部編一上語文《明天要遠(yuǎn)足》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】

明天要遠(yuǎn)足本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過各種形式讀通詩歌，隨文識記“睡、那”等11個(gè)生字和“目字旁”，能規(guī)范書寫“同、學(xué)”兩個(gè)生字。（二）能正確、流利地朗讀詩歌，讀好感嘆詞“唉”，讀好“地方”“那么”等輕聲詞，注意句子語氣的變化。結(jié)合插圖，在想象、感知詩歌畫面中體會(huì)詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌寫作特點(diǎn)，并能口頭仿說。（三）在反復(fù)美讀中喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。二、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件和生字卡片。三、教學(xué)過程（一）音樂引入，感受情境之樂1.出示小朋友和老師手拉手郊游的圖片，學(xué)生聽音樂《郊游》。（1）同桌拉起手，跟著音樂律動(dòng)，體會(huì)歌曲中描述的快樂情境。（2）歌里的小朋友要去干什么？心情是怎么樣的呢？2.聯(lián)系生活實(shí)際，訴說郊游的快樂，揭示課題。（1）還記得你第一次去郊游時(shí)的心情嗎？和同桌說一說。（2）有個(gè)小女孩側(cè)也和你們一樣開心，因?yàn)樗睹魈煲h(yuǎn)足》。（3）理解“遠(yuǎn)足”，指導(dǎo)朗讀課題。3.小女孩把遠(yuǎn)足前的心情寫成了一首詩，老師給大家讀一讀，請大家仔細(xì)感受小女孩的心情除了高興，還有什么？（配樂《搖籃曲》）設(shè)計(jì)意圖：在歡樂的樂曲中導(dǎo)入“遠(yuǎn)足”的情境，讓孩子快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)；聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)說郊游的快樂，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也為學(xué)習(xí)詩歌儲(chǔ)備了情感基礎(chǔ)。最后通過老師的配樂朗誦，真正走進(jìn)詩歌，也為孩子提供了朗讀的范本。（二）初讀品味，感受詩歌之韻1.這么有趣的詩歌，我們也來讀一讀，云朵寶寶教給我們朗讀的小秘訣：（1）自己認(rèn)真拼一拼，讀一讀，把課文讀通順；（2）讀給同桌聽，互相聽聽讀對了沒有，對于同桌的幫助要會(huì)說“謝謝”。2.學(xué)生自由朗讀詩歌。3.課文讀過了，這幾個(gè)詞語，誰來讀一讀。老師同學(xué)睡不著地方那么（1）指名讀。（2）這里有幾個(gè)字為什么這么小呢？（是輕聲）誰知道應(yīng)該怎么讀？（輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)）反復(fù)朗讀。（3）把這幾個(gè)詞語送回課文，自己再讀一遍，你一定會(huì)讀得更好。4.課文有3個(gè)小節(jié)，請3位同學(xué)分節(jié)朗讀，其他同學(xué)聽聽他們有沒有讀正確。（1）指名分節(jié)朗讀。（2）師生共同評價(jià)、正音。設(shè)計(jì)意圖：初讀，給孩子一段自由地與文本接觸的時(shí)間，體會(huì)詩歌獨(dú)有的韻味。同桌互讀，讓學(xué)生互幫互助，能夠讓孩子及時(shí)地糾正自己的錯(cuò)誤，并體驗(yàn)到幫助他人的快樂。在這里先讀3個(gè)輕聲的詞語，是希望在集中識字中嘗試突破輕聲朗讀的難點(diǎn)。（三）分層學(xué)習(xí)，體悟詩境之趣1.指導(dǎo)朗讀感悟第一小節(jié)。這個(gè)小女孩遠(yuǎn)足前的夜晚怎么了呢？（預(yù)設(shè)：睡不著）隨機(jī)出示句子：翻過來，唉——睡不著。（1）指導(dǎo)朗讀“唉——”。請學(xué)生讀。"唉——”這條長長的“尾巴”是什么意思呢？（表示嘆氣的聲音很長。）誰來試試？（教師引導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情也很有趣呢?。┱l也來試試，用上表情和動(dòng)作，讀出“我”的心情。（2）指導(dǎo)讀好“睡不著”。出示“睡”字的圖片，運(yùn)用了解字源的方法教學(xué)“睡”字，認(rèn)識“目字旁”。（3）男女聲比賽朗讀第一句。（4）女孩睡不著覺，在想什么？隨機(jī)出示句子：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？（5）“那地方的?！痹趺礃幽?？（隨機(jī)識記“?！保┻@個(gè)小耳朵是干什么的呢？（問號）它總愛跟輕聲“嗎”在一起，誰來問一問？（6）出示“真的”。誰來教教大家，你是怎么記這個(gè)字的？用上“真的”再來問一問。（7）看圖，激情朗讀第一小節(jié)。那地方的海可美了！清晨，太陽升起來了，海面上灑滿金色的陽光；傍晚，五彩的云霞又把它染紅了。有時(shí)候，它碧綠碧綠的像寶石，有時(shí)候，又瓦藍(lán)瓦藍(lán)的像天空。想到這樣的海，你的心情是怎樣的呢？帶著這樣的心情，一起來讀。（8）怪不得她要睡不著了，老師也想讀，我們來合作讀一讀吧，可以用上你的表情和動(dòng)作！2.合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。小朋友還想到了那里的什么呢？隨機(jī)出示第二小節(jié)。（1）小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，云朵寶寶又給了我們合作學(xué)習(xí)的小秘訣。①你一句我一句地讀，或者一起讀，多練讀幾遍，想象一下小朋友的心情，比出讀得最好的來展示讀。②說一說“那地方的云”到底是什么樣子的。（2）小組學(xué)習(xí)后派代表朗讀展示，隨機(jī)識記“老、師”。（3）“那地方的云”是什么樣的？你還看到過潔白柔軟的什么？（4）齊讀第二小節(jié)。3.誦讀仿說，拓展練習(xí).（1）翻過來，翻過去，也許她還想到了那地方的山，那地方的果子，小女孩還會(huì)想到那地方的什么呢？你也來當(dāng)小詩人，選一節(jié)，想一想，說一說，想好的起立。出示：翻過來，翻過去，唉——唉——那地方的（），那地方的（），真的（）。真的（）。（2）請起立的小詩人一個(gè)接一個(gè)說，教師給予評價(jià)。（3）來不及當(dāng)小詩人也沒關(guān)系，我們來做朗誦小達(dá)人，配樂朗誦一、二小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：從一起學(xué)，隨文識字，到小組合作學(xué)習(xí)詩歌，再到分層拓展，在一遍遍朗讀中體會(huì)詩歌描述的有趣情境，展示自己以及小組的學(xué)習(xí)成果。而在爭當(dāng)“小詩人”和“小小朗誦家”的過程中學(xué)生則能收獲更多成功的喜悅。（四）鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.翻過來，翻過去，小朋友多希望天快亮起來呀！天亮了，就可以去海邊遠(yuǎn)足了。瞧！潔白柔軟的云朵寶寶排著隊(duì)歡迎大家了。（1）帶拼音認(rèn)讀。（2）去掉拼音，開火車抽讀，隨機(jī)加強(qiáng)個(gè)別生字的識記。2.云朵寶寶要把這2個(gè)字送給大家?？凑l的小眼睛最亮，哪些筆畫要注意呢？（出示田字格里的“同、學(xué)”2字）（1）同：半包圍結(jié)構(gòu)，同字框橫平豎直，要寫得穩(wěn)穩(wěn)的，口的橫折要壓著橫中線.（2）學(xué)：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)字頭不能太大，“橫鉤”要簡單干脆。（3）學(xué)生書空再書寫，教師巡視。（4）同桌互評，集體展評。（5）