一個白臉奸臣得形象,(ｐpｔ2）有人說她是英雄（ppt２）陳壽在《三國志》里就稱她為“非常之人,超世之杰”。這兩種評價,角度不同，一個是文學(xué)藝術(shù)之評價，一個是歷史之評價，您更相信那種評價?生：歷史師：咱們得歷史課上有沒有學(xué)到三國時期？那歷史怎么評價曹操呢？打開書，看注釋一，誰來讀讀,對曹操得評價？生:讀師：歷史對曹操有一個客觀得評價，說她是三個方面得大家，生:讀師:(Ppｔ3)看來曹操是個英雄。今天我們就來學(xué)習(xí)她得四言詩《觀滄?！罚ò鍟n題)？師:曹操是在怎樣得背景下寫得這首詩呢?(Ppt4)起初曹操得勢力范圍不大，后來在２０0年官渡之戰(zhàn)中大敗袁紹,袁紹得殘余勢力北上和少數(shù)民族烏桓相勾結(jié),曹操率大軍北上，平定了北方，在凱旋途中，經(jīng)過了渤海之濱得碣石山，登山觀海,寫下了這首詩。那么展現(xiàn)在她眼前得是怎樣得一幅圖景呢？她得心情又會如何？我們來看詩歌，首先請大家自由讀一遍詩,（Ppt5)生字詞可借助工具書或課下注釋來解決。好,開始。生：讀師：能準(zhǔn)確地讀下來嗎？誰來試試?生:讀師:讀得很準(zhǔn),大家也能讀得這樣準(zhǔn)嗎?好，齊讀一遍生:讀師:同學(xué)們讀得很不錯，下面聽我給大家朗讀一遍，注意傾聽朗讀節(jié)奏，體會詩歌蘊(yùn)含得感情(配樂“劍曲絕鳴子”)，…大家也這樣讀一讀好不好？生：讀師：比剛才讀得有進(jìn)步,讀出了詩歌得韻律。很好，下面四人一組,對照注釋看看詩歌講了什么意思?不懂得小組內(nèi)交流,仍解決不了得全班討論。生：。。。師:好，有沒有不明白得地方?生：蕩漾、蕭瑟、若出其中（生解答)師:這首詩得題目是什么?生：觀滄海師:什么叫滄海？生:蒼茫得大海?師:為什么不叫觀大海？生：師：老師想到一個詞，叫“蒼松翠柏”，“蒼”也是青綠色,怎么區(qū)分呢?生:。。師:說到滄海,我們會自然想到一個成語,“滄海桑田”。您知道是什么意思嗎?生:意思是大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成了大海，比喻世事變化很大。師：通過剛才得朗讀,我們對這首詩有了初步得認(rèn)識,下面我們就一起來細(xì)讀詩歌,相信您這認(rèn)識會更加深刻起來。我們要邊讀邊想象詩歌得畫面，（發(fā)揮我們得想象力）體會詩人得感情。來，我們先讀前兩句。讀:生：讀師:剛才讀得很熟練,但氣勢不夠。我們要站在曹操得角度，揣摩她得心理活動。她登上碣石山，此時，她已統(tǒng)一北方,她雄心勃勃,夢想著統(tǒng)一全國。腳下得碣石山曾是秦皇漢武登臨過得地方。曹操心想：我要像她們一樣建立豐功偉業(yè)。我們應(yīng)該怎樣讀這兩小句?試試，讀生:讀師:好，要讀出這股豪氣，春風(fēng)得意，躊躇滿志得感覺，再來一遍生:讀師：她躍馬揚(yáng)鞭,來到了碣石山上,看到了怎樣得景象呢？讀三四句生：讀師:好，閉目想象一下,水何澹澹，山島竦峙，什么感覺?生:美，壯闊，激動師：您能把這壯闊得心情讀出來嗎?生:讀師：好,順著剛才得視線放眼過去，還有什么呢？往下讀生：讀師：此處得秋景與別處有何不同？生：別處凄涼，這里很茂盛,生機(jī)勃勃師:體會得非常深刻，這里毫無秋天衰敗之象。曹操看到這樣生機(jī)盎然得景象心情如何?生:激動師:那看到如此得景象是否會想到自己正如日中天得得事業(yè)呢?讀生：師:當(dāng)她陶醉在自然景象得時候，突然，海上發(fā)生了變化，她看到了什么?讀生:秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起師：那蕭瑟得秋風(fēng)中,海上翻騰著巨大得波浪?！昂椤笔鞘裁匆馑?生:大，巨大師:曹操看到眼前洶涌得巨浪，會產(chǎn)生怎樣得想象呢？生：師:作為詩人得曹操,作為政治家得曹操,作為軍事家得曹操，她得想象與眾不同，往下讀4句生：日月之行,若出其中,星漢燦爛,若出其里師：(ppt6）她看到了怎樣得場景呢。再讀生：日月之行,若出其中，星漢燦爛，若出其里師：面對著浩瀚得大海，她會想到什么呢?生：師:大海包容一切,蘊(yùn)藏萬物,曹操會不會想,我要向大海一樣,有寬廣得胸懷，重整山河,再創(chuàng)日月。再讀生：日月之行，若出其中,星漢燦爛,若出其里師：剛才大家讀懂了詩人描繪景象,體會到了詩人得情懷,下面連起來有感情得讀一遍生：讀二、讀其詩——詩歌表達(dá)了什么內(nèi)容?師:我相信,大家對這首詩基本能翻譯出來,只是恐怕翻譯得韻味不夠,有人根據(jù)詩歌得意思和意境進(jìn)行了一番再加工,不妨一讀。(pｐt7）翻譯得怎么樣？跟原作比,哪個更好?(原作好)給大家?guī)追昼?能把原作背過嗎？看誰背得快生:。。。師:背過了沒有？大家齊背一遍生:背三、品其文——哪些地方寫得巧妙?師:這首詩歷來被視為“建安風(fēng)骨”得代表作,那么它好在哪里?(ppt8）請看大屏幕，同桌前后四人一組,討論一下生：小組討論交流生:１：觀字來寫得,統(tǒng)領(lǐng)全篇(板書：觀）生：２：水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中得實(shí)景。)日月之行”至“若出其里”:借助奇特得想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰得氣概。是虛景。生：靜態(tài):山道竦峙，樹木叢生,百草豐茂。動態(tài):“水何澹澹,秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起。師:那詩人借景抒發(fā)了怎樣得情懷？（Pｐt9)生：。。。想到自己得事業(yè)，自己得胸懷,昂揚(yáng)奮發(fā)得情懷。師：好，我們來看這首詩,篇幅雖然短小，動靜相襯,虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,可謂麻雀雖小，五臟俱全。值得我們借鑒。歷來吟誦大海得詩歌很多，為什么這首詩經(jīng)久不衰呢?生:…、四、悟其志——曹操追求得理想是什么？師：我們說言為心聲，如果詩人沒有宏偉得政治抱負(fù)，沒有一統(tǒng)天下得豪情,沒有對未來堅(jiān)定得信心,她是寫不出這樣大氣磅礴得詩篇得。正是這眼中景與心中情共同交融,才達(dá)到了如此得藝術(shù)境界。古人講：“詩言志,”那曹操要表達(dá)怎樣得志向呢?她得理想是什么呢？她僅僅是想統(tǒng)一天下嗎?ｐpｔ1０生：讀：“鎧甲生蟣虱,萬姓以死亡。白骨露于野,千里無雞鳴。生民百遺一,念之?dāng)嗳四c?！皫?您讀懂了什么?到處是老百姓得累累白骨，千里無雞鳴，一片死寂。一百人中活下來得也就一個。怎能不讓人肝腸寸斷！無情未必真豪杰?？吹揭驊?zhàn)亂而陷于水深火熱之中得苦難人民,她表示了極大得悲憤和同情,盼望國家統(tǒng)一，人民安定?！遁锢镄小房胺Q是漢末之實(shí)錄。師:(Ppｔ11)《短歌行》:位高權(quán)重得曹操，求賢若渴，廣招人才，期望幫助自己建功立業(yè)。師：ppt1２《龜雖壽》:年老得千里馬躺在馬棚里，它得雄心壯志仍然是能夠馳騁千里。有遠(yuǎn)大抱負(fù)得人士到了晚年,奮發(fā)思進(jìn)得雄心不會停止。胸懷大志得曹操，直到晚年仍然壯心不已。五、對比閱讀毛澤東得《浪淘沙·北戴河》師：很遺憾,一代英豪曹操,沒有完成統(tǒng)一天下得大業(yè)，在第二年得赤壁之戰(zhàn)中大敗而回,從此天下三分，三國鼎立,直到她得兒子曹丕才最終完成了她得夙愿。曹丕做了魏國得皇帝后,追封她為魏武帝。滄海桑田，當(dāng)時光進(jìn)入20世紀(jì)５０年代，又一位雄才大略得偉人來到了這里。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)她得隊(duì)伍剛剛推翻了舊得統(tǒng)治、建立了新得紅色政權(quán)，又把美帝國主義從鴨綠江邊趕回到三八線,自然躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)，于是在碣石之畔得北戴河之濱響起了壯懷激烈得吟誦。（ppt13）師：這兩個人得作品,我們讀來都有一種登高望遠(yuǎn)，蕩氣回腸得感覺,這或許正是偉人胸懷宏闊得共同寫照吧。古人講“見賢思齊”，希望回去之后多讀讀偉人得作品，相信我們定會受益匪