26 手術(shù)臺就是陣地 第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

26手術(shù)臺就是陣地第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文三年級上冊《手術(shù)臺就是陣地》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞《手術(shù)臺就是陣地》一課展開，通過閱讀理解、討論分析和寫作實踐，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，感受英勇無畏的醫(yī)護(hù)工作者精神。以下是課程設(shè)計：

【課程目標(biāo)】

1.知識與技能：理解課文內(nèi)容，掌握生詞、成語，提高閱讀理解能力；學(xué)會通過課文描述描繪場景，鍛煉寫作能力。

2.過程與方法：通過小組合作、討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思考能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感悟醫(yī)護(hù)工作者在戰(zhàn)疫一線的無私奉獻(xiàn)精神，樹立正確的價值觀。

【教學(xué)重點】

1.課文內(nèi)容的理解和生詞成語的掌握。

2.學(xué)會通過課文描述描繪場景，表達(dá)情感。

【教學(xué)難點】

1.深入理解課文，體會醫(yī)護(hù)工作者的精神品質(zhì)。

2.將所學(xué)知識運(yùn)用到寫作實踐中。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生了解手術(shù)臺的實際場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀理解（15分鐘）

學(xué)生自主閱讀課文，完成課后練習(xí)，教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

3.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分小組討論課文中的重點、難點，分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.課文解析（10分鐘）

教師對課文進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受醫(yī)護(hù)工作者的精神品質(zhì)。

5.寫作實踐（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)課文描述，發(fā)揮想象，用文字描繪手術(shù)臺上的場景，表達(dá)對醫(yī)護(hù)工作者的敬意。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點知識，布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課后練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過深入解讀《手術(shù)臺就是陣地》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文本內(nèi)容的理解，提升語言感知能力，鍛煉詞匯和成語運(yùn)用技巧；在分析與討論中，激發(fā)學(xué)生獨立思考與批判性思維，培養(yǎng)解決問題的能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中所體現(xiàn)的醫(yī)護(hù)工作者英勇無畏的精神，提升審美情感，激發(fā)創(chuàng)造潛能，將所學(xué)內(nèi)容融入個人寫作實踐中，實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的綜合提升。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面有了一定的基礎(chǔ)，但仍有很大的提升空間。以下是針對本節(jié)課《手術(shù)臺就是陣地》的學(xué)情分析：

1.知識層面：

（1）學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯，能夠自主閱讀課文，但生僻字、成語的理解和運(yùn)用仍有待提高。

（2）學(xué)生對醫(yī)護(hù)工作者的認(rèn)識較為模糊，對手術(shù)臺等相關(guān)知識了解不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展知識面。

（3）學(xué)生在閱讀理解方面，能夠把握課文大意，但細(xì)節(jié)把握、情感體會等方面還需加強(qiáng)。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，但獨立思考、批判性思維能力有限，需要教師引導(dǎo)。

（2）學(xué)生的寫作能力尚在起步階段，對場景描繪、情感表達(dá)等方面的掌握程度不一，需要針對性的指導(dǎo)。

（3）學(xué)生在解決問題時，習(xí)慣于依賴教師，自主探究能力較弱。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在道德素質(zhì)方面，具備一定的同情心和愛心，能夠關(guān)心他人，但面對英勇無畏的醫(yī)護(hù)工作者，可能難以深刻體會其精神品質(zhì)。

（2）學(xué)生在審美素質(zhì)方面，對美好事物的感知和欣賞能力有待提高，本節(jié)課的課文為學(xué)生提供了很好的審美素材。

（3）學(xué)生在心理素質(zhì)方面，對新鮮事物充滿好奇心，但面對嚴(yán)肅的話題，可能表現(xiàn)出注意力不集中、情緒波動等現(xiàn)象。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠遵循紀(jì)律，但部分學(xué)生可能出現(xiàn)走神、交頭接耳等現(xiàn)象。

（2）學(xué)生在完成作業(yè)方面，態(tài)度認(rèn)真，但部分學(xué)生可能存在拖延現(xiàn)象。

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，但部分學(xué)生可能過于依賴同伴，缺乏獨立思考。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對手術(shù)臺等相關(guān)知識的了解不足，可能影響對課文內(nèi)容的理解，教師需通過生動形象的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生拓展知識。

2.能力層面：學(xué)生獨立思考、批判性思維能力有限，教師需設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對醫(yī)護(hù)工作者精神品質(zhì)的體會可能不夠深刻，教師需通過課文解析、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的道德情感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況等行為習(xí)慣，對課程學(xué)習(xí)效果有直接影響。教師需關(guān)注學(xué)生行為，及時糾正不良習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機(jī)、音響等）

-學(xué)生用書、作業(yè)本、文具

-教學(xué)掛圖、卡片

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-醫(yī)護(hù)工作者工作場景視頻

-課文相關(guān)圖片資料

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂教學(xué)互動平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-課文電子版

-在線教學(xué)資源庫

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)

-互動提問

-寫作實踐

-課后在線輔導(dǎo)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《手術(shù)臺就是陣地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“課文中的手術(shù)臺是什么樣的陣地？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與手術(shù)臺相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國醫(yī)生》：介紹我國醫(yī)護(hù)工作者在抗擊疫情過程中的感人故事，幫助學(xué)生更深入地了解醫(yī)護(hù)工作者的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。

-《戰(zhàn)“疫”故事》：收錄了疫情期間一線醫(yī)護(hù)工作者的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)他們在手術(shù)臺上的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)護(hù)工作者的敬意。

-《醫(yī)學(xué)知識普及》：介紹與手術(shù)臺相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，如手術(shù)室的布局、手術(shù)器械的用途等，拓寬學(xué)生的知識面。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識點一：醫(yī)護(hù)工作者的職業(yè)精神

學(xué)生通過閱讀拓展材料，了解醫(yī)護(hù)工作者在手術(shù)臺上的英勇事跡，思考他們的職業(yè)精神，并在課堂上分享自己的感悟。

-知識點二：手術(shù)臺相關(guān)知識

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解手術(shù)臺的相關(guān)知識，如手術(shù)臺的結(jié)構(gòu)、功能以及手術(shù)過程中的注意事項等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-知識點三：課文中的成語和詞匯運(yùn)用

學(xué)生在課后進(jìn)行成語和詞匯積累，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生僻字、成語，并通過造句或?qū)懽鲗嵺`，鞏固所學(xué)知識。

-知識點四：課文描繪的場景描繪

學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的描繪手法，以手術(shù)臺為題材，創(chuàng)作一篇描繪手術(shù)場景的短文，鍛煉寫作能力。

-知識點五：醫(yī)護(hù)工作者與我們的關(guān)系

學(xué)生思考醫(yī)護(hù)工作者與我們的關(guān)系，探討如何向他們學(xué)習(xí)，將他們的精神品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與小組合作的主動性，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生小組討論的成果，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及學(xué)生在討論中的積極參與和合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試的形式，檢查學(xué)生對課文知識點的掌握情況，包括生詞、成語的理解和運(yùn)用，以及課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.寫作實踐：評估學(xué)生在寫作實踐中的表現(xiàn)，包括對手術(shù)臺場景的描繪能力，語言表達(dá)和情感傳遞的準(zhǔn)確性，以及創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并指出需要改進(jìn)的地方。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.仿寫句子：根據(jù)課文中的句子“手術(shù)臺就是陣地，醫(yī)護(hù)人員就是戰(zhàn)士?！?，仿寫一個類似的句子，要求運(yùn)用比喻的修辭手法。

2.情境寫作：以手術(shù)臺為背景，寫一段話，描述醫(yī)護(hù)工作者在手術(shù)臺上緊張而有序的工作場景。

3.生詞成語填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成生詞和成語的填空題，如“在手術(shù)臺上，醫(yī)護(hù)工作者要具備_________的精神?！?/p>

4.短文閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于醫(yī)護(hù)工作者的短文，回答相關(guān)問題，如“短文中提到醫(yī)護(hù)工作者在手術(shù)臺上面臨哪些困難？”

5.課文內(nèi)容改寫：將課文內(nèi)容改寫成一段話，要求保持原意，但表達(dá)方式要有所不同。

補(bǔ)充和說明舉例：

1.仿寫句子：手術(shù)臺就是戰(zhàn)場，醫(yī)護(hù)人員就是戰(zhàn)士。答案：手術(shù)臺就是戰(zhàn)場，醫(yī)護(hù)人員就是戰(zhàn)士。

2.情境寫作：在手術(shù)臺上，醫(yī)護(hù)人員忙碌而專注地工作著，他們的身影在燈光下顯得格外堅定。答案：在手術(shù)臺上，醫(yī)護(hù)人員忙碌而專注地工作著，他們的身影在燈光下顯得格外堅定。

3.生詞成語填空：在手術(shù)臺上，醫(yī)護(hù)工作者要具備無私奉獻(xiàn)的精神。答案：在手術(shù)臺上，醫(yī)護(hù)工作者要具備無私奉獻(xiàn)的精神。

4.短文閱讀理解：短文中提到醫(yī)護(hù)工作者在手術(shù)臺上面臨時間緊迫、手術(shù)風(fēng)險大等困難。答案：短文中提到醫(yī)護(hù)工作者在手術(shù)臺上面臨時間緊迫、手術(shù)風(fēng)險大等困難。

5.課文內(nèi)容改寫：手術(shù)臺是醫(yī)護(hù)人員與死神抗?fàn)幍年嚨?，他們以無私奉獻(xiàn)的精神為患者帶來生的希望。答案：手術(shù)臺是醫(yī)護(hù)人員與死神抗?fàn)幍年嚨?，他們以無私奉獻(xiàn)的精神為患者帶來生的希望。板書設(shè)計2.課文重