九年級語文上冊 第一單元 3 星星變奏曲教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第一單元3星星變奏曲教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《星星變奏曲》是九年級語文上冊第一單元的一首現(xiàn)代詩，出自我國著名詩人顧城的筆下。這首詩以獨特的視角和豐富的想象力，描繪了星星與夜晚的奇幻畫面，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。本詩作為教材內(nèi)容，既與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，又具有很高的文學(xué)價值。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受現(xiàn)代詩的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，同時鍛煉對詩歌節(jié)奏和意境的理解能力。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象、情感和主題，以達(dá)到對教材的深刻理解和靈活運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典詩歌的基本知識和欣賞技巧，對詩歌的韻律、意象等有了初步的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對現(xiàn)代詩的特點和表現(xiàn)手法有所涉獵，但尚需進(jìn)一步深化。

2.九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇。他們具有較強的想象力，對詩歌這種富有創(chuàng)意的文學(xué)形式感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的自主探究能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生擅長感性理解，部分學(xué)生則更傾向于理性分析。

3.學(xué)生在欣賞現(xiàn)代詩時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對現(xiàn)代詩的自由節(jié)奏和抽象意象理解不足，難以把握詩人的情感表達(dá)；對詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵認(rèn)識不夠，影響對詩歌主題的深入理解。教學(xué)中需關(guān)注這些難點，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有九年級語文上冊教材，提前預(yù)習(xí)《星星變奏曲》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的星空圖片、詩人顧城的簡介以及詩歌創(chuàng)作背景資料，輔助學(xué)生深入理解詩歌意境。

3.多媒體資源：剪輯一段詩歌朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美；制作PPT展示詩歌中的關(guān)鍵意象，以便于分析和討論。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)與展示區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)及成果分享。同時，設(shè)置詩歌創(chuàng)作角，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實踐。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，夜晚的星空總是讓人陶醉，無數(shù)顆星星閃爍著，仿佛在訴說著什么。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪星空的現(xiàn)代詩——《星星變奏曲》。讓我們跟隨詩人顧城的筆觸，感受那奇幻的星空世界。

2.學(xué)生齊讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

1.學(xué)生自主閱讀詩歌，了解詩歌的基本內(nèi)容。

2.教師提問：詩歌描繪了一個怎樣的畫面？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩歌描繪了星星在夜空中閃爍的奇幻畫面，詩人表達(dá)了對美好生活的向往。

第三環(huán)節(jié)：深入分析

1.分析詩歌意象：

a.學(xué)生找出詩中的關(guān)鍵意象。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析意象的特點和作用。

c.學(xué)生討論：這些意象如何體現(xiàn)了詩人對美好生活的追求？

2.分析詩歌節(jié)奏：

a.學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。

b.教師講解現(xiàn)代詩的自由節(jié)奏及其在詩歌中的作用。

c.學(xué)生討論：這種自由節(jié)奏如何與詩歌的主題相呼應(yīng)？

3.分析詩歌情感：

a.學(xué)生細(xì)讀詩歌，體會詩人的情感。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩中的關(guān)鍵詞、句分析詩人的情感變化。

c.學(xué)生分享：自己最喜歡詩中的哪一句話，為什么？

第四環(huán)節(jié)：主題探究

1.教師提問：通過分析詩歌，你認(rèn)為詩人想要表達(dá)怎樣的主題？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：《星星變奏曲》主題是追求美好，詩人通過描繪星空，表達(dá)了對光明、自由和美好生活的向往。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.學(xué)生分組，選擇詩中的某一句進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)自己對詩歌意境的理解。

2.各組分享作品，全班同學(xué)進(jìn)行評價。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《星星變奏曲》，感受了詩人顧城對美好生活的追求。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像詩人一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，追求美好，不斷前行。

2.學(xué)生談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲和感悟？

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.深入閱讀詩歌，完成課后練習(xí)。

2.嘗試創(chuàng)作一首以星空為題材的現(xiàn)代詩，下周課上與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《星星變奏曲》，掌握現(xiàn)代詩的基本朗讀節(jié)奏和韻律感。

-學(xué)生能夠識別并分析詩中的關(guān)鍵意象，理解意象在詩歌中的作用，以及如何通過意象傳達(dá)情感和主題。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的分析方法，對詩歌進(jìn)行深入解讀，提煉出詩歌的核心思想和情感。

-學(xué)生能夠模仿詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩，展現(xiàn)了對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和初步能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作和討論，提高了合作學(xué)習(xí)的意識和能力，能夠有效地交流思想，共同解決問題。

-學(xué)生通過繪畫創(chuàng)作，將詩歌的意境視覺化，增強了對詩歌意境的理解和感受力。

-學(xué)生通過課后練習(xí)和創(chuàng)作實踐，鞏固了課堂所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌中對美好生活的追求，激發(fā)了對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作詩歌的過程中，提升了審美情趣，增強了文化自信，對民族文化和文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了更深的尊重和熱愛。

-學(xué)生在理解詩人的情感表達(dá)中，學(xué)會了換位思考，提高了同理心，對周圍的世界和他人展現(xiàn)出更多的關(guān)懷和理解。

4.課堂參與與互動：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點，課堂氛圍活躍，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和積極性。

-學(xué)生在小組活動中，能夠傾聽他人的意見，相互尊重，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

1.詩歌的基本內(nèi)容：描繪星星在夜空中的奇幻畫面，表達(dá)對美好生活的向往。

2.現(xiàn)代詩的意象運用：分析詩中的關(guān)鍵意象，如“星星”、“夜空”等，理解意象的作用和意義。

3.詩歌節(jié)奏與韻律：掌握現(xiàn)代詩的自由節(jié)奏，體會其與詩歌情感、主題的相互呼應(yīng)。

②重點詞句解析：

1.“星星變奏曲”：詩歌標(biāo)題，寓意著星星在夜空中的變化多端，富有想象力。

2.“閃爍的星星，是夜空的琴鍵”：運用比喻手法，將星星比作琴鍵，形象地描繪了星空的畫面。

3.“我渴望，那顆星，照亮我的前行”：表達(dá)詩人對美好生活的渴望和追求。

③板書設(shè)計：

板書分為三個部分：

1.詩歌主題：追求美好

-意象：星星、夜空

-情感：向往、渴望

2.詩歌節(jié)奏與韻律：自由節(jié)奏

-與情感的相互呼應(yīng)

-現(xiàn)代詩的特點

3.重點詞句解析：

-標(biāo)題：“星星變奏曲”

-比喻：“閃爍的星星，是夜空的琴鍵”

-情感表達(dá)：“我渴望，那顆星，照亮我的前行”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀顧城的其他詩作，如《一代人》、《我是一個任性的孩子》等，以便更全面地了解詩人的風(fēng)格和思想。

-視頻資源：觀看有關(guān)現(xiàn)代詩創(chuàng)作背景和技巧的講座或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)代詩的藝術(shù)特點和發(fā)展趨勢。

-藝術(shù)作品：欣賞以星空為主題的其他藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求做好閱讀筆記或觀后感，記錄自己的感受和收獲。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同探討拓展材料中的知識點，分享學(xué)習(xí)心得，互相啟發(fā)和幫助。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，組織課堂分享活動，讓學(xué)生在班級內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-建議學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的感悟和創(chuàng)作嘗試融入下周的詩歌創(chuàng)作分享中，以此豐富自己的創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)手法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將詩歌與繪畫相結(jié)合，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)來感受和表達(dá)詩歌的意境，這種方法提高了學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。

2.我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和分析詩歌時，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促，學(xué)生可能沒有足夠的時間深入思考和討論。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求關(guān)注不夠，可能導(dǎo)致部分學(xué)生對詩歌的理解和創(chuàng)作不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.針對時間分配問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂節(jié)奏的把控，確保每個環(huán)節(jié)都能給學(xué)生留有足夠的時間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

2.對于個性化學(xué)習(xí)需求，我將嘗試在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.此外，我還計劃在課后提供更多的個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使他們在詩歌欣賞和創(chuàng)作上都能得到更好的發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，朗讀詩歌時情感投入，能主動提出問題并與同學(xué)進(jìn)行討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論分析詩歌意象和情感時，能提出有見地的觀點，展示成果時表達(dá)清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂小測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容和主題有了較好的掌握，能正確分析詩中的關(guān)鍵意象和節(jié)奏特點。

4.詩歌創(chuàng)作實踐：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力，能運用所學(xué)的意象和節(jié)奏知識進(jìn)行個性化創(chuàng)作，部分作品富有新意和情感表達(dá)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，對學(xué)生的提問和回答給予積極評價，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-對于小組討論，教師應(yīng)關(guān)注每個小組的討論過程