3-1 百合花2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

3-1百合花2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《百合花2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》是一篇描繪戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性光輝的短篇小說。本文通過講述戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)間隙到村子里采購糧食，與百合花姑娘相識(shí)、相助，最終又失去她的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人們深厚的感情以及對(duì)美好生活的向往。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過分析課文，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝，感受作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)為理解課文情節(jié)，分析人物形象，體會(huì)作者的寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)為如何引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人物關(guān)系中，感受到人性的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

在教學(xué)過程中，我將采用問題驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法和小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟課文。同時(shí)，通過設(shè)置合理的課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。在課堂結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能熟練掌握課文內(nèi)容，理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝，對(duì)美好生活有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過分析課文《百合花》，使學(xué)生在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，能夠理解和感受戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝，對(duì)美好生活有更深刻的認(rèn)識(shí)。在思維發(fā)展與提升方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)課文情節(jié)、人物形象進(jìn)行分析，提高邏輯思維能力。在文化傳承與理解方面，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下我國人民的苦難與堅(jiān)韌，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍愛和平的情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說的一般知識(shí)，對(duì)小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等要素有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過一些戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的文學(xué)作品，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品感興趣，尤其是那些富有情感和人性光輝的故事。大部分學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過討論、探究的方式來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于實(shí)踐性、合作性學(xué)習(xí)，希望能夠通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流來提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文《百合花》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝有困惑，難以理解在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，人們?nèi)绾握宫F(xiàn)出善良和美好。此外，學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人物關(guān)系和情感糾葛難以把握，無法深入分析人物形象和作者的寫作意圖。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)課文中的一些戰(zhàn)爭(zhēng)描寫感到不適，難以接受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、課本《百合花2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：課文《百合花》的電子版、相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)背景的視頻資料、分析課文的人物關(guān)系和情感糾葛的討論素材。

4.教學(xué)手段：問題驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法、小組合作探究法、課堂討論、角色扮演、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)背景的視頻資料，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

-問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，人們?nèi)绾握宫F(xiàn)人性的光輝。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的認(rèn)識(shí)和看法。

2.講授新課（20分鐘）

-情節(jié)分析：講解課文《百合花》的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)士們與百合花姑娘之間的關(guān)系。

-人物分析：分析課文中的主要人物形象，如戰(zhàn)士、百合花姑娘等，引導(dǎo)學(xué)生理解他們的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。

-寫作意圖：探討作者通過課文想要表達(dá)的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝和對(duì)美好生活的向往。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論課文中的情節(jié)、人物和寫作意圖，分享他們的理解和感悟。

-課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)課文的理解和疑問，教師進(jìn)行解答。

-教師提問：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-寫作練習(xí)：布置一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的作文，讓學(xué)生課后進(jìn)行思考和寫作。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝，對(duì)美好生活有更深刻的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：閱讀其他戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《家》等，從中感受戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人物關(guān)系和人性光輝。

-戰(zhàn)爭(zhēng)背景資料：查閱相關(guān)資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的社會(huì)環(huán)境，人民生活狀況，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的影響。

-戰(zhàn)爭(zhēng)電影和電視劇：觀看一些以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的電影和電視劇，如《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名單》等，從視覺上感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的考驗(yàn)。

-人物分析案例：查找一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人物分析的案例，了解不同人物在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的心理和行為表現(xiàn)。

2.拓展建議

-開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)诓殚嗁Y料、觀看影視作品和分析人物過程中的感悟和心得。

-寫作練習(xí)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人物關(guān)系的寫作練習(xí)，讓學(xué)生課后進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

-舉辦主題班會(huì)：組織一次以“戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感悟和思考，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

-參觀紀(jì)念館：安排學(xué)生參觀戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館或紀(jì)念碑，讓他們從實(shí)地參觀中感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和對(duì)人性的考驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)和平生活的珍惜。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的文學(xué)作品，如《飄》、《安娜·卡列尼娜》等，以便學(xué)生更深入地理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人物性格和命運(yùn)的影響。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看與戰(zhàn)爭(zhēng)背景相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名單》等，從視覺上感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的考驗(yàn)。

-學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的社會(huì)心理學(xué)的學(xué)術(shù)文章，以了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們心理的深遠(yuǎn)影響。

2.拓展要求

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和審美鑒賞能力。

-完成讀書筆記：要求學(xué)生在閱讀拓展材料后，撰寫讀書筆記，記錄自己的感悟和思考，以加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性光輝的理解。

-參與線上討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)論壇的線上討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得，與他人交流觀點(diǎn)。

-請(qǐng)教老師和同學(xué)：在自主學(xué)習(xí)過程中，遇到疑問時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向老師和同學(xué)請(qǐng)教，共同解決問題。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過戰(zhàn)爭(zhēng)背景的視頻資料和情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更直觀地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境，從而更好地理解課文中所表現(xiàn)的人性光輝。

2.小組合作探究法：通過分組討論和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維能力。

3.寫作練習(xí)：通過課后作文，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和感悟進(jìn)行輸出，提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排：由于課堂上進(jìn)行的討論和互動(dòng)較多，導(dǎo)致講授新課的時(shí)間相對(duì)較少，可能影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

2.學(xué)生參與度：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂的互動(dòng)效果。

3.教學(xué)資源利用：雖然使用了多媒體等教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)一些資源的利用還不夠充分，如戰(zhàn)爭(zhēng)背景的視頻資料等。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整課堂時(shí)間安排：在保證課堂互動(dòng)和討論的時(shí)間的同時(shí)，適當(dāng)增加講授新課的時(shí)間，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分理解。