2024年新高考試題分析及2025屆備考策略建議課件

2024年新高考政治試題分析及2025屆備考策略建議第一部分

分析試題特點(diǎn)一、甘肅卷的試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

全卷共16選、4非選7小問(wèn)，必修共占64分，選修36分（每個(gè)模塊2選1非選），試題結(jié)構(gòu)與適應(yīng)性考試保持一致。試題閱讀量適中，全卷約4300字左右，特別是選擇題，題干的閱讀量不大，有利于學(xué)生較快的提取有效信息.二、甘肅卷的試題內(nèi)容分布教材模塊選擇題（16題共48分）非選擇題（4題7問(wèn)共52分）合計(jì)題量分值考查點(diǎn)題量分值考查點(diǎn)

必修一13分考查新中國(guó)成立的意義（1）

必修共64分必修二26分宏觀調(diào)控推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展（4）

宏觀調(diào)控如何解決民生問(wèn)題（5）110分促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施（17）必修三412分黨的知識(shí)（2）、（3）

政體（6）

，民族（7）110分全面依法治國(guó)的知識(shí)分析材料如何體現(xiàn)司法為民（18）（1）必修四39分哲學(xué)基本派別的區(qū)分（8）

聯(lián)系觀（9）

中華文化（10）214分尋覓社會(huì)的真諦的相關(guān)知識(shí)（19第一問(wèn)）文化的功能（19

第二問(wèn)）選必一26分議會(huì)制和總統(tǒng)制的區(qū)別（11）中國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)（12）18分中國(guó)的外交（20

第一問(wèn)）

選擇性必修共36分選必二26分權(quán)利行使的界限（13）法定繼承人的繼承順序（14）16分民事訴訟的舉證原則、證據(jù)的相關(guān)知識(shí)等（18）（2）選必三26分假言推理和選言推理（15）類比、比喻、比較的區(qū)別（16）14分辯證思維的知識(shí)（20

第二問(wèn)）三、甘肅卷與文綜新課標(biāo)卷的對(duì)比分析1.模塊占比的對(duì)比分析（1）與新課標(biāo)卷的相同點(diǎn)有兩個(gè)：第一，必修一都只考查了一道選擇題，沒(méi)有考大題；第二，必修三所占分值大，甘肅卷4個(gè)選擇題和一個(gè)大題，共22分，新課標(biāo)卷3選1非選共24分，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)和依法治國(guó)的重視。（尤其特別注意的是將對(duì)黨的知識(shí)的考查放在必修二之前）（2）與新課標(biāo)卷不同的是，新課標(biāo)卷哲學(xué)部分（1選）和經(jīng)濟(jì)部分（2選）沒(méi)有考大題，而甘肅卷這兩部分分值都比較大（經(jīng)濟(jì)16分，哲學(xué)14分）。2.試題內(nèi)容特點(diǎn)

(1)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

無(wú)論是全國(guó)卷還是地方卷，強(qiáng)化政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向都是一個(gè)亮點(diǎn)。甘肅卷20題第（1）小問(wèn)：結(jié)合材料，運(yùn)用“中國(guó)的外交”相關(guān)知識(shí)，談?wù)剺?gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的中國(guó)貢獻(xiàn)。命題以中國(guó)的外交實(shí)踐為情境考查習(xí)近平外交思想。文綜新課標(biāo)卷第39題，選取大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的典型案例創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國(guó)家和人民。(2)命題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出創(chuàng)新思維、邏輯思維、辯證思維等科學(xué)思維的考查，引導(dǎo)學(xué)生培育提升思維品質(zhì)。①科學(xué)思維力求創(chuàng)新。甘肅卷第17題讓學(xué)生以政商沙龍參加者的角色，就促進(jìn)甘肅省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)表建議。通過(guò)開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生從政府、企業(yè)等不同角度，以新角色新視角闡釋具體措施，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作答，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。與文綜新課標(biāo)卷第38題，讓考生以市人大新聞發(fā)言人的角色就“終止經(jīng)開(kāi)區(qū)申報(bào)省級(jí)化工園區(qū)”決定作出說(shuō)明異曲同工。②邏輯思維是科學(xué)思維的重要內(nèi)容。命題加強(qiáng)對(duì)邏輯思維能力的考查，體現(xiàn)“科學(xué)精神”的學(xué)科素養(yǎng)要求。例如甘肅卷第15題考查學(xué)生使用假言判斷和不相容選言判斷進(jìn)行演繹推理的邏輯思維能力。③辯證思維能力是探索世界、改造世界過(guò)程中必不可少的能力。甘肅卷20題第（2）小問(wèn)運(yùn)用“把握辯證分合”相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)材料劃線部分內(nèi)容中的思維方式的理解。（“倡導(dǎo)合作發(fā)展理念，在國(guó)際社會(huì)中踐行正確義利觀。‘國(guó)不以利為利，以義為利也。’在國(guó)際合作中，我們要注重利，更要注重義”。）需要學(xué)生調(diào)動(dòng)辯證思維的含義、特征、分析與綜合的關(guān)系等知識(shí)回答問(wèn)題，要求學(xué)生具有綜合全面地分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的、矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)思考問(wèn)題，從而提高辯證思維能力。

文綜新課標(biāo)卷第39題，以大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路設(shè)置問(wèn)題情境，要求學(xué)生分析辯證思維的整體性特征和動(dòng)態(tài)性特征在美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興發(fā)展之路中的具體體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次分析問(wèn)題，也體現(xiàn)了對(duì)辯證思維能力地要求。(3)著力增強(qiáng)社會(huì)主義法治觀念全面推進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，必須加強(qiáng)全社會(huì)法治教育，引導(dǎo)青年學(xué)生尊法學(xué)法守法用法。命題力求增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。例如：甘肅卷13題以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為情境考查權(quán)利行使的界限；第18題第1問(wèn)“結(jié)合材料，運(yùn)用全面依法治國(guó)相關(guān)知識(shí)，分析馬背法庭是如何體現(xiàn)人民司法為人民的。”主要多角度考查全面依法治國(guó)的實(shí)施。18題第2問(wèn)“運(yùn)用法律與生活所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明民事訴訟中主張權(quán)利靠舉證?！币龑?dǎo)學(xué)生樹立證據(jù)意識(shí)。同樣文綜新課標(biāo)卷第22題消費(fèi)者權(quán)利的保護(hù)，第41題以鄰居之間的糾紛創(chuàng)設(shè)情境，將相鄰關(guān)系、權(quán)利行使界限、侵權(quán)責(zé)任等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合在一起進(jìn)行考查。這些試題的命制引導(dǎo)學(xué)生樹立權(quán)利意識(shí)、樹立權(quán)利行使有邊界、損害他人利益應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)法治意識(shí)和法治觀念。(4)引導(dǎo)有序公共參與，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任廣泛的政治參與，彰顯人民主體地位，激發(fā)社會(huì)活力，提升社會(huì)治理水平。命題力求引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行公共參與。例如甘肅卷第17題讓學(xué)生以政商沙龍參加者的角色，就促進(jìn)甘肅省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)表建議。新課標(biāo)卷第16題多元主體參與基層治理，暢通訴求表達(dá)和協(xié)商渠道；第23題，舉行地鐵調(diào)價(jià)聽(tīng)證會(huì)；第41題相鄰關(guān)系的處理。這些試題的命制有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極參與民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的實(shí)踐，增強(qiáng)公德意識(shí)和參與能力，體驗(yàn)人民當(dāng)家作主的幸福感；同時(shí)有利于提升學(xué)生表達(dá)訴求和解決問(wèn)題的能力，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。(5)注重基礎(chǔ)，試題更加回歸課本

甘肅卷第1題考查新中國(guó)成立的意義，第6題考查人民代表大會(huì)制度的地位，第8題考查唯物主義和唯心主義的區(qū)別，第11題考查議會(huì)制和總統(tǒng)制的區(qū)別，第14題考查法定繼承人的順序和繼承權(quán)，16題考查類比、比喻和比較的區(qū)別。文綜新課標(biāo)卷選擇題第12題、空想社會(huì)主義的主張和實(shí)踐；第13題勇于自我革命是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志；第15題區(qū)分初次分配和再分配；第18題區(qū)分意識(shí)與正確意識(shí)；第20題國(guó)際組織的分類；第21題和平與發(fā)展的主要挑戰(zhàn)。此外主觀題的考查，只要對(duì)教材足夠熟悉就能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這也體現(xiàn)第一年新高考，國(guó)家和省上對(duì)教材知識(shí)的重視。(6)在時(shí)政材料的選取上，貼近學(xué)生生活，很接地氣，通俗易懂。例如：甘肅卷第4題，以天水麻辣燙為情境考查文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第12題考查知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)；文綜新課標(biāo)卷第14題關(guān)于擴(kuò)大內(nèi)需的舉措；第15題關(guān)于土地流轉(zhuǎn)的素材；第19題關(guān)于職業(yè)教育的素材，等等。這些素材在無(wú)形中能讓學(xué)生更好的理解國(guó)家的政策傾向，進(jìn)而更具體、更明確的落實(shí)核心素養(yǎng)，同時(shí)也降低了難度。從以上特點(diǎn)我們可以總結(jié)出2024年高考政治甘肅卷和文綜新課標(biāo)卷在難度和內(nèi)容上都很相近，全面貫徹黨的二十大精神，貫徹黨的教育方針，聚焦立德樹人根本任務(wù)，以高考評(píng)價(jià)體系為依托，著眼于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家對(duì)教育提出的新要求，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，基于“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”，繼續(xù)推進(jìn)考試內(nèi)容改革，鞏固深化高考命題改革成果，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)落地，幫助學(xué)生不斷提高理論素養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)新時(shí)代思政課高質(zhì)量發(fā)展。第二部分

把握命題趨勢(shì)一、可能出現(xiàn)的命題新趨勢(shì)作為新高考的首考，2024年高考政治甘肅卷整體閱讀量適中，注重基礎(chǔ)，沒(méi)有評(píng)析類、圖標(biāo)類試題出現(xiàn)，開(kāi)放性試題難度較低，總的一個(gè)“穩(wěn)”字當(dāng)頭，體現(xiàn)了舊高考向新高考的平穩(wěn)過(guò)渡。而服務(wù)于拔尖創(chuàng)新人才選撥的高考在2025年肯定會(huì)呈現(xiàn)出一些新的變化。1.從整體難度來(lái)看，2025年難度一定會(huì)增加。例如：選必三今年是10分，明年會(huì)不會(huì)增加2分，哲學(xué)部分的選擇題難度遠(yuǎn)低于適應(yīng)性考試，明年這一部分的難度會(huì)不會(huì)增加，等等。2.更加突出不同模塊間的相互融合。以同一情景材料從不同模塊角度進(jìn)行考察，實(shí)現(xiàn)了不同模塊知識(shí)間的深度融合。2024年高考山東卷非選擇題第16題出現(xiàn)了邏輯與思維、政治與法治、法律與生活三個(gè)模塊融合。由此對(duì)比來(lái)看，模塊之間的融合考查可以說(shuō)已成為一種趨勢(shì)。3.2024年高考政治甘肅卷注重基礎(chǔ)，沒(méi)有評(píng)析類、圖表類題型，突出基礎(chǔ)性。2025年高考在試題的創(chuàng)新性、應(yīng)用性、探究性上可能會(huì)有所突破，題型出現(xiàn)多樣性。二、如何科學(xué)研判考試命題方向模塊的融合如何呈現(xiàn)、題型會(huì)有哪些創(chuàng)新、怎樣的時(shí)政素材會(huì)大概率入選，這些都是有規(guī)律可循的，以下將從考題動(dòng)向、課標(biāo)動(dòng)向、評(píng)價(jià)動(dòng)向、教材動(dòng)向、政策動(dòng)向、生活動(dòng)向等6個(gè)方面分析研判考向的依據(jù)。1.以高考真題為參照（1）橫向比較研究2024政治高考試卷21套，特別是山東卷以及江蘇卷、北京卷、新教材老高考卷，找異同（背景素材、考點(diǎn)考查、能力考查、核心素養(yǎng)）（2）縱向比較：近兩三年，看變化（3）典型題研究：推理、評(píng)析、引言、案例、圖表等題（4）新題研究2.以新課標(biāo)為依據(jù)修訂版政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出的考試目標(biāo)：堅(jiān)持以學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查對(duì)象，考查學(xué)生能否運(yùn)用相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，參與社會(huì)實(shí)際生活，在真實(shí)情境中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；重點(diǎn)關(guān)注能否堅(jiān)持正確的思想政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是否展現(xiàn)出了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和和學(xué)生終身發(fā)展所需要的、必備的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。課標(biāo)明確了高考的目標(biāo)，說(shuō)明考生掌握哪些知識(shí)才能具備相應(yīng)素養(yǎng)，認(rèn)真研讀課標(biāo)是抓住主干知識(shí)的關(guān)鍵。3.以高考評(píng)價(jià)體系為根本指南無(wú)論是全國(guó)統(tǒng)一命題還是分省命題，高考評(píng)價(jià)體系是高考命題的根本指南?！耙缓怂膶铀囊怼睒?gòu)成了高考評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)涵，“一核”是高考的核心功能，即"立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)"，回答"為什么考"的問(wèn)題；"四層"為高考的考查內(nèi)容，即"核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)"，回答"考什么"的問(wèn)題"四翼"為高考的考查要求，即"基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性"回答"怎么考"的問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上明確了考查載體（試題情境）。4.以新教材為依托教材是課標(biāo)主要呈現(xiàn)方式。是高考考查學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容的來(lái)源之處。只有宏觀上掌握必修選修所有模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能理解課標(biāo)要求、把握模塊間的融合，進(jìn)而正確把握高考向。5.以國(guó)家高考政策為指針及時(shí)準(zhǔn)確了解國(guó)家高考政策，是科學(xué)把握考向的重要因素.呈現(xiàn)在試題中，甘肅卷第20題第（1）小問(wèn)“結(jié)合材料，運(yùn)用‘中國(guó)的外交’相關(guān)知識(shí)，談?wù)剺?gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的中國(guó)貢獻(xiàn)?！敝苯涌疾榱?xí)近平外交思想。文綜新課標(biāo)卷第39題，以習(xí)近平文化思想為指引，選取大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的典型案例創(chuàng)設(shè)情境。6.以時(shí)政社會(huì)生活為背景、以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)并不是所有的社會(huì)熱點(diǎn)都能轉(zhuǎn)化為試題，只有那些學(xué)生未來(lái)生活可能遇到的有價(jià)值的問(wèn)題才會(huì)轉(zhuǎn)化為試題。例如：文綜新課標(biāo)卷第41題，選取了涉及相鄰關(guān)系民事糾紛案件，這是學(xué)生未來(lái)生活中都要處理的社會(huì)關(guān)系，也是近年來(lái)一個(gè)熱點(diǎn)的社會(huì)問(wèn)題。所以，在日常生活中一定要多關(guān)注那些既有一定價(jià)值又能密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能科學(xué)研判高考考向?？傊?，在“三新”背景下，思想政治學(xué)科考查的重點(diǎn)是要求學(xué)生在設(shè)計(jì)新穎的情境下，運(yùn)用關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)經(jīng)由思維活動(dòng)而不是回憶學(xué)科知識(shí)去解決專業(yè)的學(xué)科問(wèn)題，這是未來(lái)新高考命題的發(fā)展趨勢(shì)。以高考試卷為參照，以課標(biāo)為依據(jù)，以評(píng)價(jià)體系為根本指南，以教材為依托，以國(guó)家政策為指針，以時(shí)政社會(huì)生活為背景將能夠更好的研判高考考向。趕考永遠(yuǎn)在路上

——2025屆高考政治復(fù)習(xí)備考策略一、準(zhǔn)確識(shí)變：研究命題趨勢(shì)，把握命題規(guī)律（一）研究評(píng)價(jià)體系，把握命題指南《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》核心是“一核四層四翼”，明確規(guī)定了高考“為什么考？”、“考什么？”、“怎么考？”，成為新時(shí)代高考內(nèi)容改革和命題工作的理論支撐和實(shí)踐指南。（二）研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確復(fù)習(xí)方向1.重要性：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)高中教學(xué)和考試的核心文件，被稱為高中教、考、學(xué)的“根本大法”，在高考中的地位高于教材和體系。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教材，指導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)考試，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（3）核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同（有信仰）、科學(xué)精神（有思想）、法治意識(shí)（有尊嚴(yán)）、公共參與（有擔(dān)當(dāng)）2.研究方向：課標(biāo)要求與真題（2024甘肅卷）20，（1）運(yùn)用“中國(guó)的外交”相關(guān)知識(shí)，談?wù)剺?gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的中國(guó)貢獻(xiàn)。（8分）課標(biāo)要求：（1）引用國(guó)家之間合作、競(jìng)爭(zhēng)、沖突的實(shí)例，印證國(guó)家利益和國(guó)家實(shí)力是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素。（2）引述有關(guān)資料，全面闡述和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，描述世界多極化趨勢(shì)；(3)解釋我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策，闡述合作共贏的理念，認(rèn)識(shí)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意義。3.備考建議：(1)切忌不研究課程標(biāo)準(zhǔn)而憑經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考，要重視對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研讀和利用。(2)通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，可以清晰地了解學(xué)科知識(shí)的要求，從而更好地把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向。(3)利用課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)資源，如教學(xué)提示、議題活動(dòng)建議等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。(三）研高考真題，知曉命題規(guī)律1.重要性：①高考試題是說(shuō)明書：告訴我們高考與課標(biāo)、高考與體系、高考與教材、高考與時(shí)政的關(guān)系。②高考試題是風(fēng)向標(biāo)：指引我們知曉高考命題的趨勢(shì)、把握高考命題的規(guī)律，明確復(fù)習(xí)備考注意的問(wèn)題。③高考真題最具典型性、規(guī)范性和代表性。2.研究方向--高考試題的創(chuàng)新性與傳承性（1）（2023年遼寧）19.（2）說(shuō)明技術(shù)人員在橋梁剛研發(fā)過(guò)程中是如何運(yùn)用分析與綜合的辯證思維方法的（8分）（2）（2024年浙江1月）結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明這一研究過(guò)程是如何體現(xiàn)分析與綜合的辯證關(guān)系的。（3）（2023年山東）17.有觀點(diǎn)認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)超前開(kāi)展各類基礎(chǔ)設(shè)施投資以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（12分）(超前思維、辯證思維）★（2024年甘肅卷）20，（2）辯證分合思維（4分）3.備考建議：（1）研究高考真題命題意圖、解答思路、考查知識(shí)、解答方法，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。（2）研究歷年高考真題整體研究，找共性；甘肅高考真題重點(diǎn)研究，找趨勢(shì)；（3）重視高考真題的訓(xùn)練，經(jīng)典真題反復(fù)做，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從做會(huì)題到會(huì)做題，再到會(huì)研題的轉(zhuǎn)化。（學(xué)生向考生轉(zhuǎn)化）A.課堂檢測(cè)做真題B.做分類匯編的真題C.做真題套題（四）研究教材，抓實(shí)高考依據(jù)1.重要性：（1）教材是最好的資源，教材是命題的依據(jù)、答案的來(lái)源、復(fù)習(xí)的根本。題在書外，理在書中。（2）高考題中往往有教材上的原材料或變式題。2.研究方向：教材與高考真題3.備考建議（1）重視教材中的目錄和標(biāo)題：?jiǎn)卧獦?biāo)題，課題、框題。（2）重視教材中的探究與分享活動(dòng)。（3）重視教材，以教材為本，回歸課本。（4）把握教材要實(shí)施“三個(gè)策略”：宏觀上構(gòu)建體系，微觀上落實(shí)考點(diǎn)，過(guò)程上回歸教材（五）研究熱點(diǎn)，熟悉命題載體政治試題反映國(guó)家意志，以熱點(diǎn)時(shí)事為載體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，體現(xiàn)高考的時(shí)代性。1.處理好時(shí)政熱點(diǎn)與教材原理的關(guān)系;2.研究熱點(diǎn)考查方式；3.熱點(diǎn)材料選?。海?）重要會(huì)議、重大決定，反映國(guó)家意志時(shí)代特征的新觀點(diǎn)、新理論成果。(2)關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。(3)甘肅地方熱點(diǎn)，如天水麻辣燙，天水伏羲大典等。(六）研究學(xué)情，科學(xué)精準(zhǔn)備考。學(xué)生復(fù)習(xí)備考中存在的問(wèn)題：1.基礎(chǔ)知識(shí)方面(1)概念界定不清，導(dǎo)致判斷失誤；(2)觀點(diǎn)理解不透，導(dǎo)致遷移失??；（3）知識(shí)表達(dá)不全，導(dǎo)致要點(diǎn)缺失；（4）人文通識(shí)不廣，導(dǎo)致思維不活。2.審題能力方面（1）學(xué)生不能抓住設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵信息；（2）審題不能獲取材料中的隱藏信息；3.組織答案方面（1）答題思路混亂。（2）答案要點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏邏輯順序。（3）答題不規(guī)范，不能準(zhǔn)確使用學(xué)科語(yǔ)言。字跡潦草，書寫不規(guī)范4.自主學(xué)習(xí)方面（1）不愿意回歸教材，認(rèn)為只有刷題才有存在感，刷對(duì)了才有成就感（2）回歸教材只簡(jiǎn)單重復(fù)，不能深入理解教材，自主構(gòu)建知識(shí)體系（3）不愿意訂正錯(cuò)題，歸因于粗心大意，不愿及時(shí)查漏補(bǔ)缺二、科學(xué)應(yīng)變：規(guī)劃高考復(fù)習(xí)，提高備考效率

一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排2023年8月--2023年12月25日2024.01.24---503.17---04.242024.04.25---高考內(nèi)容安排全面復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

知識(shí)專題、題型專題高考模擬，考前沖刺目標(biāo)要求夯實(shí)基礎(chǔ)，提高關(guān)鍵能力完善知識(shí)體系、增強(qiáng)應(yīng)試能力綜合提高，回歸教材（一）精構(gòu)情境，凸顯價(jià)值引領(lǐng)1.設(shè)置與復(fù)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)或生活熱點(diǎn)情景，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想。2.恰當(dāng)選取素材，合理構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)理解和分析問(wèn)題，提高學(xué)科素養(yǎng)，提升思維能力。（二）立足基礎(chǔ)，掌握必備知識(shí)重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查是高考永恒的主題。目前，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的高考注重“必備知識(shí)”的考查。覆蓋學(xué)科主干知識(shí)，包括核心概念、主要原理、基本觀點(diǎn)、基本方法、重要論斷等。政治學(xué)科新教材共7本教材，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)模塊內(nèi)及模塊間的綜合知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生打牢學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，理解與掌握必備知識(shí)并能靈活運(yùn)用，拿到高考中基礎(chǔ)性試題的分?jǐn)?shù)。（三）開(kāi)展結(jié)構(gòu)化教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)體系。強(qiáng)化以大概念（如，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、資源優(yōu)化配置、新質(zhì)生產(chǎn)力、中國(guó)式現(xiàn)代化、人民當(dāng)家作主、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、依法治國(guó)、文化的發(fā)展、世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化等）統(tǒng)整的單元整體設(shè)計(jì)，按照一種或多種邏輯，將政治學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，復(fù)習(xí)課教學(xué)從追求一節(jié)課戰(zhàn)術(shù)高效，轉(zhuǎn)向?qū)W科整體、單元的戰(zhàn)略高效。以“學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)什么”為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和