豐富作文內(nèi)容提高思想品位

豐富作文內(nèi)容提高思想品位

翻一翻近幾年的高考作文，看一看作文的要求，幾乎每一篇都有“內(nèi)容充實(shí)、思想深刻”的要求。但看一下學(xué)生的作文卻是空洞乏味的多、充實(shí)深刻的少。針對這種情況，我們應(yīng)如何讓學(xué)生的作文內(nèi)容厚重起來呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：一、注重內(nèi)容的人文性作文只有人文性強(qiáng)才能感人至深。在日常教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個方面來入手增加文章的人文性：1、培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，它是中國知識分子極其寶貴的傳統(tǒng)意識。不管文化、職業(yè)、職位有多大差異，國家、民族的命運(yùn)，應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記在心。憂患意識加強(qiáng)了，其人格意識自然也就提高了。屈原有了憂國憂民、殉道不悔的偉大人格，才吟出了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的千古絕唱，極富個性；如果“位卑未敢忘國憂”的憂患意識能體現(xiàn)在學(xué)生作文中，其文章也就有了一定的韻味。例如：1999年的“假如意識可以移植”，有的考生聯(lián)想把東史郎、慰安婦的記憶移植給日本的那些“大臣”、“長官”，這樣他們的篡改歷史和參拜靖國神社就顯得的悖謬了。2、培養(yǎng)高雅情趣與高尚情操。高雅情趣與高尚情操的培養(yǎng)在改革開放的今天尤為重要。社會大潮令人眼花繚亂，低級趣味有著難以抗拒的誘惑力，只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清清濁、辨清良莠，具有高雅的情趣和高尚的情操，作文內(nèi)容才會厚重。陶淵明有了以道治心、寄情山水的情趣，才寫出了“采菊東籬下，悠然見南山”這樣陶然自醉的詩句。學(xué)生的作文也是這樣，如2002年一考生撰寫道：父親是獻(xiàn)身于緝毒事業(yè)的武警，看著那靜靜躺在棺木中的父親和親人們痛苦悲傷的神情，我決定不再走父親選擇的道路。但一次國際緝毒晚會的播出，使我受到心靈的震撼和精神的洗禮，最后在高校錄取志愿表上，毅然填報了公安院校的緝毒專業(yè)。這一由傷痛到感悟再到果斷抉擇的心路歷程，無不展現(xiàn)出作者高尚的思想覺悟和道德操守，再加上第一人稱的親切與可信，更能引起讀者的共鳴，因此這篇作文得滿分也是理所當(dāng)然。二、源于生活的素材，注入真摯的感情現(xiàn)在說起中學(xué)生作文的毛病，我們大都有一個共同的感受——酸文假情，真情實(shí)感不見了，退隱了，逃離了，這樣，作文內(nèi)容很難厚重深刻。其實(shí)是生活的“真”催生了作文的“真情實(shí)感”。我們常說“平平淡淡才是真”、“平凡的人最使我感動”，真心寫作就應(yīng)捕捉“平凡人”與“熟悉事”，抒發(fā)真摯情，這樣，文章內(nèi)容才能充實(shí)，才能感人，才能引起共鳴。如03年一考生在《隔著代溝，我望見了您》一文中寫道：“自從我上高中以來，您就很少管過我……在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著你自己的股票。我總覺得您根本就不關(guān)心我，還覺得您是家中的一個外人?！边@其實(shí)就是所有年青人與長輩之間的一種代溝吧。但最終作者還是隔著代溝，望見了父親。語言樸實(shí)真誠，感情在前后的對比中更加突出了他的真。因此，作文只有源于生活、發(fā)諸內(nèi)心，真正能讓自己感到“痛”、感到流淚，才具有打動別人的基礎(chǔ)，也才能使別人產(chǎn)生感同身受的效果，哀其所哀，樂其所樂。如07年安徽卷的作文是以“提藍(lán)春光看媽媽”為題，這一篇作文最好寫的是敘事文，而要把敘事文寫好，就一定離不開源于生活的真摯情感。由此在日常教學(xué)中老師應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的生活積累，生活猶源泉，文章猶溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑，晝夜不息。只有生活豐富，文章才會有真摯感情，內(nèi)容才會厚重，品位才會提高。三、用優(yōu)美的語言來表現(xiàn)內(nèi)容思想的豐富多彩，確實(shí)是生活閱歷和知識不斷豐富的結(jié)果，但必須靠語言的豐富多彩來反映。同樣一件事，不同的語言能顯示出不同的品位。怎樣用優(yōu)美的語言來打造深刻的內(nèi)容呢？1、善用比喻。比喻是文章中的一道亮麗的風(fēng)景線，它可以使抽象的事物生動形象。比如白巖松的《痛并快樂著》有這樣一段話：“1”是健康，婚姻、事業(yè)、金錢是后面的一個又一個“0”。健康這個“1”在的時候后面的“0”越多，你的人生越豐富；而前面這個“1”一旦不在了，你后面的“0”再多，人生也只是一個“0”。白巖松的比喻很精彩，也很深刻，很形象地說明了健康的重要性。再如03年高考作文一考生在《感情是帆，認(rèn)知是船》中這樣寫道：“感情是什么，是河流的堤壩，是扁舟的楫槳，是旋轉(zhuǎn)的輪舵，是高揚(yáng)的帆檣。認(rèn)知是什么，是堤壩下的水流，是勁風(fēng)下的帆檣，是櫓槳下的扁舟，是輪船下的方向?！备星榕c認(rèn)知，本是抽象的東西，可作者通過恰當(dāng)?shù)摹①N切的比喻給予生動形象的表現(xiàn)，讀者可借助其意象的功用特征，去思考生活哲理，使內(nèi)容厚重、品位高。2、善于引用。荀子說：“君子性非異也，善假于物也?！币盟说恼Z言為自己的文章服務(wù)，也不失為一種好辦法。如03年高考作文，一考生在《“公正杯”中學(xué)生電視辯論賽總決賽》中這樣寫道：“古往今來，因感情親疏而導(dǎo)致錯誤認(rèn)知事物的事例不勝枚舉。李牧一心為國，‘大破林胡，開地千里，遁逃匈奴’，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終也斷送了趙國的江山。諸葛亮‘三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心’，卻因?yàn)閷︸R謖的過分信任而誤下軍令，失卻街亭，從而‘出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟’。李白才氣超人，‘清新庾開府俊逸鮑參軍’，卻