高中一年級上學期生物《孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》教學設計

人教版（2019年）高中生物必修二《遺傳與進化》第1章第2節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》教學設計及教學反思（新授課）

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）一、教材分析在教學內容的安排上，按照科學發(fā)現(xiàn)過程的順序來構建框架體系，并按照孟德爾的實驗過程，從現(xiàn)象到本質，層層深入的呈現(xiàn)了假說演繹法的研究思路，再總結自由組合定律。呈現(xiàn)方式突出科學方法的教育，讓學生在親歷科學家的探索過程中獲取科學知識，領悟科學方法。注重前后內容之間的聯(lián)系，注重對科學方法的學習和科學精神的滲透。設置“孟德爾遺傳規(guī)律的應用”，讓學生在真實的問題中靈活運用孟德爾遺傳規(guī)律分析和解決實際問題，提升探究能力和社會責任。二、教學目標1.闡明自由組合定律，并能運用自由組合定律解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象。2.通過對孟德爾兩對相對形狀雜交實驗的分析，培養(yǎng)歸納與演繹的科學思維，進一步體會假說演繹法。3.通過分析孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的原因，體會孟德爾的成功經(jīng)驗，認同敢于質疑、勇于創(chuàng)新、探索求真的科學精神。4.說出基因型、表型和等位基因的含義三、教學重難點（一）教學重點1.兩對相對形狀雜交實驗的分析，自由組合定律。2．孟德爾成功的原因。（二）教學難點1.對自由組合現(xiàn)象的解釋。2.運用遺傳規(guī)律解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象。四、教學策略情境創(chuàng)設策略五、教學方法啟發(fā)式問題教學法、講授法六、教學媒體多媒體設備七、課時安排2課時八、教學過程學習任務教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入新課【導入】閱讀教材“問題探討”思考：如果黃色圓粒和綠色皺粒雜交，后代中的性狀及比例為多少？自然界中是否存在黃色皺粒和綠色圓粒？決定子葉顏色的遺傳因子和決定種子形狀的遺傳因子是否會相互影響？1.根據(jù)一堆相對形狀的雜交實驗，畫出兩對相對形狀雜交實驗的遺傳圖解2.猜測雜交后代的形狀組合1．體會假說演繹法2．激勵學生質疑，提高學習的主動性。發(fā)現(xiàn)問題【任務布置】根據(jù)教材孟德爾兩對相對形狀雜交實驗過程及結果，小組討論，思考以下問題【提問】子二代中是否出現(xiàn)了親本沒有的形狀組合？子二代中新的性狀組合與親本的性狀有什么關系？子二代中每一對相對形狀是否滿足分離定律？9：3：3：1與3：1在數(shù)量上有什么聯(lián)系？【概念認知】閱讀教材，理解孟德爾雜交實驗二過程示意圖【小組討論】結合遺傳圖譜和4個問題，小組討論并交流【思考與應用】根據(jù)相關信息和自主思考，分析子二代中的性狀類型及比例激發(fā)學生的學習興趣提出假說【任務布置】根據(jù)生物的性狀是由遺傳因子決定的，對此做出合理假設。并思考以下問題【提問】要得到YyRr的個體，親代除了黃色圓粒和綠色皺粒以外，還可以有哪些類型？YyRr形成那些類型的配子，子二代中才能出現(xiàn)性狀的重組？【教師講解】分析子二代中的表型及比例明確那些是重組類型及比例統(tǒng)計子二代中基因型的類型及比例將推測結果和實驗結果進行對比【小組合作】對性狀與遺傳因子的關系作出假設，以小組為單位，繪制遺傳圖解結合子二代中出現(xiàn)的性狀類型及比例，推測子一代可能產(chǎn)生的配子類型及比例1．鼓勵學生自主思考2．在問題引導下，對數(shù)據(jù)分析歸納，培養(yǎng)學生嚴謹務實的學習態(tài)度演繹推理實驗驗證【任務布置】閱讀教材相關內容，對測交結果進行預測，并思考以下問題【提問】孟德爾為什么要做正反交的測交實驗？圖解中的遺傳因子為什么用字母表示？書寫形式的優(yōu)點是什么？【繪制圖解】借鑒分離定律的驗證方法，設計測交實驗方案及繪制遺傳圖解【小組討論】孟德爾的假說是否正確及原因1．培養(yǎng)學生知識遷移的能力2．讓學生理解進行科學探究必須要有嚴謹?shù)膽B(tài)度和縝密的思維歸納總結【提問】通過以上學習，參照分離定律的表述，大家能否總結出兩對相對性狀的遺傳規(guī)律？共同歸納總結自由組合定律的內容歸納總結所學知識，明確本節(jié)核心內容九、板書設計孟德爾的豌豆雜交實驗（二）觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題分析問題，提出假說、演繹推理，實驗驗證十、教學反思1.單獨分析每一對相對性狀的分離情況，再回顧孟德爾假說中推測遺傳因子的自由組合，將“由表及里”與“由簡到繁”的分析方法整合。2.理論分析依托已有遺