部編二下語文《要是你在野外迷了路》公開課教案教學(xué)設(shè)計【一等獎】

要是你在野外迷了路本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識“慌”“辨”“稠”等11個生字，會寫“指”“針”2個字。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）知道課文介紹了哪幾種天然的指南針，借用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解太陽、北極星、大樹等是怎么指點方向的。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：生字卡片，天然的指南針貼圖等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：課本，寫字本。三、教學(xué)過程（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.學(xué)生猜謎。（出示3個謎語，其中第三個謎語：一側(cè)紅來一側(cè)藍(lán)，扁扁身體兩頭尖，打開蓋子看一看，告你東西和南北。謎底：指南針）2.自由說指南針的作用，引出“天然的指南針”。（貼詞語卡片）一起踏上尋找天然指南針的旅途。3.齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.校對全詩一共6個自然段。3.指名學(xué)生合作讀課文。指名學(xué)生讀第一自然段。全體女生讀第二自然段。全體男生讀第三自然段。師生合作讀第四、五自然段。學(xué)生齊讀第六自然段。4.默讀課文，并圈一圈文中藏著哪些天然的指南針。5.介紹天然的指南針：大自然中天然的指南針有、、和。（教師相機(jī)貼圖片）還能這樣來說一說：、、和是大自然中天然的指南針。過渡：帶著這四種天然的指南針一起出發(fā)吧?。ㄒ魳菲穑ㄈ┭凶x第一個天然的指南針——太陽創(chuàng)設(shè)情境。手牽手，一起走，穿過了一條清澈的小溪，咱們一起去涼涼的溪水里洗洗手，洗洗臉。（學(xué)生做動作）瞧，我們又來到了一片花海里，有些小朋友忍不住地去聞了聞花香，一起聞一聞啊，（學(xué)生做聞的動作）頓時神清氣爽。繼續(xù)出發(fā)吧。走著走著，我們來到了一個小山坡上，分不清東南西北了，這可怎么辦？誰有好辦法。1.讀句子。出示：“太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指點方向?！?.教學(xué)生字“導(dǎo)”理解向?qū)В海▽?dǎo)游、導(dǎo)盲犬……）3.理解太陽為什么是向?qū)?，它是怎樣指點方向的。表達(dá)句式：（中午），它在（南邊），地上的（樹影）正指著（北方）。拓展表達(dá)早上和傍晚的情況。（），它在（），地上的（）正指著（）。4.理解“忠實”。（1）出示太陽東升西落的動畫。（2）用課文中的一個詞來夸夸太陽，（忠實）并說說理由。理解“忠實”。5.師生問答合作讀第二自然段。太陽是個什么，它在天空干什么？什么時候它在哪里，地上的什么正指著哪里？（學(xué)生根據(jù)問題讀詩句）生生問答合作讀第二自然段。拍手齊讀《太陽》小詩：中午時光，迷失方向。面向太陽，辨別清爽：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。（四）研讀第二個天然的指南針——北極星情境過渡。帶著愉快的心情繼續(xù)出發(fā)。走啊走啊，我們走進(jìn)了一片翠綠的森林，好多小動物在歡迎我們呢，我們也跟他們打聲招呼吧。（學(xué)生們跟動物打招呼）走著走著，天黑了下來，這要是迷路了可怎么辦啊？聰明的你，一定有辦法。1.比較語句。（1）北極星是顆星星，它永遠(yuǎn)高掛在北方。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。學(xué)生說一說哪一句更好。小結(jié)：比喻的手法，把北極星比作指路燈，形象生動地表達(dá)了北極星的作用。2.師生問答形式合作讀：北極星是什么，它永遠(yuǎn)在哪里？（學(xué)生根據(jù)問題讀詩句）3.生生問答形式合作讀，并展示朗讀。4.教學(xué)生字“盞”“永”“亂闖”。5.師生合作齊讀第三自然段。（五）研讀第三個天然的指南針——大樹情境過渡。天黑壓壓的，野外的小動物們都進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。咱們也該找個地方休息一下啦。（孩子們做休息狀）孩子們，醒醒，醒醒，天亮了，今天的天氣可真不好，沒有太陽，我們迷失方向啦！這可怎么辦？該找誰來幫忙？1.學(xué)生自由讀第四自然段，并圈出兩組反義詞。南——北稠——稀2.學(xué)習(xí)“稠”的意思。（出示枝葉茂盛的圖片）看到了怎