學(xué)習(xí)心得談單篇課文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

學(xué)習(xí)心得——談單篇課文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定陸文紅單篇課文的教學(xué)是有難度的，尤其是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上：你要帶學(xué)生去哪里——專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練課目標(biāo)單一清晰，單元整組教學(xué)的單篇課文總是服從于單元總目標(biāo)，沒(méi)有異議；單篇課文的教學(xué)如何定位？我始終記得葉老的兩句話(huà)：課文無(wú)非是例子。既然課文無(wú)非是例子，那么順其自然，就從現(xiàn)有教材上找一篇課文，就去嘗試一下該例什么？在常態(tài)的教學(xué)下，你是不可能挑肥揀瘦的。何況，到其他教材或者其他不同年級(jí)去找一篇，也是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。就做一回懶人吧。就從本學(xué)期還沒(méi)有教的課文中找一篇，看看和上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間差不離，就選《玩出了名堂》。語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，就講了列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的事情。葉老還說(shuō)：教是為了不教。是的，因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就要考慮到：究竟給孩子哪些有用的知識(shí)？訓(xùn)練哪些有用的技能？王榮生先生提出了一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)，較低標(biāo)準(zhǔn)，較高標(biāo)準(zhǔn)和理想標(biāo)準(zhǔn)。最低標(biāo)準(zhǔn)是知道自己在教什么；較低標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容正確；較高標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化——想教的內(nèi)容和實(shí)際在教的內(nèi)容一致；理想標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效形成，教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程目標(biāo)一致。所以我嘗試用這些標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)，或者說(shuō)構(gòu)想我的課。知道自己要教什么，想教的和實(shí)際教的一致。例什么——即課文教什么？學(xué)生能從《玩出了名堂》這么短短的平實(shí)簡(jiǎn)單的課文中學(xué)點(diǎn)啥？1.研讀文本。文章位于韻語(yǔ)教材第五冊(cè)第七單元第一篇課文，文字簡(jiǎn)約樸素。耐心研讀，課文干凈利落的筆墨點(diǎn)到為止，層次分明地為我們描述了荷蘭的生物學(xué)家列文虎克因?qū)ψ约核矚g的事情進(jìn)行不斷的嘗試與研究，最終有了偉大的發(fā)現(xiàn)，玩出了震驚世界的大名堂。上網(wǎng)一查，這篇課文還是人教版第五冊(cè)第四單元第三篇課文，承擔(dān)的角色是在這個(gè)說(shuō)明文單元中讓學(xué)生明白玩中要思考、要觀察。細(xì)讀課文，結(jié)合中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。我羅列了一下，可以教的內(nèi)容有：1.文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。概括和具體。文章圍繞玩什么、怎么玩、玩出了什么名堂來(lái)寫(xiě)的。2.文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，語(yǔ)言平實(shí)，但有幾句非常生動(dòng)，貼近孩子，可以作為很好的語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)。3.放在單元里，這是進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練的一個(gè)點(diǎn)。4.扣住重點(diǎn)段落的教學(xué)，結(jié)合三年級(jí)的要求，自然段句子之間的關(guān)系讓學(xué)生明了。5.除了這些，還有一些和課文內(nèi)容相關(guān)的，把“厚玻璃”磨成“薄鏡片”需要多少的恒心與毅力，可見(jiàn)，列文虎克的玩是多么的專(zhuān)心致志，刻苦用心??！他從喜歡玩鏡片到磨制放大鏡，再由玩放大鏡到發(fā)明顯微鏡，一步一步的探究發(fā)現(xiàn)始終伴隨濃厚的興趣、細(xì)致的觀察和不斷的思考，而這不同于一般意義上的玩耍。這里的“玩”隱含著更偉大的精神內(nèi)涵，它支撐著文本十分重要的情感價(jià)值目標(biāo)。讓孩子懂得怎么玩才是有益的。2.閱讀序列。那么三年級(jí)學(xué)生究竟學(xué)點(diǎn)什么？翻開(kāi)閱讀教學(xué)序列，這羅列的9條中“了解文章的寫(xiě)作順序（按事情發(fā)展順序、按時(shí)間先后順序）。學(xué)習(xí)分段的方法以及概括段意的方法。學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)體會(huì)文章中的重點(diǎn)詞句。學(xué)習(xí)體會(huì)文章的遣詞造句。掌握總分、并列、承接的不同構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)自學(xué)課文，能通過(guò)不同途徑理解字詞，提出問(wèn)題。養(yǎng)成邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)習(xí)寫(xiě)人文圖式（人物+事情+特點(diǎn)）?！边@個(gè)“學(xué)習(xí)分段的方法以及概括段意的方法。學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)體會(huì)文章中的重點(diǎn)詞句。學(xué)習(xí)體會(huì)文章的遣詞造句?！笔强梢栽诒菊n教學(xué)的。因此，結(jié)合文本特點(diǎn)和三年級(jí)的閱讀教學(xué)序列表以及學(xué)生的學(xué)情，我挑選其中的一部分進(jìn)入我的教學(xué)目標(biāo)。1.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三年級(jí)的孩子應(yīng)該能對(duì)課文中的生字詞實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在課堂中就是字詞預(yù)習(xí)情況的交流匯報(bào)。2.篇章結(jié)構(gòu)段落的習(xí)得，段意和概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練，不是新授，但作為高級(jí)技能，需要在課堂上反復(fù)操練，滲透方法。3.在教學(xué)課文段落的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)孩子去學(xué)一個(gè)自然段，幾句話(huà)，句子之間的關(guān)系。這也是高級(jí)技能，教師得帶著孩子一步步去認(rèn)識(shí)，結(jié)合文字理解到這是承接關(guān)系、因果關(guān)系等等，理解從字里行間文中人物或者說(shuō)是作者的一些觀點(diǎn)、感受。課文無(wú)非是一個(gè)例子。真正落實(shí)好這個(gè)例子，我的體會(huì)是一定要摸透這個(gè)例子，細(xì)讀文本，把課文研究透，每個(gè)字、每個(gè)詞，關(guān)鍵段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，課文背景等等，全部要摸清。其次，對(duì)學(xué)情一定要很清晰。知道哪些是