2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應(yīng)用教案 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應(yīng)用教案魯科版選修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應(yīng)用，主要涉及魯科版選修3教材。本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握核外電子排布的表示方法，并能夠運(yùn)用這些方法判斷和應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.核外電子排布的基本概念和表示方法，理解原子序數(shù)、電子層、電子亞層、價電子等基本概念。

2.掌握能量最低原理、保里原理和洪特規(guī)則，能夠運(yùn)用這些原理判斷原子或離子的電子排布。

3.學(xué)習(xí)核外電子排布在化學(xué)鍵形成、分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等方面的應(yīng)用，理解電子排布對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

4.通過對實際案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用核外電子排布知識解決實際問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究、證據(jù)收集與處理、科學(xué)解釋、科學(xué)態(tài)度等方面的能力。具體分析如下：

1.科學(xué)探究：通過引導(dǎo)學(xué)生探究核外電子排布的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論的能力。

2.證據(jù)收集與處理：培養(yǎng)學(xué)生從實驗和文獻(xiàn)中收集有關(guān)核外電子排布的信息，并進(jìn)行整理、分析和評價的能力。

3.科學(xué)解釋：使學(xué)生能夠運(yùn)用核外電子排布的知識解釋化學(xué)現(xiàn)象和問題，提高學(xué)生對化學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)核外電子排布的重要性和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和熱情，提高學(xué)生對科學(xué)的敬畏之心。

5.邏輯思維與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用核外電子排布的知識進(jìn)行邏輯推理和問題解決的能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點和思考。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，對化學(xué)有了初步的認(rèn)識和了解。在學(xué)習(xí)核外電子排布這一章節(jié)時，學(xué)生需要具備以下幾個方面的基礎(chǔ)知識和能力：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生需要掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子云、電子層、電子亞層等。此外，學(xué)生還需要了解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和特點，能夠進(jìn)行簡單的元素推斷。

2.能力基礎(chǔ)：學(xué)生需要具備一定的實驗操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗觀察和數(shù)據(jù)記錄。此外，學(xué)生還需要具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律解決實際問題。

3.素質(zhì)基礎(chǔ)：學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，能夠在課堂上積極參與討論和實驗操作，能夠配合老師和同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

然而，根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)核外電子排布時存在以下幾個問題：

1.對原子結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，容易混淆電子層和電子亞層的概念，對電子排布的規(guī)律理解不透徹。

2.實驗操作能力有限，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析不夠細(xì)致，難以從實驗中得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

3.邏輯思維能力和問題解決能力有待提高，面對復(fù)雜的化學(xué)問題時，難以運(yùn)用所學(xué)的知識和規(guī)律進(jìn)行分析和解決。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，影響到學(xué)習(xí)效果。

針對以上問題，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要注意以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，深入理解原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布的規(guī)律，提高他們的知識掌握程度。

2.設(shè)計富有啟發(fā)性的問題和案例，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，提高他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，通過實驗教學(xué)使學(xué)生更加直觀地理解核外電子排布的規(guī)律。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實驗操作。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、實驗室設(shè)備（包括顯微鏡、電子探針等）、教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、動畫、虛擬實驗、在線討論平臺、學(xué)術(shù)期刊和論文庫。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)平臺。

5.輔助材料：教材、實驗指導(dǎo)書、參考書籍、學(xué)習(xí)手冊、練習(xí)題和測試題。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：化學(xué)教育網(wǎng)站、在線課程平臺、學(xué)術(shù)搜索引擎、專業(yè)論壇和社交媒體平臺。

7.學(xué)習(xí)工具：筆記本、彩色筆、標(biāo)記卡片、思維導(dǎo)圖軟件、在線學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。

8.評估工具：課堂提問、作業(yè)、實驗報告、小測驗、期中和期末考試。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解核外電子排布的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)核外電子排布內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確核外電子排布教學(xué)目標(biāo)和核外電子排布重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保核外電子排布教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)核外電子排布的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入核外電子排布學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為核外電子排布新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解核外電子排布知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞核外電子排布問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗核外電子排布知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在核外電子排布新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對核外電子排布知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決核外電子排布問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與核外電子排布內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合核外電子排布內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)核外電子排布的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核外電子排布內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核外電子排布內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.核外電子排布的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷史：介紹道爾頓、湯姆遜、盧瑟福、玻爾等科學(xué)家在原子結(jié)構(gòu)研究方面的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生了解核外電子排布理論的建立過程。

b.現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)理論：拓展學(xué)生對量子力學(xué)在原子結(jié)構(gòu)研究中的應(yīng)用，如波函數(shù)、薛定諤方程等，了解現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展。

c.核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系：介紹核外電子排布對元素化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)活性、價態(tài)等的影響，例如，同周期元素的價電子數(shù)相同，但性質(zhì)遞變的原因。

d.核外電子排布在實際應(yīng)用中的例子：例如，在材料科學(xué)、化學(xué)反應(yīng)、藥物設(shè)計等方面的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解核外電子排布在實際生活中的重要性。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生閱讀原著：讓學(xué)生閱讀有關(guān)核外電子排布的經(jīng)典論文和著作，例如，玻爾的《論原子的結(jié)構(gòu)》等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

b.觀看相關(guān)科普視頻：建議學(xué)生觀看科普視頻，如《原子之美》、《元素周期表的演變》等，以生動形象的方式幫助學(xué)生理解核外電子排布的概念和原理。

c.開展家庭小實驗：鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行簡單的實驗，如用水果制作原子結(jié)構(gòu)模型，觀察化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

d.參加學(xué)術(shù)講座和研討會：建議學(xué)生積極參加學(xué)校或社區(qū)組織的學(xué)術(shù)講座和研討會，與專家學(xué)者交流，提升自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力。

e.開展團(tuán)隊合作研究：鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，選擇核外電子排布相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如同一族元素的電子排布與性質(zhì)的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和科研素養(yǎng)。

f.探索學(xué)科交叉領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核外電子排布在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合運(yùn)用知識的能力。板書設(shè)計①核外電子排布的基本概念

-原子序數(shù)

-電子層

-電子亞層

-價電子

②核外電子排布的規(guī)律

-能量最低原理

-保里原理

-洪特規(guī)則

③核外電子排布的應(yīng)用

-化學(xué)鍵形成

-分子結(jié)構(gòu)

-物質(zhì)性質(zhì)

④核外電子排布的示例

-氫原子電子排布

-碳原子電子排布

-鈉離子電子排布

⑤核外電子排布的練習(xí)題

-練習(xí)題一

-練習(xí)題二

-練習(xí)題三

⑥核外電子排布的總結(jié)

-重點回顧

-難點解析

-知識框架

八、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)效果、課堂氛圍等方面。通過反思，教師可以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。課后作業(yè)1.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同周期元素從左到右元素的非金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：同周期元素從左到右，電子層數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸增大，因此最外層電子數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)越多，原子越容易失去電子，從而導(dǎo)致非金屬性逐漸增強(qiáng)。

2.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同一主族元素從上到下元素的非金屬性逐漸減弱。

答案：同一主族元素從上到下，電子層數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，導(dǎo)致原子不易失去電子，從而非金屬性逐漸減弱。

3.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同一主族元素從上到下元素的金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：同一主族元素從上到下，電子層數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，導(dǎo)致原子不易失去電子，因此金屬性逐漸增強(qiáng)。

4.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同一主族元素從上到下元素的金屬性逐漸減弱。

答案：同一主族元素從上到下，電子層數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸減小，原子半徑逐漸減小，導(dǎo)致原子易失去電子，因此金屬性逐漸減弱。

5.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同一主族元素從上到下元素的金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：同一主族元素從上到下，電子層數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，導(dǎo)致原子易失去電子，因此金屬性逐漸增強(qiáng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.核外電子排布的基本概念：原子序數(shù)、電子層、電子亞層、價電子。

2.核外電子排布的規(guī)律：能量最低原理、保里原理、洪特規(guī)則。

3.核外電子排布的應(yīng)用：化學(xué)鍵形成、分子結(jié)構(gòu)、物質(zhì)性質(zhì)。

4.核外電子排布的示例：氫原子電子排布、碳原子電子排布、鈉離子電子排布。

5.核外電子排布的練習(xí)題：練習(xí)題一、練習(xí)題二、練習(xí)題三。

6.核外電子排布的總結(jié)：重點回顧、難點解析、知識框架。

當(dāng)堂檢測：

1.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同周期元素從左到右元素的非金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：同周期元素從左到右，電子層數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸增大，因此最外層電子數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)越多，原子越容易失去電子，從而導(dǎo)致非金屬性逐漸增強(qiáng)。

2.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同一主族元素從上到下元素的非金屬性逐漸減弱。

答案：同一主族元素從上到下，電子層數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，導(dǎo)致原子不易失去電子，從而非金屬性逐漸減弱。

3.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同一主族元素從上到下元素的金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：同一主族元素從上到下，電子層數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，導(dǎo)致原子不易失去電子，因此金屬性逐漸增強(qiáng)。

4.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同一主族元素從上到下元素的金屬性逐漸減弱。

答案：同一主族元素從上到下，電子層數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸減小，原子半徑逐漸減小，導(dǎo)致原子易失去電子，因此金屬性逐漸減弱。

5.請根據(jù)核外電子排布的規(guī)律，解釋為什么同一主族元素從上到下元素的金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：同一主族元素從上到下，電子層數(shù)逐漸增多，最外層電子數(shù)相同，但原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，導(dǎo)致原子易失去電子，因此金屬性逐漸增強(qiáng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我主要采用了講授法、實驗法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，通過結(jié)合多媒體資源、實驗設(shè)備和互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)和實踐操作中更好地理解和掌握核外電子排布的知識。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們積極參與課堂討論和實驗操作，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，對于一些概念和原理的講解可能過于理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解和掌握。針對這一問題，我計