2024-2025學年高中語文 第七單元 一 鄭人有且買履者教案3 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第七單元一鄭人有且買履者教案3新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《先秦諸子選讀》是高中語文的選修課程，本單元的主題是“鄭人有且買履者”，主要內(nèi)容是《韓非子》中的“鄭人買履”的故事。這個故事以諷刺的方式揭示了人性的弱點和社會的弊端，具有很強的現(xiàn)實意義。通過本單元的學習，學生可以了解先秦諸子的思想，提高文學素養(yǎng)和批判性思維能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解并分析“鄭人買履”的故事主題和人物形象，掌握并運用相關(guān)的文學鑒賞技巧。教學重點是分析故事的主題和人物形象，教學難點是理解故事背后的深層含義和社會現(xiàn)象。

教學過程分為五個環(huán)節(jié)：導入、自主學習、合作探究、課堂小結(jié)和作業(yè)布置。在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問方式激發(fā)學生的興趣和思考。自主學習環(huán)節(jié)讓學生通過閱讀課文和查閱相關(guān)資料，掌握故事的基本情節(jié)和人物形象。合作探究環(huán)節(jié)讓學生分組討論，分析故事的主題和深層含義。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。作業(yè)布置環(huán)節(jié)讓學生通過寫作或演講的形式，運用所學知識和觀點。

教學方法上，采用講授法、問答法、討論法等多種方法，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《鄭人買履》的故事，學生能夠提高文學審美能力，分析和鑒賞故事中的藝術(shù)特色和人物形象；同時，通過分析故事主題和深層含義，提升批判性思維能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力；此外，通過學習先秦諸子的思想，學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《鄭人買履》的故事情節(jié)，掌握故事中的人物形象和藝術(shù)特色。通過閱讀和分析，學生能夠理解故事的基本情節(jié)，把握人物的性格特點和故事的藝術(shù)風格。

（2）分析《鄭人買履》的故事主題，認識先秦諸子的思想。學生需要通過課文閱讀和資料查詢，深入分析故事所揭示的社會現(xiàn)象和主題思想，了解先秦諸子的思想特點。

（3）提高文學鑒賞能力和批判性思維能力。學生需要運用所學的文學鑒賞技巧，分析故事的藝術(shù)特色，同時運用批判性思維，對故事中的社會現(xiàn)象進行深入剖析。

2.教學難點

（1）理解故事背后的深層含義和社會現(xiàn)象。故事表面的幽默背后，隱藏著對人性的深刻諷刺和對社會現(xiàn)象的批判。學生需要透過故事表面，深入挖掘其深層含義，理解故事所揭示的社會現(xiàn)象。

（2）運用批判性思維分析故事中的社會問題。學生需要運用批判性思維，對故事中的社會問題進行深入剖析，從而提高自己獨立思考和解決問題的能力。

（3）掌握文學鑒賞技巧，分析和鑒賞故事的藝術(shù)特色。學生需要學習和運用文學鑒賞的基本技巧，分析和鑒賞故事的語言、情節(jié)、人物等方面的藝術(shù)特色。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

-學生教材《先秦諸子選讀》。

-教師用書和參考資料。

-白板和書寫用品。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料和作業(yè)。

-電子圖書館資源，提供相關(guān)先秦諸子的文獻資料。

3.信息化資源：

-相關(guān)在線文章和學術(shù)討論，用于擴展學生的視野。

-先秦諸子的電子書籍和文獻。

-與“鄭人買履”主題相關(guān)的視頻講座或動畫故事。

4.教學手段：

-小組討論，促進學生之間的交流和合作。

-角色扮演，讓學生更好地理解故事中的人物。

-寫作和演講，提高學生的表達和批判性思維能力。

-互動式問答，激發(fā)學生的思考和參與度。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一雙古老的履鞋，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。然后提出問題：“你們知道這雙履鞋的來歷嗎？它背后有什么故事嗎？”學生可能會猜測這是一個歷史故事或神話故事，教師接著引入：“今天我們將學習一個古代的故事，它不僅有趣，而且富含深刻的哲理?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹《鄭人買履》的故事背景和作者韓非子，然后逐段講解故事情節(jié)，重點分析故事中鄭人的行為和心理，以及故事所揭示的社會現(xiàn)象。在講解過程中，教師引導學生關(guān)注故事中的細節(jié)，如鄭人的猶豫、商人的狡猾等，并提問學生對這些細節(jié)的理解和看法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感受。每個小組選擇一個角度進行討論，如人物形象、故事主題、社會現(xiàn)象等。討論結(jié)束后，每個小組派一名代表進行分享。教師在這個過程中引導學生深入思考，提問他們對于故事中的道德問題、社會問題有何看法。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道練習題，讓學生結(jié)合故事內(nèi)容，分析鄭人的行為和心理，并闡述自己的觀點。學生在課堂上完成練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事的主題和深層含義。然后提出問題：“我們從這個故事中學到了什么？如何將這些教訓應(yīng)用到現(xiàn)實生活中？”學生分享自己的感悟和體會。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一道思考題，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬适轮黝}的理解和啟示。作業(yè)以寫作或演講的形式提交。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重與學生的互動，引導學生獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力、批判性思維能力和文化傳承與理解能力。同時，通過小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，確保他們充分理解和掌握新知識。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.《鄭人買履》的故事情節(jié)：學生需要了解故事的基本情節(jié)，包括鄭人的目的、鄭人的猶豫、商人的狡猾以及最終的結(jié)局。

2.人物形象分析：學生需要分析故事中的主要人物形象，包括鄭人和商人的性格特點和行為動機。

3.故事主題分析：學生需要通過分析故事情節(jié)和人物形象，理解并闡述故事的主題思想，包括對社會現(xiàn)象的諷刺和對人性的揭示。

4.先秦諸子的思想：學生需要了解韓非子的思想和《韓非子》的特點，包括法家思想、權(quán)謀策略以及對于人性的看法。

5.文學鑒賞技巧：學生需要學習和運用文學鑒賞的基本技巧，包括對于故事的語言、情節(jié)、人物等方面的分析和鑒賞。

6.批判性思維能力：學生需要運用批判性思維，對故事中的社會問題進行深入剖析，從而提高自己獨立思考和解決問題的能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《鄭人買履》的故事情節(jié)、人物形象分析、主題思想解讀、先秦諸子思想理解以及文學鑒賞技巧等方面進行。以下為五個例題及答案：

例題1：請簡要概括《鄭人買履》的故事情節(jié)。

答案：這是一個關(guān)于鄭人買鞋的故事。鄭人為了買一雙合適的鞋，跑了多家鞋店，最終選中了一雙履鞋。但在購買時，他卻因為商人的狡猾而受騙，最終沒有買到滿意的鞋子。

例題2：請分析故事中鄭人和商人的性格特點。

答案：鄭人是一個猶豫不決、缺乏主見的人。他在購買鞋子時，雖然跑了多家鞋店，但最終卻因為商人的狡猾而受騙。商人則是一個狡猾、善于利用人性的弱點的人。他利用鄭人的猶豫不決，成功地讓他買下了并不滿意的鞋子。

例題3：請闡述《鄭人買履》的故事主題思想。

答案：故事主題是對人性的諷刺和社會現(xiàn)象的批判。通過鄭人的猶豫和商人的狡猾，作者揭示了人性的弱點和社會中的不良現(xiàn)象，如商家的欺詐行為。

例題4：請結(jié)合韓非子的思想，分析《鄭人買履》的故事背景。

答案：《鄭人買履》的故事背景與韓非子的法家思想相契合。韓非子主張法治和權(quán)謀策略，而故事中的商人正是利用了鄭人的猶豫不決，讓他買下了并不滿意的鞋子。這反映了社會中存在的不良現(xiàn)象，與韓非子對于人性的看法相呼應(yīng)。

例題5：請運用文學鑒賞技巧，分析《鄭人買履》的故事情節(jié)和人物形象。

答案：從文學鑒賞的角度來看，《鄭人買履》運用了豐富的描繪手法和人物形象塑造。故事情節(jié)緊湊，人物性格鮮明。鄭人的猶豫不決和商人的狡猾構(gòu)成了鮮明的對比，使故事更具戲劇性。通過對人物性格的描繪，作者成功地傳達了故事的主題思想。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書，學生可以清晰地了解《鄭人買履》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想和文學鑒賞技巧，幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。

板書結(jié)構(gòu)：板書分為五個部分，分別對應(yīng)故事情節(jié)、人物形象、主題思想、先秦諸子思想和文學鑒賞技巧。

板書內(nèi)容：

1.故事情節(jié)：以時間順序為主線，用簡潔的文字概括故事的主要情節(jié)，如鄭人的目的、鄭人的猶豫、商人的狡猾和最終的結(jié)局。

2.人物形象：用關(guān)鍵詞描述鄭人和商人的性格特點，如鄭人的猶豫不決、商人的狡猾等。

3.主題思想：用簡練的語言表達故事的主題思想，如對人性的諷刺、社會現(xiàn)象的批判等。

4.先秦諸子思想：簡要介紹韓非子的思想和《韓非子》的特點，如法家思想、權(quán)謀策略等。

5.文學鑒賞技巧：列舉和解釋一些文學鑒賞的基本技巧，如對于故事的語言、情節(jié)、人物等方面的分析和鑒賞。

板書藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計中，可以使用不同顏色、圖標和線條，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。例如，用不同顏色標明故事情節(jié)的發(fā)展，用圖標表示人物性格特點，用線條分隔不同的部分等。教學反思與改進1.設(shè)計反思活動

在教學《鄭人買履》這篇課文后，我計劃設(shè)計一系列反思活動來評估學生的學習效果和教學效果。首先，我會讓學生填寫一份教學反饋表，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度以及對我的教學方法的滿意程度。其次，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享對課文主題思想和人物形象的理解，以及他們在學習過程中的困惑和收獲。最后，我會單獨與學生進行一對一的交流，深入了解他們的學習需求和對我教學的建議。

2.制定改進措施

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我會制定一系列改進措施，以提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。如果學生對課文內(nèi)容的理解存在困難，我會考慮通過更多的生活案例和實際例子來幫助他們更好地理解故事背后的深層含義。如果學生對我的教學方法有更好的建議，我會積極采納并嘗試改進。此外，我還會考慮增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.《鄭人買履》的故事情節(jié)：學生需要了解故事的基本情節(jié)，包括鄭人的目的、鄭人的猶豫、商人的狡猾以及最終的結(jié)局。

2.人物形象分析：學生需要分析故事中的主要人物形象，包括鄭人和商人的性格特點和行為動機。

3.故事主題分析：學生需要通過分析故事情節(jié)和人物形象，理解并闡述故事的主題思想，包括對社會現(xiàn)象的諷刺和對人性的揭示。

4.先秦諸子的思想：學生需要了解韓非子的思想和《韓非子》的特點，包括法家思想、權(quán)謀策略以及對于人性的看法。

5.文學鑒賞技巧：學生需要學習和運用文學鑒賞的基本技巧，包括對于故事的語言、情節(jié)、人物等