第5節(jié)二力平衡的條件(原卷版+解析)

第5節(jié)二力平衡的條件考點(diǎn)全突破【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握二力平衡的概念及判斷方法2.掌握二力平衡條件探究實(shí)驗(yàn)3.掌握二力平衡和相互作用力之間的關(guān)系【知識(shí)精講】一、二力平衡一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就說(shuō)明這兩個(gè)力是平衡的二、二力平衡的條件作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一條直線上，那么這兩個(gè)力就相互平衡三、平衡力與相互作用力的比較異同一對(duì)平衡力相互作用力相同點(diǎn)大小相等大小相等方向相反方向相反在同一條直線上在同一條直線上不同點(diǎn)作用在同一物體上作用在不同物體上一個(gè)力消失，另一個(gè)力可以存在兩個(gè)力同時(shí)存在，同時(shí)消失兩個(gè)力的性質(zhì)可以不同兩個(gè)力的性質(zhì)一定相同四、力的合成定義：作用在質(zhì)點(diǎn)上的幾個(gè)力共同作用時(shí)產(chǎn)生效果如果與某一個(gè)力F的效果相同，那么這個(gè)力F就叫做幾個(gè)力的合力。（注：合力并不是物體真實(shí)受到的力）（1）同一直線上方向相同的兩個(gè)力F1，F(xiàn)2的合力F合=F1+F2，且方向與這兩個(gè)力方向相同。（2）同一直線上方向相反的兩個(gè)力F1，F(xiàn)2且F1>F2，則這兩個(gè)力的合力F合=F1-F2，方向與較大的那個(gè)力相同。（3）同一直線上有方向相同相反的三個(gè)力，F(xiàn)1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，若F1=F2+F3，此時(shí)向左的作用效果等效于向右的作用效果，所以此時(shí)物體處于平衡狀態(tài)?！九鄡?yōu)訓(xùn)練】一、單選題1．（2021八上·溫嶺月考）如圖所示，某工廠正通過(guò)傳送帶將重為500N的貨物勻速運(yùn)往高處，貨物與傳送帶之間無(wú)相對(duì)滑動(dòng)，傳送帶與水平面成30°角。則傳送帶對(duì)貨物施加的力的大小及方向分別（）A．大于500牛沿斜面向上 B．小于500牛豎直向上C．等于500牛沿斜面向上 D．等于500牛豎直向上2．（2021七下·吳興期末）靜止在水平桌面的筆筒，與筆筒受到的重力相互平衡的力是（）A．桌子的重力 B．筆筒對(duì)桌面的壓力C．桌面對(duì)筆筒的支持力 D．地面對(duì)桌子的支持力3．（2021七下·諸暨月考）如右圖所示，放手后紙片不能保持靜止，這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個(gè)力（）A．大小是否相等 B．方向是否相反C．是否作用在同一物體上 D．是否作用在同一直線上4．（2021七下·溫州期中）如圖所示，物體所受的兩個(gè)力彼此平衡的是（）A． B．C． D．5．（2021·甌海模擬）疫情期間，無(wú)人機(jī)快遞業(yè)務(wù)激增(如圖)。下列無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，其下端所運(yùn)載的貨物受到拉力和貨物重力不是一對(duì)平衡力的是()A．靜止準(zhǔn)備 B．勻速上升飛行C．勻速水平飛行 D．減速降落飛行6．如圖所示，幾個(gè)完全相同的條形磁體疊放在水平桌面上。關(guān)于比較甲、乙兩圖中桌面受到的壓力的大小，下列說(shuō)法正確的是()A．甲圖中桌面受到的壓力比乙圖大B．乙圖中桌面受到的壓力比甲圖大C．兩圖中桌面受到的壓力相等D．無(wú)法確定7．針對(duì)靜止在水平桌面上的文具盒，小軍進(jìn)行了下列分析，其中正確的是()A．文具盒受到重力、桌面的支持力和對(duì)桌面的壓力的作用B．文具盒受到的重力與桌面對(duì)文具盒的支持力是平衡力C．文具盒對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)文具盒的支持力是平衡力D．因?yàn)槲木吆刑幱陟o止?fàn)顟B(tài)，所以它不具有慣性8．以下事例中沒(méi)有應(yīng)用二力平衡的是()A．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體在水平面上的阻力B．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力C．小明騎自行車沿斜坡加速下行D．小華勻速爬桿9．將重為G的物體掛于彈簧測(cè)力計(jì)下，使它以大小為v1的速度向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，后以大小為v2的速度向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，且v1>v2。已知前后兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)分別為F1、F2，若不計(jì)空氣阻力，則()A．F1可能大于G B．F2可能小于GC．F1一定大于F2 D．F1一定等于F210．掛在樹(shù)上的水蜜桃，處于靜止?fàn)顟B(tài)，則()A．水蜜桃所受的重力跟水蜜桃對(duì)樹(shù)枝的拉力是一對(duì)平衡力B．水蜜桃所受的重力跟樹(shù)枝對(duì)水蜜桃的拉力是一對(duì)平衡力C．樹(shù)枝所受的重力跟樹(shù)枝對(duì)水蜜桃的拉力是一對(duì)平衡力D．樹(shù)枝所受的重力跟水蜜桃對(duì)樹(shù)枝的拉力是一對(duì)平衡力11．如圖所示，用力擊打一摞棋子中的一個(gè)，該棋子飛出而上面的棋子落下。以下說(shuō)法中正確的是()A．擊打前，最上面的棋子所受的重力和支持力是一對(duì)平衡力B．擊打出去的棋子能飛得很遠(yuǎn)是因?yàn)槭艿綉T性作用C．棋子被擊打出去是因?yàn)榱梢愿淖兾矬w的形狀D．最下面的棋子所受的壓力和支持力是相互作用的力12．小金正在參加體育中考測(cè)試的跳繩項(xiàng)目(如圖)，他在()A．起跳離地后，上升一段距離是因?yàn)槭艿较蛏系纳．在最高點(diǎn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度為零是因?yàn)闆](méi)有受到力C．在最高點(diǎn)后，能下降落地是因?yàn)槭艿街亓ψ饔肈．整個(gè)過(guò)程中，始終保持同一節(jié)奏是因?yàn)樾〗鹗艿狡胶饬?3．在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明用如圖所示的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪，并掛上鉤碼。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A．選擇小卡片的目的是可以不考慮小卡片的重力B．探究?jī)蓚€(gè)力的大小關(guān)系時(shí)，應(yīng)觀察細(xì)線兩端所掛鉤碼的個(gè)數(shù)C．探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否在同一條直線上的操作是旋轉(zhuǎn)小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡D．滑輪在實(shí)驗(yàn)中的作用是改變力的大小14．（2021七下·濱江期末）一只手握住甲、乙兩個(gè)核桃，逐漸增大握力，發(fā)現(xiàn)甲核桃碎裂時(shí)乙核桃完好，下列有關(guān)兩核桃相互擠壓時(shí)的說(shuō)法正確的是（）A．甲對(duì)乙的作用力小于乙對(duì)甲的作用力B．甲對(duì)乙的作用力沒(méi)有使乙核桃發(fā)生形變C．甲對(duì)乙的作用力與乙對(duì)甲的作用力是一對(duì)相互作用力D．甲對(duì)乙的作用力與乙對(duì)甲的作用力是一對(duì)平衡力15．（2021七下·浦江期末）中央電視臺(tái)《是真的嗎》某期節(jié)目中，有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一根繩子穿過(guò)空心圓筒，繩子上端系一個(gè)金屬球，下端系有小球。轉(zhuǎn)動(dòng)空心圓筒，使金屬球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)（如圖）。此時(shí)，下方小球能保持靜止。下列判斷正確的是（）A．若繩子突然斷了，金屬球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)B．金屬球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷發(fā)生改變C．小球靜止時(shí)，它受到的重力與它對(duì)繩子的拉力是一對(duì)平衡力D．金屬球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其重力與繩子對(duì)它的拉力是一對(duì)平衡力二、填空題16．某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢向上提起重物，記下彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離h和對(duì)應(yīng)的讀數(shù)F，并描出F-h圖像如圖乙所示，由圖像可知，該重物質(zhì)量為kg，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤受到的拉力為4.5N時(shí)，桌面對(duì)重物的支持力為N，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離為4cm時(shí)，重物豎直方向所受的力(填“平衡”或“不平衡”)。(g取10N/kg)17．某次演練中，直升機(jī)懸停于高空，一傘兵(含傘)跳傘后豎直降落，其速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖所示，在0~t1內(nèi)，傘兵處于(填“加速”“減速”或“勻速”)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)傘兵受到的重力(填“<”“=”或“>”)阻力；在(填“t1~t2”或““t2~t3")時(shí)，傘兵受到的阻力保持不變，此時(shí)受到的重力(填“<”“=”或“>”)阻力。

18．如圖1所示，將兩個(gè)完全相同的彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤鉤在一起，然后甲同學(xué)用200N的拉力拉彈簧測(cè)力計(jì)B，則A測(cè)力計(jì)示數(shù)為FA=N；若甲、乙兩同學(xué)同時(shí)用200N的力向相反方向拉測(cè)力計(jì)(如。圖2所示)，則此時(shí)B測(cè)力計(jì)的示數(shù)FB=N(均不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)和繩的重)。19．（2021七下·嵊州期末）利用如圖所示器材“探究二力平衡的條件”。（1）將卡片上的兩根線跨放在支架的滑輪上，并在兩個(gè)線端分別掛上相同的鉤碼，使作用在卡片，上的兩個(gè)拉力方向相反，且在一條直線上。當(dāng)卡片平衡時(shí)，從鉤碼數(shù)量看，卡片兩邊所受的拉力大小。（2）當(dāng)小卡片平衡后，小明將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片(選填“能”或“不能”)保持平衡。20．（2021七下·嵊州期末）小明在老師的指導(dǎo)下用小球和彈性很好的輕質(zhì)橡皮筋等器材進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：讓系于橡皮筋一端的小球從某懸掛點(diǎn)O的正下方P點(diǎn)由靜止釋放(如圖甲所示)，整個(gè)下落過(guò)程中，橡皮筋所受彈力F與小球下落高度h的關(guān)系如圖乙所示；小球下落的速度v與下落高度h的關(guān)系如圖丙所示。已知該輕質(zhì)橡皮筋每受到0.2N的拉力就伸長(zhǎng)1cm，經(jīng)測(cè)量小球從P點(diǎn)下落到A、B、C的距離分別為：ha=0.4m，hb=0.6m，hc=0.9m。(不計(jì)空氣阻力)（1）當(dāng)橡皮筋的伸長(zhǎng)量最大時(shí)，小球的速度為(選填“Va”、“Vb”或“0”)。（2）實(shí)驗(yàn)中所用小球的重力為N。21．（2021七下·西湖期末）打網(wǎng)球已成為我國(guó)青少年喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如圖甲為快速飛行的網(wǎng)球遇到迎面而來(lái)的球拍時(shí)的三個(gè)瞬間，圖乙為用頻閃相機(jī)拍攝的網(wǎng)球離開(kāi)球拍后在空中飛行過(guò)程的照片。（1）網(wǎng)球遇到球拍時(shí)，球和球拍都變形了，這說(shuō)明(寫兩點(diǎn))。（2）球遇到球拍后的某一瞬間，網(wǎng)球的速度剛好變?yōu)榱?，則該瞬間網(wǎng)球所受的力是否平衡？。三、實(shí)驗(yàn)探究題22．在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)回答問(wèn)題：（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：。（2）在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠改變力的方向的特點(diǎn)，并通過(guò)調(diào)整來(lái)改變F1和F2的大小。（3）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖丙中的位置，松手后，小車將無(wú)法在此位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？。23．（2021七下·浦江期末）在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論的“不配合”，理性思考這些現(xiàn)象有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)。（1）如圖1是研究二力平衡的實(shí)驗(yàn)裝置，不計(jì)滑輪與繩子間及輪軸處的摩擦，此時(shí)小車保持靜止。若在右盤中加入一個(gè)較小的砝碼，小車?yán)響?yīng)向右運(yùn)動(dòng)，但實(shí)際操作時(shí)小車往往仍保持靜止。你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是。（2）當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論之間出現(xiàn)“不配合”時(shí)，可采取的做法是。A．否定理論B．放棄實(shí)驗(yàn)，直接認(rèn)同相應(yīng)的理論C．查閱資料，了解理論的適用條件（3）將小車改為輕質(zhì)硬紙板（如圖2），實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確。如圖3所示，將紙片旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度再放手，該操作是基于什么而設(shè)計(jì)的？。（4）如果用剪刀把處于靜止?fàn)顟B(tài)的硬紙片剪成兩片（如圖4），便可驗(yàn)證二力平衡條件之一是。24．（2019七下·臺(tái)州期末）在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中。（1）如果物體只受到兩個(gè)力的作用，且處于狀態(tài)，說(shuō)明這兩個(gè)力是相互平衡的。由此，小科提出，能利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究二力平衡中力的大小相等的這一條件。小妍則認(rèn)為，此方案不能探究該條件，理由是。（2）兩人又設(shè)計(jì)了另一個(gè)方案，如圖乙所示，可通過(guò)調(diào)整來(lái)改變卡片兩端受到的拉力大小。（3）在圖乙裝置中，要繼續(xù)驗(yàn)證二力平衡的另一條件是兩力作用在同一條直線上，具體操作是。第5節(jié)二力平衡的條件考點(diǎn)全突破【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握二力平衡的概念及判斷方法2.掌握二力平衡條件探究實(shí)驗(yàn)3.掌握二力平衡和相互作用力之間的關(guān)系【知識(shí)精講】一、二力平衡一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就說(shuō)明這兩個(gè)力是平衡的二、二力平衡的條件作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一條直線上，那么這兩個(gè)力就相互平衡三、平衡力與相互作用力的比較異同一對(duì)平衡力相互作用力相同點(diǎn)大小相等大小相等方向相反方向相反在同一條直線上在同一條直線上不同點(diǎn)作用在同一物體上作用在不同物體上一個(gè)力消失，另一個(gè)力可以存在兩個(gè)力同時(shí)存在，同時(shí)消失兩個(gè)力的性質(zhì)可以不同兩個(gè)力的性質(zhì)一定相同四、力的合成定義：作用在質(zhì)點(diǎn)上的幾個(gè)力共同作用時(shí)產(chǎn)生效果如果與某一個(gè)力F的效果相同，那么這個(gè)力F就叫做幾個(gè)力的合力。（注：合力并不是物體真實(shí)受到的力）（1）同一直線上方向相同的兩個(gè)力F1，F(xiàn)2的合力F合=F1+F2，且方向與這兩個(gè)力方向相同。（2）同一直線上方向相反的兩個(gè)力F1，F(xiàn)2且F1>F2，則這兩個(gè)力的合力F合=F1-F2，方向與較大的那個(gè)力相同。（3）同一直線上有方向相同相反的三個(gè)力，F(xiàn)1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，若F1=F2+F3，此時(shí)向左的作用效果等效于向右的作用效果，所以此時(shí)物體處于平衡狀態(tài)?！九鄡?yōu)訓(xùn)練】一、單選題1．（2021八上·溫嶺月考）如圖所示，某工廠正通過(guò)傳送帶將重為500N的貨物勻速運(yùn)往高處，貨物與傳送帶之間無(wú)相對(duì)滑動(dòng)，傳送帶與水平面成30°角。則傳送帶對(duì)貨物施加的力的大小及方向分別（）A．大于500牛沿斜面向上 B．小于500牛豎直向上C．等于500牛沿斜面向上 D．等于500牛豎直向上【答案】D【解析】貨物做勻速直線運(yùn)動(dòng)，故受力平衡，已知貨物重力為500N，方向豎直向下，其他的力為傳送帶對(duì)它施加的力，兩者大小相等，方向相反，故傳送帶對(duì)貨物施加的力大小等于500N，方向豎直向上。D符合題意，ABC不符合題意。故答案為：D2．（2021七下·吳興期末）靜止在水平桌面的筆筒，與筆筒受到的重力相互平衡的力是（）A．桌子的重力 B．筆筒對(duì)桌面的壓力C．桌面對(duì)筆筒的支持力 D．地面對(duì)桌子的支持力【答案】C【解析】A.桌子的重力作用在桌子上，筆筒的重力作用在筆筒上，二者方向相同且作用在兩個(gè)物體上，肯定不是平衡力，故A錯(cuò)誤；

B.筆筒對(duì)桌面的壓力作用在桌面上，筆筒的重力作用在筆筒上，二者方向相同且作用在兩個(gè)物體上，肯定不是平衡力，故B錯(cuò)誤；

C.桌面對(duì)筆筒的支持力和筆筒的重力都作用在筆筒上，二者方向相反、大小相等且在同一直線上，肯定為平衡力，故C正確；

D.地面對(duì)桌子的支持力作用在桌子上，筆筒的重力作用在筆筒上，二者作用在兩個(gè)物體上，肯定不是平衡力，故D錯(cuò)誤。故選C。3．（2021七下·諸暨月考）如右圖所示，放手后紙片不能保持靜止，這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個(gè)力（）A．大小是否相等 B．方向是否相反C．是否作用在同一物體上 D．是否作用在同一直線上【答案】D【解析】根據(jù)圖片可知，將紙片扭轉(zhuǎn)后，兩個(gè)拉力的方向就不在同一直線上了，則這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個(gè)力是否作用在同一直線上，故D正確，而A、B、C錯(cuò)誤。故選D。4．（2021七下·溫州期中）如圖所示，物體所受的兩個(gè)力彼此平衡的是（）A． B．C． D．【答案】C【解析】A.兩個(gè)力沒(méi)有作用在同一直線上，故A錯(cuò)誤；

B.兩個(gè)力的大小不等，故B錯(cuò)誤；

C.兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一物體和同一直線上，故C正確；

D.兩個(gè)力沒(méi)有作用在同一直線上，故D錯(cuò)誤。故選C。5．（2021·甌海模擬）疫情期間，無(wú)人機(jī)快遞業(yè)務(wù)激增(如圖)。下列無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，其下端所運(yùn)載的貨物受到拉力和貨物重力不是一對(duì)平衡力的是()A．靜止準(zhǔn)備 B．勻速上升飛行C．勻速水平飛行 D．減速降落飛行【答案】D【解析】當(dāng)無(wú)人機(jī)靜止準(zhǔn)備、勻速上升或勻速下降時(shí)，都處于平衡狀態(tài)，受到平衡力，故A、B、C不合題意；當(dāng)無(wú)人機(jī)減速降落時(shí)，沒(méi)有處于平衡狀態(tài)，不受平衡力，故D符合題意。故選D。6．如圖所示，幾個(gè)完全相同的條形磁體疊放在水平桌面上。關(guān)于比較甲、乙兩圖中桌面受到的壓力的大小，下列說(shuō)法正確的是()A．甲圖中桌面受到的壓力比乙圖大B．乙圖中桌面受到的壓力比甲圖大C．兩圖中桌面受到的壓力相等D．無(wú)法確定【答案】C【解析】甲、乙兩圖中均有兩塊磁體疊放在水平桌面上，桌面不是磁體，因此不會(huì)受到磁力。將疊在一起的磁體看成一個(gè)整體，根據(jù)二力平衡的知識(shí)可知，它們對(duì)桌面的壓力等于它們自身的重力，所以兩圖中桌面受到的壓力相等，故C正確，而A、B、D錯(cuò)誤。故選C。7．針對(duì)靜止在水平桌面上的文具盒，小軍進(jìn)行了下列分析，其中正確的是()A．文具盒受到重力、桌面的支持力和對(duì)桌面的壓力的作用B．文具盒受到的重力與桌面對(duì)文具盒的支持力是平衡力C．文具盒對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)文具盒的支持力是平衡力D．因?yàn)槲木吆刑幱陟o止?fàn)顟B(tài)，所以它不具有慣性【答案】B【解析】A.文具盒受到重力、桌面的支持力，對(duì)桌面的壓力作用在桌面上，故A錯(cuò)誤；

B.文具盒受到的重力與桌面對(duì)文具盒的支持力，二者大小相等，方向相反，作用在同一直線和同一物體上，屬于平衡力，故B正確；

C.文具盒對(duì)桌面的壓力作用在桌面上，桌面對(duì)文具盒的支持力作用在文具盒上，二者沒(méi)用作用在同一物體上，不是平衡力，故C錯(cuò)誤；

D.一切物體都有慣性，則文具盒處于靜止?fàn)顟B(tài)，它具有慣性，故D錯(cuò)誤。故選B。8．以下事例中沒(méi)有應(yīng)用二力平衡的是()A．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體在水平面上的阻力B．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力C．小明騎自行車沿斜坡加速下行D．小華勻速爬桿【答案】C【解析】A.當(dāng)物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，它受到的阻力與拉力相互平衡，即二者大小相等，故A不合題意；

B.當(dāng)物體在彈簧測(cè)力計(jì)下保持靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，它受到的重力與拉力相互平衡，故B不合題意；

C.小明騎自行車加速下坡時(shí)，它沒(méi)用處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，受到的不是平衡力，故C符合題意；

D.小華勻速爬桿時(shí)，它受到的摩擦力與重力相互平衡，故D不合題意。故選C。9．將重為G的物體掛于彈簧測(cè)力計(jì)下，使它以大小為v1的速度向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，后以大小為v2的速度向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，且v1>v2。已知前后兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)分別為F1、F2，若不計(jì)空氣阻力，則()A．F1可能大于G B．F2可能小于GC．F1一定大于F2 D．F1一定等于F2【答案】D【解析】無(wú)論該物體豎直向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，還是豎直向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它都處于平衡狀態(tài)，即它受到的拉力和重力相互平衡。根據(jù)二力平衡的條件可知，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力等于重力，則兩個(gè)拉力相等，即F1=F2。故選D。10．掛在樹(shù)上的水蜜桃，處于靜止?fàn)顟B(tài)，則()A．水蜜桃所受的重力跟水蜜桃對(duì)樹(shù)枝的拉力是一對(duì)平衡力B．水蜜桃所受的重力跟樹(shù)枝對(duì)水蜜桃的拉力是一對(duì)平衡力C．樹(shù)枝所受的重力跟樹(shù)枝對(duì)水蜜桃的拉力是一對(duì)平衡力D．樹(shù)枝所受的重力跟水蜜桃對(duì)樹(shù)枝的拉力是一對(duì)平衡力【答案】B【解析】A.水蜜桃所受的重力作用在水蜜桃上，而水蜜桃對(duì)樹(shù)枝的拉力作用在樹(shù)枝上，二者沒(méi)有作用在同一物體上，不是平衡力，故A錯(cuò)誤；

B.水蜜桃所受的重力跟樹(shù)枝對(duì)水蜜桃的拉力，二者大小相等、方向相反，都作用在水蜜桃一個(gè)物體上，且在同一直線上，肯定是平衡力，故B正確；

C.樹(shù)枝所受的重力作用在樹(shù)枝上，樹(shù)枝對(duì)水蜜桃的拉力作用在水蜜桃上，二者沒(méi)有作用在同一物體上，肯定不是平衡力，故C錯(cuò)誤；

D.樹(shù)枝所受的重力方向豎直向下，水蜜桃對(duì)樹(shù)枝的拉力也是豎直向下的，二者方向相同，肯定不是平衡力，故D錯(cuò)誤。故選B。11．如圖所示，用力擊打一摞棋子中的一個(gè)，該棋子飛出而上面的棋子落下。以下說(shuō)法中正確的是()A．擊打前，最上面的棋子所受的重力和支持力是一對(duì)平衡力B．擊打出去的棋子能飛得很遠(yuǎn)是因?yàn)槭艿綉T性作用C．棋子被擊打出去是因?yàn)榱梢愿淖兾矬w的形狀D．最下面的棋子所受的壓力和支持力是相互作用的力【答案】A【解析】A.擊打前，最上面的棋子處于靜止?fàn)顟B(tài)，即處于平衡狀態(tài)。它受到的重力和支持力，二者大小相等、方向相反、作用在同一直線和同一物體上，為一對(duì)平衡力，故A正確；

B.擊打出去的棋子能飛得很遠(yuǎn)是因?yàn)樗袘T性，故B錯(cuò)誤；

C.棋子被擊打出去是因?yàn)榱梢愿淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故C錯(cuò)誤；

D.最下面的棋子受到的壓力等于上面所有棋子的重力，而它受到的支持力等于它和上面所有棋子的總重力，二者大小不等，不是相互作用力，故D錯(cuò)誤。故選A。12．小金正在參加體育中考測(cè)試的跳繩項(xiàng)目(如圖)，他在()A．起跳離地后，上升一段距離是因?yàn)槭艿较蛏系纳．在最高點(diǎn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度為零是因?yàn)闆](méi)有受到力C．在最高點(diǎn)后，能下降落地是因?yàn)槭艿街亓ψ饔肈．整個(gè)過(guò)程中，始終保持同一節(jié)奏是因?yàn)樾〗鹗艿狡胶饬Α敬鸢浮緾【解析】A.起跳離地后，上升一段距離是因?yàn)樗袘T性，故A錯(cuò)誤；

B.在最高點(diǎn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度為零，但是他受到豎直向下的重力，故B錯(cuò)誤；

C.在最高點(diǎn)后，能下降落地是因?yàn)槭艿街亓ψ饔茫蔆正確；

D.在騰空過(guò)程中，他只受到豎直向下的重力，肯定不受平衡力，故D錯(cuò)誤。故選C。13．在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明用如圖所示的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪，并掛上鉤碼。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A．選擇小卡片的目的是可以不考慮小卡片的重力B．探究?jī)蓚€(gè)力的大小關(guān)系時(shí)，應(yīng)觀察細(xì)線兩端所掛鉤碼的個(gè)數(shù)C．探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否在同一條直線上的操作是旋轉(zhuǎn)小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡D．滑輪在實(shí)驗(yàn)中的作用是改變力的大小【答案】D【解析】A.選擇小卡片的目的是可以不考慮小卡片的重力，避免對(duì)兩個(gè)拉力的平衡產(chǎn)生影響，故A正確不合題意；

B.探究?jī)蓚€(gè)力的大小關(guān)系時(shí)，應(yīng)觀察細(xì)線兩端所掛鉤碼的個(gè)數(shù)，因?yàn)槔τ摄^碼的重力產(chǎn)生，即鉤碼個(gè)數(shù)越多，拉力越大，故B正確不合題意；

C.探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否在同一條直線上的操作是旋轉(zhuǎn)小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡，故C正確不合題意；D.滑輪在實(shí)驗(yàn)中的作用是改變力的方向，故D錯(cuò)誤符合題意。故選D。14．（2021七下·濱江期末）一只手握住甲、乙兩個(gè)核桃，逐漸增大握力，發(fā)現(xiàn)甲核桃碎裂時(shí)乙核桃完好，下列有關(guān)兩核桃相互擠壓時(shí)的說(shuō)法正確的是（）A．甲對(duì)乙的作用力小于乙對(duì)甲的作用力B．甲對(duì)乙的作用力沒(méi)有使乙核桃發(fā)生形變C．甲對(duì)乙的作用力與乙對(duì)甲的作用力是一對(duì)相互作用力D．甲對(duì)乙的作用力與乙對(duì)甲的作用力是一對(duì)平衡力【答案】C【解析】甲對(duì)乙的作用力和乙對(duì)甲的作用力，二者大小相等，方向相反，作用在同一直線和兩個(gè)物體上，是一對(duì)相互作用力，二者大小相等，故A、D錯(cuò)誤，C正確；

甲對(duì)乙的作用力使乙核桃發(fā)生了形變，只是形變程度較小，故B錯(cuò)誤。故選C。15．（2021七下·浦江期末）中央電視臺(tái)《是真的嗎》某期節(jié)目中，有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一根繩子穿過(guò)空心圓筒，繩子上端系一個(gè)金屬球，下端系有小球。轉(zhuǎn)動(dòng)空心圓筒，使金屬球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)（如圖）。此時(shí)，下方小球能保持靜止。下列判斷正確的是（）A．若繩子突然斷了，金屬球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)B．金屬球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷發(fā)生改變C．小球靜止時(shí)，它受到的重力與它對(duì)繩子的拉力是一對(duì)平衡力D．金屬球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其重力與繩子對(duì)它的拉力是一對(duì)平衡力【答案】B【解析】A.若繩子突然斷了，金屬球只受重力，此時(shí)金屬球沿原來(lái)運(yùn)動(dòng)軌跡的切線方向做平拋運(yùn)動(dòng)，故A錯(cuò)誤；

B.金屬球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，速度大小不變，但是運(yùn)動(dòng)方向在不斷改變，即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷發(fā)生改變，故B正確；

C.小球靜止時(shí)，它受到的重力作用在小球上，它對(duì)繩子的拉力作用在繩子上，二者沒(méi)有作用在同一物體上，肯定不是一對(duì)平衡力，故C錯(cuò)誤；

D.金屬球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷改變，它肯定不受平衡力，故D錯(cuò)誤。故選B。二、填空題16．某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢向上提起重物，記下彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離h和對(duì)應(yīng)的讀數(shù)F，并描出F-h圖像如圖乙所示，由圖像可知，該重物質(zhì)量為kg，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤受到的拉力為4.5N時(shí)，桌面對(duì)重物的支持力為N，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離為4cm時(shí)，重物豎直方向所受的力(填“平衡”或“不平衡”)。(g取10N/kg)【答案】0.45；0；平衡【解析】（1）當(dāng)物體靜止在桌面上時(shí)，它受到豎直向上的拉力、支持力和重力，根據(jù)二力平衡的知識(shí)得到：G=F拉+F支持。隨著彈簧測(cè)力計(jì)拉力的增大，則桌面的支持力逐漸減??；當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力與物體重力相等時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)保持不變。根據(jù)圖乙可知，測(cè)力計(jì)保持不變的示數(shù)為4.5N，所以物體的重力誒4.5N，質(zhì)量為：m=Gg=4.5N10N/kg=0.45kg；

（2）根據(jù)G=F17．某次演練中，直升機(jī)懸停于高空，一傘兵(含傘)跳傘后豎直降落，其速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖所示，在0~t1內(nèi)，傘兵處于(填“加速”“減速”或“勻速”)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)傘兵受到的重力(填“<”“=”或“>”)阻力；在(填“t1~t2”或““t2~t3")時(shí)，傘兵受到的阻力保持不變，此時(shí)受到的重力(填“<”“=”或“>”)阻力。

【答案】加速；>；t2~t3；=【解析1）根據(jù)圖像可知，在0~t1內(nèi)，傘兵的速度不斷增大，即做加速運(yùn)動(dòng)。此時(shí)它受到的合力向下，與運(yùn)動(dòng)方向一致，即G-f>0，那么傘兵受到的重力>阻力。

（2）在t2~t3內(nèi)，傘兵的速度保持不變，做勻速直線運(yùn)動(dòng)。根據(jù)二力平衡的知識(shí)可知，此時(shí)它受到的重力和阻力相互平衡，即重力=阻力，那么阻力保持不變。18．如圖1所示，將兩個(gè)完全相同的彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤鉤在一起，然后甲同學(xué)用200N的拉力拉彈簧測(cè)力計(jì)B，則A測(cè)力計(jì)示數(shù)為FA=N；若甲、乙兩同學(xué)同時(shí)用200N的力向相反方向拉測(cè)力計(jì)(如。圖2所示)，則此時(shí)B測(cè)力計(jì)的示數(shù)FB=N(均不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)和繩的重)?！敬鸢浮?00；200【解析】（1）B處于靜止?fàn)顟B(tài)，即處于平衡狀態(tài)，它受到測(cè)力計(jì)A水平向左的拉力與甲對(duì)A水平向右的拉力相互平衡，即A對(duì)B的拉力為200N。根據(jù)相互作用力原理可知，B對(duì)A的拉力等于A對(duì)B的拉力，因此測(cè)力計(jì)A的示數(shù)為200N。

（2）測(cè)力計(jì)B處于靜止?fàn)顟B(tài)，它乙對(duì)B的拉力與測(cè)力計(jì)A對(duì)B的拉力相互平衡，因此A對(duì)B的拉力為200N，即測(cè)力計(jì)B的示數(shù)為200N。19．（2021七下·嵊州期末）利用如圖所示器材“探究二力平衡的條件”。（1）將卡片上的兩根線跨放在支架的滑輪上，并在兩個(gè)線端分別掛上相同的鉤碼，使作用在卡片，上的兩個(gè)拉力方向相反，且在一條直線上。當(dāng)卡片平衡時(shí)，從鉤碼數(shù)量看，卡片兩邊所受的拉力大小。（2）當(dāng)小卡片平衡后，小明將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片(選填“能”或“不能”)保持平衡?！敬鸢浮浚?）相等（2）不能【解析】（1）當(dāng)卡片平衡時(shí)，兩邊的鉤碼數(shù)量相等，則卡片兩邊所受的拉力大小相等。

（2）當(dāng)小卡片平衡后，小明將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，此時(shí)兩個(gè)拉力沒(méi)有作用在同一直線上，松手后小卡片肯定不能保持平衡。20．（2021七下·嵊州期末）小明在老師的指導(dǎo)下用小球和彈性很好的輕質(zhì)橡皮筋等器材進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：讓系于橡皮筋一端的小球從某懸掛點(diǎn)O的正下方P點(diǎn)由靜止釋放(如圖甲所示)，整個(gè)下落過(guò)程中，橡皮筋所受彈力F與小球下落高度h的關(guān)系如圖乙所示；小球下落的速度v與下落高度h的關(guān)系如圖丙所示。已知該輕質(zhì)橡皮筋每受到0.2N的拉力就伸長(zhǎng)1cm，經(jīng)測(cè)量小球從P點(diǎn)下落到A、B、C的距離分別為：ha=0.4m，hb=0.6m，hc=0.9m。(不計(jì)空氣阻力)（1）當(dāng)橡皮筋的伸長(zhǎng)量最大時(shí)，小球的速度為(選填“Va”、“Vb”或“0”)。（2）實(shí)驗(yàn)中所用小球的重力為N。【答案】（1）0（2）4【解析】（1）根據(jù)丙圖和乙圖可知，當(dāng)橡皮筋的伸長(zhǎng)量最大時(shí)，小球的速度為0；

（2）根據(jù)丙圖可知，當(dāng)下落高度為hb時(shí)小球的速度最大，此時(shí)橡皮筋的彈力等于小球的重力。

當(dāng)下落高度為ha時(shí)，速度的增加量減小，即小球開(kāi)始受到彈力，那橡皮筋的原長(zhǎng)為hA。

則小球速度最大時(shí)橡皮筋伸長(zhǎng)：△L=hb-ha=0.6m-0.4m=0.2m=20cm；

則小球的重力為：G=F=0.2N×20cm21．（2021七下·西湖期末）打網(wǎng)球已成為我國(guó)青少年喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如圖甲為快速飛行的網(wǎng)球遇到迎面而來(lái)的球拍時(shí)的三個(gè)瞬間，圖乙為用頻閃相機(jī)拍攝的網(wǎng)球離開(kāi)球拍后在空中飛行過(guò)程的照片。（1）網(wǎng)球遇到球拍時(shí)，球和球拍都變形了，這說(shuō)明(寫兩點(diǎn))。（2）球遇到球拍后的某一瞬間，網(wǎng)球的速度剛好變?yōu)榱?，則該瞬間網(wǎng)球所受的力是否平衡？?！敬鸢浮浚?）力使物體發(fā)生形變，力的作用是相互的（2）否【解析】（1）網(wǎng)球遇到球拍時(shí)，球和球拍都變形了，這說(shuō)明力使物體發(fā)生形變。球和球拍都受到力的作用，說(shuō)明力的作用是相互的。

（2）球遇到球拍后的某一瞬間，網(wǎng)球的速度剛好變?yōu)榱?，此時(shí)網(wǎng)球的動(dòng)能全部轉(zhuǎn)化為球拍的彈性勢(shì)能，球拍變形會(huì)對(duì)網(wǎng)球產(chǎn)生彈力，此時(shí)網(wǎng)球受力不平衡。三、實(shí)驗(yàn)探究題22．在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)回答問(wèn)題：（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：。（2）在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠改變力的方向的特點(diǎn)，并通過(guò)調(diào)整來(lái)改變F1和F2的大小。（3）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖丙中的位置，松手后，小車將無(wú)法在此位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？?！敬鸢浮浚?）小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計(jì)（2）砝碼質(zhì)量（3）兩個(gè)力作用在同一條直線上【解析】（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計(jì)。

（2）在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠改變力的方向的特點(diǎn)，并通過(guò)調(diào)整砝碼質(zhì)量來(lái)改變F1和F2的大小。（3）根據(jù)圖片可知，將小車扭轉(zhuǎn)后，兩個(gè)拉力就不在同一直線上了，那么這兩個(gè)力必須滿足的條件：兩個(gè)力作用在同一條直線上。23．（2021七下·浦江期末）在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論的“不配合”，理性思考這些現(xiàn)象有助于提高我們的