部編四上語(yǔ)文《陀螺》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二

陀螺本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）運(yùn)用邊讀邊作批注的方法，學(xué)習(xí)“我”做陀螺、得陀螺、斗陀螺這幾件事，體會(huì)“我”心情的變化過(guò)程。（二）聚焦大小陀螺交戰(zhàn)的過(guò)程，通過(guò)有感情的朗讀、表演等形式感受“斗陀螺”中的童趣，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)。（三）通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，板貼。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，聚焦問(wèn)題1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌；有人說(shuō)，童年是一朵花，一朵多姿多彩的花；我說(shuō)，童年是一只陀螺……（板書(shū)：陀螺）2.回顧課文內(nèi)容。作者圍繞著“陀螺”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（隨機(jī)板貼詞卡：說(shuō)陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）3.聚焦問(wèn)題。上節(jié)課，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還提出了很多疑問(wèn)，并且用批注的方式寫(xiě)在文旁，其中有兩個(gè)問(wèn)題特別有思考的價(jià)值。這節(jié)課，我們就從陀螺的故事中去尋找問(wèn)題的答案。（課件出示學(xué)生的課文批注）問(wèn)題1：“我”的冰尜兒這么丑，在童年的一個(gè)冬日里，為什么能給“我”極大的歡樂(lè)與自豪呢？問(wèn)題2：“人不可貌相，海水不可斗量”這句話(huà)是什么意思呢？（二）邊讀邊批注，體會(huì)心情變化1.課件出示學(xué)習(xí)要求。小小的陀螺帶給“我”怎樣的心路歷程呢？默讀第四至第十一自然段，用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)“我”心情的句子，圈圈詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)批注，填寫(xiě)示意圖。做陀螺 得陀螺 斗陀螺2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.學(xué)生交流。（投影出示學(xué)生完成的示意圖，隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”的心情變化）（1）預(yù)設(shè)一。因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。①引導(dǎo)體會(huì)“我”的心情：因削不出高質(zhì)量的陀螺而苦悶、懊惱。②學(xué)生板貼相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如“苦悶”“懊惱”。③引導(dǎo)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我”苦悶、懊惱的其他原因。④學(xué)生交流。（出示句子）于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。⑤引導(dǎo)體會(huì)“我”做陀螺的執(zhí)著、投入。⑥引讀。即使這樣，“我”還是削不出高質(zhì)量的陀螺，因此——（學(xué)生接讀）（2）預(yù)設(shè)二。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。①引導(dǎo)體會(huì)“我”的心情：得知叔叔要送陀螺，對(duì)陀螺充滿(mǎn)渴望和期待。②學(xué)生板貼相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如“渴望”“期待”。③引導(dǎo)學(xué)生拓展想象。吃飯時(shí)，我想著……上學(xué)路上，我想著……睡覺(jué)了，我還想著……小結(jié)：怪不得“我”一整天處于恍惚的狀態(tài)呢?。?）預(yù)設(shè)三?！覙O高興地接受了……手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手。①引導(dǎo)體會(huì)“我”的心情：為得到叔叔送的陀螺而高興。②學(xué)生板貼相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如“高興”。（4）預(yù)設(shè)四。士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。①引導(dǎo)體會(huì)“我”的心情：為小陀螺初次亮相受嘲笑而沮喪。②學(xué)生板貼相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如“沮喪”。（5）預(yù)設(shè)五。這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了我極大的歡樂(lè)和由衷的自豪。（1）引導(dǎo)體會(huì)“我”的心情。（因小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺而喜悅、陶醉、喜出望外）（2）學(xué)生板貼相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如“喜悅”“陶醉”“喜出望外”。4.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這些句子所作的其他批注。預(yù)設(shè)：關(guān)注寫(xiě)法，如運(yùn)用了比喻的修辭手法，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)心情等。5.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己最喜歡的句子。（課件整體出示五句話(huà)）6.小結(jié)寫(xiě)法。作者用了這樣豐富的語(yǔ)言表達(dá)了自己的心情，從做不出陀螺的懊惱，到得到叔叔送的陀螺時(shí)的滿(mǎn)心歡喜；從小陀螺被嘲笑時(shí)的沮喪，到小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的喜悅和自豪，這心情變化真可謂是跌宕起伏?。。ㄕ?qǐng)學(xué)生將黑板上的詞卡位置進(jìn)行調(diào)整，隨機(jī)板畫(huà)表示心情起伏的線條）（三）聯(lián)系上下文，理解感悟道理1.再次出示問(wèn)題1與問(wèn)題2。引導(dǎo)：現(xiàn)在你能解答這兩個(gè)問(wèn)題了嗎？2.指名學(xué)生回答問(wèn)題1。3.引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題2。（1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。預(yù)設(shè)：小陀螺長(zhǎng)得不好看，卻很有用，不能以貌取人。（2）出示要求，理解句子。點(diǎn)撥：如果你能聯(lián)系上下文再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一定會(huì)體會(huì)得更深刻。（出示學(xué)習(xí)要求）“人不可貌相，海水不可斗量”在文中是指什么呢？聯(lián)系上下文，找找相關(guān)句子，圈圈關(guān)鍵詞，同桌交流說(shuō)一說(shuō)，再有感情地讀一讀。（3）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：小陀螺長(zhǎng)得丑，初次亮相被人嘲笑，“我”不敢向任何人挑戰(zhàn)；但是小陀螺與大陀螺比拼時(shí)顯得那么勇敢，并最終戰(zhàn)勝對(duì)手，徹底改變了“我”對(duì)它的看法。4.引導(dǎo)關(guān)注生活，理解啟示。（1）朗讀展示，再現(xiàn)陀螺比賽的場(chǎng)面。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流看到了怎樣的大陀螺和小陀螺？預(yù)設(shè)：驕傲、不可一世的大陀螺，冷靜、勇敢的小陀螺。（3）聯(lián)系生活，加深理解。引導(dǎo)：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“人不可貌相，海水不可斗量?！鄙钪杏袥](méi)有這樣的事呢？（4）學(xué)生交流。（5）聯(lián)系生活，啟發(fā)思考。小陀螺其貌不揚(yáng)，初次亮相受到大家嘲笑，最后卻勇敢地戰(zhàn)勝了大陀螺。生活中這樣的事例還多著呢！看來(lái)我們都不能以貌取人。（四）總結(jié)收獲，布置課后作業(yè)這節(jié)