教師資格認(rèn)定考試幼兒園保教知識(shí)與能力真題2016年下半年

教師資格認(rèn)定考試幼兒園保教知識(shí)與能力真題2016年下半年一、單項(xiàng)選擇題1.

下列玩具，不是從功能角度分類的是______。A.運(yùn)動(dòng)性玩具B.建構(gòu)玩具C.益智玩具D.傳統(tǒng)玩具正確答案：D[解（江南博哥）析]從功能角度，可將玩具分為建構(gòu)玩具、運(yùn)動(dòng)玩具、教育玩具和表征玩具。其中，教育玩具也稱為益智玩具。

2.

嬰幼兒的“認(rèn)生”通常出現(xiàn)在______。A.3～6個(gè)月B.6～12個(gè)月C.1～2歲D.2～3歲正確答案：A[解析]嬰兒5～6個(gè)月左右開始認(rèn)生。認(rèn)生是兒童認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展過程中的重要變化，明顯表現(xiàn)了感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展；表現(xiàn)兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化，出現(xiàn)對(duì)人的依戀態(tài)度。

3.

2～6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的順序通常是______。A.動(dòng)詞、名詞、形容詞B.動(dòng)詞、形容詞、名詞C.名詞、動(dòng)詞、形容詞D.形容詞、動(dòng)詞、名詞正確答案：C[解析]在幼兒對(duì)各類詞的掌握中，幼兒掌握各類詞的順序：兒童先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞。兒童對(duì)實(shí)詞掌握的順序是：名詞—?jiǎng)釉~—形容詞。

4.

風(fēng)疹病毒的傳播途徑是______。A.肢體接觸B.空氣飛沫C.蟲媒傳播D.食物傳播正確答案：B[解析]風(fēng)疹發(fā)病高峰期為春季至初夏。風(fēng)疹病毒主要通過空氣傳播，以鼻咽分泌物為主要傳染源。該病毒通過接觸傳播的傳染能力不強(qiáng)，偶爾接觸未必形成感染，其潛伏期為10～21天，此后表現(xiàn)為咳嗽、流涕、咽部疼痛、頭痛、發(fā)熱、食欲不佳等臨床癥狀。面部會(huì)首先出現(xiàn)皮疹，一個(gè)月內(nèi)遍布全身。一次得病，可終身免疫。

5.

青青的媽媽說：“那孩子小嘴真甜!”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎?”這主要反映青青______。A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動(dòng)性D.思維的表面性正確答案：D[解析]思維發(fā)展的表面性是指根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。青青的問題正體現(xiàn)了其思維的表面性。

6.

科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表來記錄和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是______。A.6歲左右B.5歲左右C.4歲左右D.3歲左右正確答案：A[解析]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。其科學(xué)領(lǐng)域中提到，5-6歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。

7.

最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”這一原則的文件是______。A.《適合兒童生長(zhǎng)的世界》B.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》C.《未成年人保護(hù)法》D.《兒童權(quán)利公約》正確答案：D[解析]1989年11月20日，聯(lián)合國大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》。按照《兒童權(quán)利公約》的精神，兒童享有的基本權(quán)利有生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)。其中第三條第一款規(guī)定，關(guān)于兒童的一切行動(dòng)，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。

8.

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定，我國幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是______。A.師德為先、幼兒為本、能力為重、知識(shí)為主B.幼兒為本、能力為重、知識(shí)為主、終身學(xué)習(xí)C.幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)D.師德為先、幼兒為本、知識(shí)為主、終身學(xué)習(xí)正確答案：C[解析]《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》基本理念為：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

9.

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了，可是晨晨的游樂園還沒有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎?”老師說：“行，我等你?！币贿呎f，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理……該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日活動(dòng)安排應(yīng)該______。A.與幼兒積極互動(dòng)B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要靈活調(diào)整C.按作息時(shí)間表按部就班進(jìn)行D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)正確答案：B[解析]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中指出：(1)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。(2)教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。因此題干中所說的正是體現(xiàn)了幼兒一日生活安排應(yīng)該照顧到幼兒個(gè)體差異，同時(shí)避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

10.

教師要依據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象，不屬于幼兒個(gè)體差異表現(xiàn)的是______。A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到老師的表揚(yáng)，吃得很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡幼兒D.通常男孩比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊性行為正確答案：A[解析]幼兒個(gè)體差異包括能力差異、氣質(zhì)差異、性格差異。B項(xiàng)屬于氣質(zhì)差異，C項(xiàng)屬于能力差異，D項(xiàng)屬于性別差異。A選項(xiàng)體現(xiàn)的只是暫時(shí)情況，并不是個(gè)體差異的表現(xiàn)。

二、簡(jiǎn)答題(每小題15分，共30分)1.

簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。正確答案：(1)社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。

(3)社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

2.

父母陪伴對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有何意義?正確答案：(1)父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知的發(fā)展

自我意識(shí)的發(fā)展是幼兒認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)巨大進(jìn)步，他會(huì)通過自己的視角觀察世界，把自己和別人分離思考。如一些孩子不愿意和別人分享玩具，爭(zhēng)奪零食，這在幼兒階段是一種正常的心理反應(yīng)。如果在父母的陪伴下，能夠進(jìn)行很好的交流和溝通，那么就可以對(duì)幼兒的自我為中心的主觀意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他人進(jìn)行分享、換位思考、處處為人著想的良好品質(zhì)。反之，則會(huì)形成“自私”性格，長(zhǎng)大以后，就很難改變。

(2)父母的陪伴教育有利于發(fā)揮幼兒游戲的引導(dǎo)性

游戲是進(jìn)行幼兒教育的最佳途徑，幼兒的各種學(xué)習(xí)是通過游戲活動(dòng)進(jìn)行的，父母可以通過與孩子游戲的方式增加對(duì)孩子的了解，加強(qiáng)引導(dǎo)。

(3)父母的培養(yǎng)教育有利于良好親子關(guān)系的建立

親子關(guān)系是人一生中最早建立而且是最重要的一種人際關(guān)系，是孩子與其他人形成良好人際關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。在孩子成長(zhǎng)過程中，任何人都無法取代父母的重要角色，尤其在幼兒期，父母的陪伴不僅讓其有安全感，更能學(xué)會(huì)處理好與父母的關(guān)系。

(4)父母的陪伴教育有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣是孩子終身享用的財(cái)富。有關(guān)研究表明，3至12歲是兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；反之，如果不注意培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，將會(huì)貽害終身。培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，家長(zhǎng)的影響至關(guān)重要。

三、論述題(共20分)1.

論述如何做好幼小銜接工作。正確答案：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個(gè)方面共同努力。

(一)幼兒園方面的銜接工作

1.加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。

(2)培養(yǎng)獨(dú)立性

在幼兒園中可以通過日常生活活動(dòng)的展開，培養(yǎng)有獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。

(3)發(fā)展人際交往能力

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒有新朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。

(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

特別在大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動(dòng)，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同時(shí)，幼兒園可在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。

(5)發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)

小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病能力；較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。

2.做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

(1)入學(xué)情感的激發(fā)

①組織幼兒參觀附近小學(xué)；

②調(diào)整幼兒園的作息制度；

⑧逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣：

④進(jìn)行畢業(yè)離園教育。

(2)學(xué)習(xí)能力的提高

包括傾聽能力、書寫能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力。

(3)安全意識(shí)的培養(yǎng)

(二)家庭方面的銜接工作

實(shí)際上，無論是兒童生活自理能力的鍛煉、社會(huì)性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長(zhǎng)的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該成為幼小銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤(rùn)滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個(gè)方面的準(zhǔn)備，即做好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。

四、材料分析題(每小題20分，共40分)1.

在一項(xiàng)行為試驗(yàn)中，教師把一個(gè)大盒子放到幼兒面前，對(duì)幼兒說：“這里面有一個(gè)很好的玩具，一會(huì)我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來前，你不能打開盒子看，好嗎?”幼兒回答：“好的!”教師把幼兒?jiǎn)为?dú)留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來兩分鐘獨(dú)處時(shí)的不同表現(xiàn)：

幼兒一：眼睛一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，盡量讓自己不看面前的盒子。小手也一直放在自己的腿上。教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子?”幼兒說：“沒有?！?/p>

幼兒二：忍了一會(huì)，禁不住打開盒子偷偷看了一眼。教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子看?”幼兒說：“沒有，這個(gè)玩具不好玩?！?/p>

問題：請(qǐng)分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。正確答案：材料中幼兒自我控制在發(fā)展過程中表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)，幼兒自制力反映的是對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、自控能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。

(1)開始從受他人的控制發(fā)展到自己控制。

3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑時(shí)，主要受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制自己的行為，很快就會(huì)違反規(guī)則。如材料中的幼兒二，當(dāng)老師剛剛離開的時(shí)候忍了一會(huì)，之后禁不住誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對(duì)他的要求，并且當(dāng)老師回來的時(shí)候，還會(huì)“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。

(2)從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略

控制策略是影響兒童控制能力的一個(gè)重要因素，對(duì)于年齡小的孩子來說，他們還不會(huì)使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的控制策略來進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來避免失去對(duì)自己的控制能力。如材料中的幼兒一，當(dāng)老師離開的時(shí)候，他一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，盡量不讓自己看前面的盒子，小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，以此來遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。

材料

圖一

打針

圖二

聚餐

圖三

吃飯

問題：2.

上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)形式?正確答案：圖一反映了“夸張法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會(huì)不自覺地把自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出。圖一中，幼兒將引起其注意的“針”和“血”畫得非常突出，即運(yùn)用了“夸張法”的表現(xiàn)形式。

圖二反映了“展開式”的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同角度觀察到的事物在同一幅畫中表現(xiàn)出來，運(yùn)用了“展開式”畫法。

圖三反映了“透明畫”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何東西，圖三中能看到米飯吃進(jìn)肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)形式。

3.

怎樣理解幼兒的繪畫?正確答案：幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉期(1.5—3.5歲)、象征期(3.5—5歲)及圖式期(5—7歲)，處于不同時(shí)期幼兒的繪畫，有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。

4.

評(píng)價(jià)幼兒畫時(shí)應(yīng)注意什么問題?正確答案：成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。

肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共30分)1.

請(qǐng)根據(jù)下面素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫出主題活動(dòng)名稱、主題活動(dòng)總目標(biāo)、2個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。

周一早晨戶外活動(dòng)，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，紅的、黃的、白的、紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的；有的在爭(zhēng)論花的名稱。他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長(zhǎng)得一樣，但是顏色不一樣；有的花朵有香味，有的花朵沒有香味……戶外活動(dòng)的時(shí)間結(jié)束了，幼兒還一直很興奮地談?wù)撝_答案：[參考設(shè)計(jì)]

大班主題活動(dòng)《美麗的花朵》

【主題活動(dòng)總目標(biāo)】

1.感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.通過觀察、探究、動(dòng)手操作的方式來探究花朵的秘密。

3.學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠?yàn)樽约合矚g的花朵進(jìn)行涂色。

4.大膽表達(dá)對(duì)花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)一《花兒的秘密》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。

2.學(xué)習(xí)觀察、交流探索常見花朵的特點(diǎn)，在記錄中發(fā)展動(dòng)手操作能力。

3.萌發(fā)對(duì)大自然的探究欲望，熱愛大自然。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：若干數(shù)量的玉蘭花、桃花、迎春花、蝴蝶花以及圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見花朵有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

【活動(dòng)過程】

一、觀察認(rèn)識(shí)常見的花兒，感受花兒的美。

1.看看各種美麗的花，說說它們的名字。

(1)迎春花：黃色的，花朵像喇叭，是春天最早開的花；它向人們報(bào)告春天到來了，所以叫“迎春花”。

(2)桃花：粉紅色的，先開花再長(zhǎng)葉，有花蕾和花瓣。

(3)玉蘭花：白色的，先開花再長(zhǎng)葉，花朵很大，它是上海的市花。

(4)蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。

2.請(qǐng)幼兒交流討論，說說自己喜歡的花朵及其原因。