統(tǒng)編部編一下語(yǔ)文1-吃水不忘挖井人3獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

星光學(xué)校信息化條件下的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)頁(yè)第（）周星期（）總計(jì)第（）深時(shí)第二第二單元課題名稱課題名稱1、吃水不忘挖井人 課日寸第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)A基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)A基礎(chǔ)

目標(biāo)B核心

目標(biāo)C延展

目標(biāo)1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫“吃2、 將課文讀正險(xiǎn)，讀流利。3、 能提取課文大致信息。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

和興趣點(diǎn)用符號(hào)標(biāo)注出課文王要信息。深前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

和興趣點(diǎn)用符號(hào)標(biāo)注出課文王要信息。深前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)板塊（注明各板塊設(shè)計(jì)意圖）一、激發(fā)興建，談話導(dǎo)入他是it?〈出示毛主席像〉。指名讀人物簡(jiǎn)介。（謝牛展示毛主席的照片，介紹毛主席1、吃水不忘挖井人生字卡片 面戰(zhàn)教學(xué)思考和積累（二次復(fù)備）的革命歷程。）總結(jié)：毛王席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)柏，他為中國(guó)的員念率獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫寢，讓人感到親切。導(dǎo)入：今天，我們一起去回憶毛王席的光輝事跡，好嗎？（板書課文題目）設(shè)計(jì)意圖：以毛主席的生平資料直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。二、初讀課文，目王學(xué)習(xí)讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)通嗎？（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解??吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。）預(yù)設(shè)：（1）“挖井人"是誰(shuí)？“吃水人"是誰(shuí)？（2）為什么“吃水不忘挖井人”？認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。你知道課文中的“挖井人"是誰(shuí)嗎？"不忘挖井人"的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。出示白讀要求。借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響芫，而且能記住它們。標(biāo)出課文目然段。以小組為里位遊行白學(xué)。設(shè)計(jì)意圏：用自學(xué)提示法逬行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，秘“特后教”蹣心軽。三、 檢查目學(xué)情況小組內(nèi)抽讀生字。要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛王席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面王江住沒(méi)以找到難理誕的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、至命、解放、鄉(xiāng)親。匯報(bào)交流，分享記字萬(wàn)法。認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。敎師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用幵火豐法伙讀。出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。瀆課文解疑。初次接經(jīng)課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己巻歡的朗讀方式進(jìn)行“讀"，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繾續(xù)識(shí)字。釆用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通願(yuàn)、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。同桌互助理解詞語(yǔ)。目由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。誰(shuí)“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊談。紙括文章的王要內(nèi)答。設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,是個(gè)“反芻的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學(xué)生人人參與，以使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字.四、 指導(dǎo)書寫認(rèn)讀“吃、叫、王、江、住、沒(méi)、以”，井組詞。車點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。觀察字在田字格中的位苴、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。觀察教師范寫，譜解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎"。學(xué)生描紅、臨皇。教師IS放音樂(lè)'指導(dǎo)書寫'提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。學(xué)生展示、評(píng)議。設(shè)計(jì)意圏：在學(xué)生描紅臨寫的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。赦師不要忘i髀生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過(guò)程中要著瞄導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生汪意寫字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。五'布習(xí)作業(yè)搜集更多的關(guān)于毛王席的資料。投集更多的關(guān)于毛王席的資料。再實(shí)踐（課堂、課后作業(yè)）設(shè)計(jì)投集更多的關(guān)于毛王席的資料。教學(xué)反思

標(biāo)出課文目然段。以小組為里位遊行白學(xué)。設(shè)計(jì)意圏：用自學(xué)提示法逬行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，秘“特后教”蹣心軽。三、 檢查目學(xué)情況小組內(nèi)抽讀生字。要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛王席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面王江住沒(méi)以找到難理誕的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、至命、解放、鄉(xiāng)親。匯報(bào)交流，分享記字萬(wàn)法。認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。敎師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用幵火豐法伙讀。出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。瀆課文解疑。初次接經(jīng)課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己巻歡的朗讀方式進(jìn)行“讀"，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繾續(xù)識(shí)字。釆用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通願(yuàn)、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。同桌互助理解詞語(yǔ)。目由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。誰(shuí)“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊談。紙括文章的王要內(nèi)答。設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,是個(gè)“反芻的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學(xué)生人人參與，以使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字.四、 指導(dǎo)書寫認(rèn)讀“吃、叫、王、江、住、沒(méi)、以”，井組詞。車點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。觀察字在田字格中的位苴、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。觀察教師范寫，譜解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎"。學(xué)生描紅、臨皇。教師IS放音樂(lè)'指導(dǎo)書寫'提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。學(xué)生展示、評(píng)議。設(shè)計(jì)意圏：在學(xué)生描紅臨寫的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。赦師不要忘i髀生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過(guò)程中要著瞄