三年級(jí)下語(yǔ)文教案心中的那盞燈-語(yǔ)文S版

三年級(jí)下語(yǔ)文教案心中的那盞燈_語(yǔ)文S版三年級(jí)下語(yǔ)文教案心中的那盞燈_語(yǔ)文S版三年級(jí)下語(yǔ)文教案心中的那盞燈_語(yǔ)文S版《心中得那盞燈》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能會(huì)寫(xiě)“盞、街、巷、糊、啥、玻、璃、質(zhì)、隱、勾、碎、磨、凍、夸”等１4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“巷、享、蠟、質(zhì)、勾、碎、炕、扭、凍、夸”10個(gè)生字，積累“執(zhí)意、分明、珍藏”等詞語(yǔ)，理解“享受、納悶、隱約、尷尬”等詞語(yǔ)意思.2、過(guò)程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文.３、情感態(tài)度和價(jià)值觀理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)兒子屋子得愛(ài),并能夠從中感受斧子間真摯得情感.【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)父親對(duì)兒子無(wú)私得愛(ài)，感受父子間真摯得情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文最后一句“那是一盞最美得燈”得深刻意義?！窘虒W(xué)方法】討論法點(diǎn)撥法合作探究法【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】１課時(shí)【資料鏈接】馬德：馬德,河北人，《讀者》簽約作家.所發(fā)文章多被《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《視野》《小小說(shuō)選刊》等文摘類報(bào)刊轉(zhuǎn)載，并收錄到數(shù)百種選本中，有文入選小學(xué)語(yǔ)文教材、香港中學(xué)教材及全國(guó)各地市中考閱讀材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一）猜一猜，導(dǎo)入新課１、墻里開(kāi)花墻外紅，想去采花路不通，通得路來(lái)花又謝，一場(chǎng)歡喜一場(chǎng)空。(燈籠）2、同學(xué)們，老師小時(shí)候，每逢除夕得夜晚,總是喜歡提著燈籠挨家挨戶串門子，現(xiàn)在回想起來(lái)很美好。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)作家馬德得童年，看看她心中得那盞燈又是什么樣子得。3、板書(shū)并齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、帶著問(wèn)題自由讀課文，圈出本課生字詞.２、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3、用喜歡得方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（１）我會(huì)讀一盞（zhaｎ）漿糊(ｈu)啥樣（sha）玻璃(bｏｌi）木質(zhì)(ｚhi）隱約（ｙin）勾畫(huà)（gou）走街串巷（xｉanｇ）細(xì)碎（ｓuｉ)打磨（mo）冰凍（ｄoｎg）夸獎(jiǎng)（kua）（２)我會(huì)寫(xiě)巷、享、蠟、質(zhì)、勾、碎、炕、扭、凍、夸4、同桌互讀課文,互相評(píng)價(jià),如果她能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給她。5、教師范讀，學(xué)生拿起課本動(dòng)情地朗讀課文,開(kāi)展朗讀“奪旗”活動(dòng)。6、詞語(yǔ)解析(1）走街串巷:走過(guò)街道，穿過(guò)巷子。形容在街上到處走動(dòng)。執(zhí)意：堅(jiān)持自己得意見(jiàn)。習(xí)俗：習(xí)慣、風(fēng)俗尋思：思索、考慮珍藏:收藏分明:真切、明顯6、默讀課文，讓學(xué)生生復(fù)述故事，并說(shuō)一說(shuō)文章講述了誰(shuí)，干了什么?這篇課文主要講得是一位父親忍著寒冷為兒子做冰燈得事,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉得愛(ài)。初讀課文,您能用簡(jiǎn)單得詞語(yǔ)概述一下主要內(nèi)容嗎?要燈籠→做燈籠→夸燈籠

(三）品讀課文,讀中感悟在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂?！缎闹心潜K燈》這篇課文得內(nèi)容都了解了,知道了課題中得父親為兒子做了一盞燈籠!默讀課文,討論思考:請(qǐng)哪些方面了可以看出父親對(duì)兒子得愛(ài)？分組討論交流?！魧W(xué)習(xí)第一部分要燈籠1、用自己喜歡得方式，朗讀第1自然段,想一想“我”為什么想要燈籠？(1）因?yàn)樵卩l(xiāng)下得老家，孩子們有提著燈籠走街串巷（xiànɡ）熬年夜得習(xí)俗。在我們看來(lái),那就是一種過(guò)年得樂(lè)趣和享（xiǎnɡ）受.◆學(xué)習(xí)第二部分做燈籠1、認(rèn)真閱讀2-４段，畫(huà)出父親說(shuō)出得話,想一想：您從中體會(huì)到了什么？？（1)父親說(shuō)：“行?！保?）父親很納悶：“不要紙糊得，要啥樣得？”（3)父親說(shuō)：“行。"學(xué)生反饋:文章中有兩處“行”,說(shuō)明了父親很爽快得答應(yīng)了兒子得要求，并詢問(wèn)兒子喜歡得樣式。從這兩點(diǎn)深刻體會(huì)到了父親很愛(ài)兒子。2、認(rèn)真研讀五至十自然段,要求:畫(huà)出父親為“我"做冰燈得句子。年三十得早上，我醒得很早，正當(dāng)我迷迷糊糊地想再睡會(huì)兒時(shí)，突然被一陣“沙沙沙沙"得聲音吸引了過(guò)去。我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕（kànɡ）沿很遠(yuǎn)得地方，一只手托著塊東西,另一只手在里邊打磨著.我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣后,就停下來(lái)在衣襟(jīn）上擦擦手,再把雙手捂在自己得脖子上暖和一會(huì)兒。3、畫(huà)出句子中描寫(xiě)父親做燈籠得動(dòng)詞，從中體會(huì)到了什么？托、打磨、擦、捂體會(huì)到了父親在做冰燈時(shí)忍受著冰凍得寒冷,感受父親對(duì)兒子深深得愛(ài)。4、出示句子：父親把臉扭（niǔ）過(guò)來(lái),有點(diǎn)尷尬(ɡānɡà）地說(shuō)：“我也想給您做個(gè)玻璃燈籠,可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給您做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍(dònɡ）了一晚上，我正給您做著呢！”疑問(wèn)：從父親尷尬得樣子我看出了什么?父親因?yàn)椴荒芙o“我”做一個(gè)玻璃燈籠而覺(jué)得抱歉。５、父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖（ｙē）好被子,連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著您……”用“___＿_(dá)_"句子中您最喜歡得動(dòng)詞.動(dòng)詞“掖”以及父親得話，體現(xiàn)了父親關(guān)心兒子，害怕她凍著。出示句子：聽(tīng)了父親得話,看著她那凍得發(fā)紅得雙手，豆大得淚珠從我得眼里滾了出來(lái).父親剛才給我掖被子得時(shí)候,我分明感到,她得手真涼啊!我流淚得原因是什么？父親真摯、無(wú)私得愛(ài)讓我深受感動(dòng)?！笔终鏇觥笔撬跒槲掖蚰ケ鶡羲?由此可以看出父親在那樣艱難得環(huán)境中，仍盡力給兒子一個(gè)美好得童年記憶。◆學(xué)習(xí)第三部分夸燈籠1、那一年春節(jié)，我提著父親做得燈籠,和小伙伴們玩兒得很痛快。伙伴們都夸（kｕ?。┪业帽鶡艉谩](méi)過(guò)幾天，冰燈就化了.但是，我得心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美得燈。疑問(wèn)：那盞小伙伴們都夸”好“得燈籠沒(méi)幾天就化了，可“我”為什么還說(shuō)它是最美得燈?這盞燈已經(jīng)不僅僅是一盞普普通通得燈籠了,而是用最偉大得父愛(ài)點(diǎn)燃起來(lái)得,即使冰燈化了，但濃烈得父愛(ài)卻永遠(yuǎn)珍藏在兒子心中?！厩楦袧B透】如果您是作者，您會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？“對(duì)于您，我得父親,我有太多得感激，那如山得父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)得。有太多得話、太多得愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此刻搜只想對(duì)父親說(shuō):父親，您是我得驕傲!”【課堂練習(xí)】這是一盞用冰做成得燈，所以說(shuō)是最美得燈。這是一盞用愛(ài)做成得燈，所以說(shuō)是最美得燈。這是一盞用心做成燈，所以說(shuō)是最美得燈?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】心中那盞燈要燈籠做燈籠夸燈籠答應(yīng)挨凍好感受父愛(ài)、珍藏美好【布置作業(yè)】(一）、在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字、多音字。（二)、有感情地練讀課文,預(yù)習(xí)課后題?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)本課時(shí),教師在兩方面做得比較好：其一，巧妙地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)人物得內(nèi)心世界,讓她們借助對(duì)文中感人至深得動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)得品讀感悟，準(zhǔn)確感知到人物得內(nèi)心情感,真正實(shí)現(xiàn)了“人、文、情