教師資格認(rèn)定考試幼兒園綜合素質(zhì)真題2013年下半年

教師資格認(rèn)定考試幼兒園綜合素質(zhì)真題2013年下半年一、單項(xiàng)選擇題1.

根據(jù)以人為本的教育理念，下列教師的作法不正確的是______。A.發(fā)展學(xué)生潛能B.尊重學(xué)生個(gè)性C.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)D.私拆學(xué)（江南博哥）生信件正確答案：D[解析]私拆學(xué)生信件的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

2.

教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)的公共利益，這句話體現(xiàn)的原則是______。A.方向性原則B.公共性原則C.國(guó)家性原則D.強(qiáng)制性原則正確答案：B[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)的公共利益。這體現(xiàn)了教育的公共性的原則，國(guó)內(nèi)一切教育機(jī)構(gòu)不得以營(yíng)利為目的，其具有公益性。

3.

以孔雀舞著稱(chēng)的少數(shù)民族是______。A.苗族B.傣族C.壯族D.回族正確答案：B[解析]以“孔雀舞”著稱(chēng)的我國(guó)少數(shù)民族是傣族。

4.

教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)后回學(xué)校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)______。A.限制其與其他學(xué)生接觸B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往的表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)正確答案：D[解析]教師應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，不應(yīng)因?qū)W生曾犯的錯(cuò)誤歧視學(xué)生，剝奪學(xué)生應(yīng)享有的受教育權(quán)。

5.

董老師上游戲課時(shí)發(fā)現(xiàn)，小明愛(ài)舉手，但總是答錯(cuò)；小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名是總能答對(duì)。老師下列做法中正確的是______。A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.啟發(fā)小明多思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手D.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言正確答案：C

6.

使用Powerpoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是______。A.在Powerpoint菜單欄中選擇“插入”→“圖片”→“來(lái)自文件”→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊“插入”B.復(fù)制圖片，在Powerpoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“粘貼”C.復(fù)制圖片，在Powerpoint菜單欄中選擇“編輯”→“粘貼”D.在Powerpoint菜單欄中選擇“插入”→“圖片”→自選圖形，選擇圖片文件正確答案：C[解析]復(fù)制圖片，在Powerpoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“粘貼”是無(wú)效的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“插入圖片”這一目的。

7.

“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是______。A.數(shù)學(xué)家都是教育家B.有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家D.教育家都不是數(shù)學(xué)家正確答案：B

8.

下列選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖形圖像加工處理軟件的是______。A.CodeditB.PhotoshopC.PowerPointD.Mindmanager正確答案：B[解析]codedit是音樂(lè)文件；Photoshop是專(zhuān)業(yè)的圖形圖像加工處理軟件；Powerpoint是演示文稿，Mindmanager是思維導(dǎo)圖制作軟件。

9.

以畫(huà)馬著稱(chēng)的是______。A.徐悲鴻B.黃賓虹C.齊白石D.吳冠中正確答案：A[解析]徐悲鴻(1895—1953年)，現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。曾留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)西畫(huà)，歸國(guó)后長(zhǎng)期從事美術(shù)教育工作，先后任教于國(guó)立中央大學(xué)藝術(shù)系、北平大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。擅長(zhǎng)畫(huà)馬，名作有《八駿圖》《奔馬圖》等。黃賓虹(1865—1955年)，近現(xiàn)代畫(huà)家、學(xué)者，擅畫(huà)山水，為山水畫(huà)的一代宗師。除繪畫(huà)外，還從事繪畫(huà)史論、篆刻的研究與教學(xué)。齊白石(1863—1957年)，擅畫(huà)魚(yú)蝦蟲(chóng)蟹，天趣橫生。代表作有《蛙聲十里出山泉》《墨蝦》等。吳冠中(1919—2010年)，當(dāng)代著名畫(huà)家、油畫(huà)家、美術(shù)教育家。致力于油畫(huà)民族化和中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代化的探索，形成了鮮明的藝術(shù)特色。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽>《北國(guó)風(fēng)光》《小鳥(niǎo)天堂》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。

10.

創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是______。A.居里夫人B.門(mén)捷列夫C.玻爾D.玻義耳正確答案：B[解析]德米特里·門(mén)捷列夫，19世紀(jì)俄國(guó)化學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并就此發(fā)表了世界上第一份元素周期表。居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、放射性化學(xué)家。她發(fā)現(xiàn)了放射性元素，之后又發(fā)現(xiàn)了元素鐳，于1903年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，是歷史上第一個(gè)兩獲諾貝爾獎(jiǎng)的人。玻義耳(1627—1691年)，英國(guó)化學(xué)家、物理學(xué)家，他在1662年根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出“在密閉容器中的定量氣體，在恒溫下，氣體的壓強(qiáng)和體積成反比關(guān)系”，被稱(chēng)為玻義耳定律。玻爾，丹麥物理學(xué)家，哥本哈根學(xué)派的創(chuàng)始人，曾獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他通過(guò)引入量子化條件，提出了玻爾理論來(lái)解釋氫原子光譜，提出對(duì)應(yīng)原理，互補(bǔ)原理和哥本哈根詮釋來(lái)解釋量子力學(xué)，對(duì)二十世紀(jì)物理學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

11.

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，到2020年基本普及學(xué)前教育的任務(wù)是______。A.有條件的普及兩年B.全面普及學(xué)前教育兩年，基本普及三年，有條件的普及四年C.全面普及學(xué)前教育一年，基本普及兩年，有條件的普及三年D.有條件的普及一年正確答案：C[解析]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

12.

班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排，張老師的做法______。A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級(jí)的有效手段D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)正確答案：B[解析]教育法律相關(guān)規(guī)定，教師不得侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。在本題中，教師的做法很明顯傷害到了后5名同學(xué)的自尊心，侵犯了他們的人格尊嚴(yán)。

13.

下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是______。A.《義勇軍進(jìn)行曲》B.《我的祖國(guó)》C.《黃河大合唱》D.《天路》正確答案：C[解析]冼星海，中國(guó)近代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂(lè)家”之稱(chēng)。他作曲的歌曲數(shù)百首，包括四部大合唱《生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)大合唱》《黃河大合唱》《九一八大合唱》《犧盟大合唱》，其中《黃河大合唱》最為出名，也是最重要的和影響最大的一部作品?！读x勇軍進(jìn)行曲》是由田漢作詞、聶耳作曲的。《天路》是由屈塬作詞、印青作曲的?！段业淖鎳?guó)》是為電影《上甘嶺》配的插曲，是由詩(shī)人喬羽和作曲家劉熾合作完成的。

14.

從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于______。A.教師高尚的教育人格B.社會(huì)上尊師重教的傳統(tǒng)C.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理D.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)正確答案：A[解析]從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于教師高尚的教育人格。

15.

某縣小學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是______。A.所在省教育行政主管部門(mén)B.所在縣教育行政主管部門(mén)C.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府D.學(xué)校教工代表大會(huì)正確答案：B[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。根據(jù)《關(guān)于〈中華人民共和國(guó)教師法〉若干問(wèn)題的實(shí)施意見(jiàn)》的規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)提出的申訴，由其所在區(qū)域的主管教育行政部門(mén)受理。故本題選B。

16.

下列漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為，這種做法違背的師德規(guī)范是______。

A.熱愛(ài)學(xué)生B.愛(ài)崗敬業(yè)C.依法執(zhí)教D.廉潔從教正確答案：D[解析]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，“廉潔從教”是指教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。漫畫(huà)中的教師為了利益，背信棄義，正是違背了“廉潔從教”這一規(guī)范。

17.

教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是______。A.取法乎下B.無(wú)法即法C.取法乎上D.取法乎中正確答案：C[解析]“取法乎上”取自唐太宗《帝范》中的“取法乎上，僅得其中，取法于中，不免為下”。比喻要效仿高超、精湛的學(xué)識(shí)、技藝等。

18.

達(dá)爾文在《物種起源》中闡釋的主要內(nèi)容是______。A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)正確答案：C[解析]達(dá)爾文在《物種起源》中闡釋的主要內(nèi)容是進(jìn)化論。

19.

課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ莀_____。A.制止小莉的行為B.勸說(shuō)小娟寬容小莉C.批評(píng)小娟是告狀D.勸說(shuō)小莉不要聲張正確答案：A[解析]小莉的行為侵犯了同學(xué)的隱私權(quán)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。

20.

五年級(jí)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，教師對(duì)小濤進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞莀_____。A.等待他自我醒悟并改正B.了解情況后進(jìn)行耐心教育C.批評(píng)教育無(wú)效果，開(kāi)除他D.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育正確答案：B[解析]對(duì)于小濤這種情況，教師應(yīng)當(dāng)先了解其問(wèn)題發(fā)生的原因，再給與耐心的教導(dǎo)。故選B。

21.

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是______。A.個(gè)體需求具有層次性B.人類(lèi)智能具有多元性C.人類(lèi)發(fā)展具有共同性D.氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性正確答案：B[解析]題干中這句話的理論依據(jù)是多元智力理論，是指在衡量學(xué)生時(shí)不僅僅以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，也要從學(xué)生的其他方面來(lái)衡量。

22.

下列不屬于四大發(fā)明的是______。A.指南針B.火藥C.印刷術(shù)D.針灸正確答案：D[解析]我國(guó)的四大發(fā)明分別是：指南針、火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)。

23.

下面對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是______。A.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展B.教育面向全體學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展正確答案：C[解析]素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；第四，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

24.

被稱(chēng)為“書(shū)圣”的是______。A.王羲之B.歐陽(yáng)詢(xún)C.張旭D.顏真卿正確答案：A

25.

《賣(mài)火柴的小女孩》這部作品的作者及其國(guó)別分別是______。A.安徒生，丹麥B.格林，德國(guó)C.河西，英國(guó)D.蔣咖，西方正確答案：A[解析]《賣(mài)火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生。

26.

有位同學(xué)將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起來(lái)并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是______。A.熱愛(ài)學(xué)生B.愛(ài)崗敬業(yè)C.廉潔奉公D.為人師表正確答案：D[解析]為人師表要求教師遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教?！巴趵蠋熉愤^(guò)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶”，正是體現(xiàn)王老師為人師表、以身作則的道德品質(zhì)。

27.

李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是______。A.履行教師的義務(wù)B.行使教師的權(quán)利C.影響學(xué)校的秩序D.給學(xué)校出難題正確答案：B[解析]教師有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)和其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。題干所述李老師是在行使教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利。

28.

“我要是說(shuō)了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣。我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”，由此可推出的結(jié)論是______。A.我朋友是個(gè)溫和的人B.我沒(méi)談我朋友的隱私C.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)的D.我談了我朋友的隱私正確答案：B[解析]“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”，則說(shuō)明我沒(méi)有談我朋友的隱私。

29.

下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是______。A.電話B.互聯(lián)網(wǎng)C.天文望遠(yuǎn)鏡D.電子計(jì)算機(jī)正確答案：A[解析]美國(guó)發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明了電話。互聯(lián)網(wǎng)最早源于美國(guó)國(guó)防部的高級(jí)研究規(guī)劃署的DARPA互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。望遠(yuǎn)鏡是荷蘭商人漢斯·利帕希偶然發(fā)明的，但是伽利略在1609年8月25日第一次把望遠(yuǎn)鏡用于天文觀測(cè)。1946年2月，馮諾伊曼研制出了一臺(tái)被認(rèn)為是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)原型的通用電子計(jì)算機(jī)EDVAC。

二、材料分析題1.

材料

一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我找到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)都圍過(guò)來(lái)看，突然一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是一只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁兒，跳得高。”他自信地說(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，另一位同學(xué)跑來(lái)告狀：“老師，一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)，他走過(guò)去，看到幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“螞蚱也是有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)有生命的物體。但我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意的。這樣吧，老師提一個(gè)建議，不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一場(chǎng)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比許多遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效。

問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。正確答案：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度看，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。

(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀

素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的教師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。

(2)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀

全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體，看做能夠主動(dòng)發(fā)展的人；把學(xué)生看做完整的人；有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍话褜W(xué)生看做一個(gè)整體；把學(xué)生看做有差異、有個(gè)性的人。該教師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去探尋，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待的學(xué)生觀。當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，該教師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可以看出教師把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該教師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生命的可貴。

(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。

2.

材料

何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到曠課，不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”，然后跑回房間。在同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，于是何老師把本來(lái)要告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，何老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成了老師的得力助手。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。正確答案：本案例中何老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求

面對(duì)經(jīng)常曠課、不完成作業(yè)且欺負(fù)同學(xué)的小龍，何老師并沒(méi)有放棄他，雖然何老師最初想要以“批評(píng)教育”和“告狀”的形式來(lái)處理，但是在家訪后他主動(dòng)地改變了自己的教育方式，給予了小龍更多的尊重和鼓勵(lì)，使小龍有了很大的進(jìn)步。

(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂

教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。何老師家訪后，安排小龍負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，做到了一名教師對(duì)自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。

(3)教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)要求

教育不僅僅是知識(shí)的傳授、技能的示范，更是人生觀、價(jià)值觀的熏陶過(guò)程。何老師在自己平凡的崗位上以自己的言傳身教給學(xué)生展示了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生且具有責(zé)任感的教師形象，這對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)是永久的。

通過(guò)此案例，我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師職業(yè)道德的內(nèi)容，并時(shí)刻踐行愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，在它的指導(dǎo)下，我們的教師之路會(huì)走的越來(lái)越好。

材料

比如園里那一棵古松，無(wú)論是你、是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到的古松卻是兩件事物。假如你和我各把所得的古松的印象畫(huà)成一幅畫(huà)或是寫(xiě)成一首詩(shī)，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫(huà)與我的詩(shī)和畫(huà)比較，卻有許多的差異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這是由于知覺(jué)不完全是客觀的，各人所見(jiàn)到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看這一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r(shí)“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西，你心里盤(pán)算它是宜于架屋還是制器，思量怎樣去買(mǎi)它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類(lèi)某科里去，注意它和其它松樹(shù)的異同點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤(pán)屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。

由此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各人見(jiàn)到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，另一半則是人為的。極平常的知覺(jué)都是帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

摘編自朱光潛《談美》

問(wèn)題：3.

作者為什么說(shuō)(園里)“這棵古松并不是一件固定的東西”?正確答案：因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐摹⒖陀^存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和態(tài)度展示出不同的面目。

4.

請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。正確答案：對(duì)于極客觀的東西，它