2023八年級語文上冊 第三單元 13 唐詩五首教案 新人教版

2023八年級語文上冊第三單元13唐詩五首教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2023八年級語文上冊第三單元的第13課《唐詩五首》。本節(jié)課的內(nèi)容涵蓋了五首經(jīng)典唐詩：《登高》、《春望》、《月夜憶舍弟》、《登岳陽樓》和《江南逢李龜年》。這些詩篇均為唐代著名詩人所創(chuàng)作，具有很高的文學(xué)價值和歷史意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對唐詩的基本了解和欣賞上。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些唐詩，對唐詩的韻律、意境和表達手法有一定的認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞和分析這些詩篇，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容安排如下：

1.《登高》-杜甫

2.《春望》-杜甫

3.《月夜憶舍弟》-杜甫

4.《登岳陽樓》-杜甫

5.《江南逢李龜年》-杜甫核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新思維能力。

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《唐詩五首》，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的審美情趣，使學(xué)生能夠欣賞并理解唐詩的韻律美、意境美和情感美，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)杜甫的詩篇，使學(xué)生了解唐代的歷史背景和文化特點，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，增強他們的文化傳承能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動思考、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析和解讀詩篇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些唐詩，對唐詩的基本韻律、意境和表達手法有一定的了解。他們還能夠運用所學(xué)的文學(xué)知識，對詩歌進行初步的分析和欣賞。此外，學(xué)生對唐代的歷史和文化背景也有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，文學(xué)鑒賞和歷史文化知識的學(xué)習(xí)具有一定的吸引力。他們喜歡通過朗讀和感悟來體驗詩歌的美。在學(xué)習(xí)能力方面，八年級的學(xué)生具備較強的思維能力和分析能力，他們能夠獨立思考問題并提出自己的見解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動討論和合作學(xué)習(xí)的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)《唐詩五首》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的古代文化和歷史背景知識可能會讓他們感到困惑。其次，對于一些詩歌的深層含義和修辭手法的理解可能存在挑戰(zhàn)。此外，如何將詩歌中的情感和意境與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，形成自己的感悟，也是學(xué)生需要面對的困難之一。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用講授法、討論法和案例研究法進行教學(xué)。講授法用于介紹唐詩的基本概念和分析方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架；討論法用于促進學(xué)生對詩歌的深入探討，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力；案例研究法用于分析杜甫詩篇中的具體文化內(nèi)涵，增強學(xué)生的文化傳承能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將組織以下教學(xué)活動：（1）課前引導(dǎo)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)唐詩五首，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；（2）詩歌朗讀：組織學(xué)生朗讀詩篇，感受詩歌的韻律美和意境美；（3）分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對詩篇中的某一主題或手法進行深入討論；（4）分享展示：邀請學(xué)生代表分享他們的討論成果和心得體會。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，我將運用多媒體課件、視頻資料和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示詩篇、詩人畫像和相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生形象直觀地理解知識；視頻資料用于播放詩歌朗誦和解讀，豐富學(xué)生的感官體驗；網(wǎng)絡(luò)資源用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更多有關(guān)唐詩的資料和學(xué)術(shù)觀點。通過運用多樣化的教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美鑒賞能力和文化傳承能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古典音樂，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是唐詩？唐詩有哪些特點？”

學(xué)生回答：唐詩是中國古代文學(xué)的瑰寶，具有韻律美、意境美和情感美。唐詩表達了詩人對自然、生活和情感的獨特感悟，具有很高的藝術(shù)價值。

2.講授新課（20分鐘）

詩篇一：《登高》-杜甫

內(nèi)容講解：介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，分析詩篇的主題、意境和表達手法。

學(xué)生跟隨：跟隨老師一起朗讀詩篇，體會詩歌的韻律美。

討論交流：分組討論詩篇中的意象和情感，分享自己的感悟。

詩篇二：《春望》-杜甫

內(nèi)容講解：分析詩篇中的景物描寫和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的憂國憂民之情。

學(xué)生跟隨：朗讀詩篇，感受詩中的春天景象和詩人情感。

討論交流：分組討論詩篇中的修辭手法和情感內(nèi)涵，分享自己的體會。

詩篇三：《月夜憶舍弟》-杜甫

內(nèi)容講解：解讀詩篇中的兄弟情誼和家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的真摯情感。

學(xué)生跟隨：朗讀詩篇，感受詩中的月夜意境和兄弟情誼。

討論交流：分組討論詩篇中的意象和情感，分享自己的感悟。

詩篇四：《登岳陽樓》-杜甫

內(nèi)容講解：分析詩篇中的景象描繪和情感抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩人的人生感悟。

學(xué)生跟隨：朗讀詩篇，感受詩中的岳陽樓景象和詩人情感。

討論交流：分組討論詩篇中的修辭手法和情感內(nèi)涵，分享自己的體會。

詩篇五：《江南逢李龜年》-杜甫

內(nèi)容講解：解讀詩篇中的友情和離愁別緒，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的真摯情感。

學(xué)生跟隨：朗讀詩篇，感受詩中的江南意境和詩人情感。

討論交流：分組討論詩篇中的意象和情感，分享自己的感悟。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

1.請簡要概括《唐詩五首》的主題。

2.請分析《春望》中詩人表達的情感。

3.請舉例說明《登岳陽樓》中的修辭手法。

學(xué)生解答：分組討論練習(xí)題目，分享自己的答案。

老師點評：針對學(xué)生的答案進行點評，糾正錯誤，鞏固知識點。

4.課堂提問（5分鐘）

問題一：請問《唐詩五首》中，你最喜歡哪一首詩？請說明理由。

問題二：你覺得唐詩對現(xiàn)代社會有哪些啟示？

學(xué)生回答：積極發(fā)言，分享自己的觀點和體會。

老師點評：針對學(xué)生的回答進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

內(nèi)容總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)唐詩的藝術(shù)價值和情感內(nèi)涵。

拓展思考：鼓勵學(xué)生課下閱讀更多關(guān)于唐詩的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

作業(yè)布置：完成練習(xí)題目，背誦《唐詩五首》中的詩篇。

教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問和總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞和分析唐詩，提高他們的審美鑒賞能力和文化傳承能力。在教學(xué)過程中，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在互動交流中收獲知識，提升素養(yǎng)。知識點梳理2.唐詩的基本特點：唐詩具有韻律美、意境美和情感美。韻律美體現(xiàn)在詩句的平仄、對仗和押韻上；意境美體現(xiàn)在詩中對自然景物、人物情感和哲理的思考上；情感美體現(xiàn)在詩人對生活、國家和人民的深情抒發(fā)上。

3.杜甫的詩篇特點：杜甫的詩篇主題豐富，既有寫景詠物的作品，也有表達個人情感和憂國憂民之作。他的詩篇情感真摯，用詞準(zhǔn)確，具有很高的藝術(shù)價值。

4.唐詩的審美鑒賞：通過學(xué)習(xí)《唐詩五首》，學(xué)生可以培養(yǎng)對古典文學(xué)的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。他們可以學(xué)會欣賞唐詩的韻律美、意境美和情感美，領(lǐng)略詩人的才華和智慧。

5.唐詩的文化傳承：學(xué)習(xí)唐詩有助于學(xué)生了解中國古代的歷史文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。他們可以通過唐詩了解古代社會的生活、風(fēng)俗和思想觀念，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

6.唐詩的創(chuàng)新思維：通過分析唐詩中的意象、情感和修辭手法，學(xué)生可以激發(fā)自己的創(chuàng)新思維能力。他們可以學(xué)會從不同的角度思考問題，運用修辭手法表達自己的思想和感情，豐富自己的文學(xué)創(chuàng)作。典型例題講解1.題目一：《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這句詩描繪了一幅怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了一幅秋天的景象。詩人通過描述無邊的落木和滾滾的長江，表達了秋天的蕭瑟和江水的奔騰，展現(xiàn)了一幅宏大的自然景觀。

2.題目二：《春望》中，“國破山河在，城春草木深?！边@句詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對國家的憂慮和對春天的期盼。詩人通過描繪國破山河在的景象，表達了對國家命運的擔(dān)憂；而城春草木深的描寫，則表達了對春天生機勃勃的期盼。

3.題目三：《月夜憶舍弟》中，“戍樓望遼陽，想象邊塞遼闊的景象?！边@句詩描繪了詩人怎樣的思緒？

答案：這句詩描繪了詩人對遠在邊疆的弟弟的思念之情。詩人通過描繪戍樓望遼陽的情景，表達了對弟弟的思念和對邊疆生活的想象。

4.題目四：《登岳陽樓》中，“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！边@句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了詩人登上岳陽樓所見的遼闊景象。詩人通過描述吳楚東南坼的地理景觀，以及乾坤日夜浮的宇宙景象，表達了對自然界的贊嘆和對人生的思考。

5.題目五：《江南逢李龜年》中，“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！边@句詩表達了詩人對什么的情感？

答案：這句詩表達了詩人對友人的懷念之情。詩人通過提及岐王宅和崔九堂，回憶起與友人共度的時光，表達了對友人的深深懷念。教學(xué)反思與改進在今天講授《唐詩五首》的過程中，我注意到學(xué)生們對于詩歌的理解和欣賞能力有了明顯的提高。他們在討論交流環(huán)節(jié)積極發(fā)言，分享自己的感悟和理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌的意境和情感方面還存在一定的困難。他們對于詩歌中的意象和修辭手法理解不深，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確把握詩人的情感表達。為此，我計劃在未來的教學(xué)中加強對詩歌意境和情感的解讀，通過具體例句和生動的情景描述，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)在含義。

其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的回答過于簡單，缺乏深度。這說明他們在思考問題時，往往停留在表面，沒有進行深入的分析和思考。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

此外，我還注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，他們往往只是被動地接受知識，沒有主動思考和提出問題。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組討論、角色扮演等互動性強的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于練習(xí)題目的完成質(zhì)量不高，這說明他們在課堂學(xué)習(xí)中的掌握程度不夠。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，幫助他們鞏固所學(xué)知識。課堂1.提問評價：在課堂講授過程中，通過提問學(xué)生，了解他們對唐詩五首的理解和掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時給予反饋，解答他們的問題，確保他們對唐詩五首的基本概念和特點有清晰的認識。

2.觀察評價：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況和思考過程。對積極參與討論、主動提問的學(xué)生給予鼓勵和肯定，對沉默寡言的學(xué)生給予關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，組織一次小測試，檢驗學(xué)生對唐詩五首的掌握程度。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行解決。

作業(yè)評價：

1.認真批改：對學(xué)生提交的作業(yè)進行認真批改，對他們的答案進行仔細審閱，找出其中的錯誤和不足之處。

2.點評反饋：在批改作業(yè)過程中，對學(xué)生的優(yōu)點和進步給予肯定和表揚，對存在的問題進行詳細點評，指出錯誤的原因和改正方法。

3.鼓勵進步：在反饋學(xué)生作業(yè)時，鼓勵他們繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵和表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的作業(yè)情況，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們解決作業(yè)中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計②重點突出：在板書中，將用不同的字體和顏色標(biāo)注出唐詩五首的重點詞匯和詩句，如“登高”、“春望”、“月夜憶舍弟”、“登岳陽樓”和“江南逢李龜年”等。同時，對于詩篇中的修辭手法和情感表達，也將用醒目的標(biāo)記進行標(biāo)注，以便于學(xué)生理解和記憶。

③簡潔明了：板書設(shè)計將盡量簡潔，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖形。每個詩篇下的知識點將以簡潔的詞語或短語進行表述，便于學(xué)生快速把握每個知識點的主要內(nèi)容。同時，對于每個詩篇的