22 一場(chǎng)智與智斗的較量-《智取生辰綱》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

22一場(chǎng)智與智斗的較量——《智取生辰綱》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《智取生辰綱》是統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文，本節(jié)課將圍繞該課文展開(kāi)。課文主要講述了楊志押送生辰綱的過(guò)程以及智取生辰綱的故事。主要內(nèi)容包括：楊志受命押送生辰綱，途中遭遇種種困難；智多星吳用等人策劃智取生辰綱，最終成功奪得。課文通過(guò)一系列的智斗，展示了人物間的智慧與勇氣，同時(shí)也揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析人物形象，領(lǐng)會(huì)故事背后的深層含義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，使學(xué)生能夠：

1.感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力。

2.理解并傳承中國(guó)古代文學(xué)文化，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

3.發(fā)展邏輯思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀能力和理解能力，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解。他們熟悉中國(guó)古代的歷史背景，對(duì)人物傳記、故事情節(jié)等內(nèi)容能夠進(jìn)行初步分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)充滿智慧和勇氣的智斗故事比較感興趣，特別是那些能夠展示人物聰明才智的情節(jié)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，喜歡通過(guò)討論、分析來(lái)深入理解故事，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《智取生辰綱》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中的某些古代用詞和表達(dá)方式感到困惑，影響對(duì)故事情節(jié)的理解。同時(shí)，對(duì)故事背后深層含義的領(lǐng)會(huì)也需要一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出智慧，并將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識(shí)和背景信息；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的思考；案例研究法用于引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解故事背后的深層含義。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的智斗過(guò)程；同時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解故事情節(jié)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；此外，還將開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，將使用多媒體課件、視頻資料和網(wǎng)絡(luò)資源。多媒體課件用于展示課文內(nèi)容和相關(guān)背景信息，幫助學(xué)生更好地理解故事；視頻資料用于展示故事情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；網(wǎng)絡(luò)資源用于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提供更多相關(guān)案例和資料。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常精彩的故事——《智取生辰綱》。在這個(gè)故事中，楊志押送生辰綱的過(guò)程可謂是困難重重，而智多星吳用等人則策劃了一場(chǎng)精彩的智取生辰綱的行動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看，他們之間是如何展開(kāi)一場(chǎng)智與智斗的較量的。

2.感知課文內(nèi)容

(1)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，了解故事的主要情節(jié)。

(2)學(xué)生分享瀏覽成果，教師總結(jié)并板書(shū)本課主要人物：楊志、智多星吳用、晁蓋、公孫勝等。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)人物形象的描寫(xiě)，讓學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)。

3.深入分析課文內(nèi)容

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生分析楊志押送生辰綱的過(guò)程，讓學(xué)生找出他遭遇的困難，并思考他如何應(yīng)對(duì)。

(2)學(xué)生分享分析成果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考：楊志為什么會(huì)遭遇這些困難？這背后隱藏著什么問(wèn)題？

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析智多星吳用等人策劃智取生辰綱的過(guò)程，讓學(xué)生找出他們的智斗策略，并思考這些策略的有效性。

(4)學(xué)生分享分析成果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考：智多星吳用等人為什么能夠成功智取生辰綱？他們之間是如何協(xié)同合作的？

4.領(lǐng)悟課文主旨

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出智取生辰綱的故事所傳達(dá)的主旨，讓學(xué)生思考這個(gè)故事給我們的啟示。

(2)學(xué)生分享領(lǐng)悟成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：智取生辰綱的故事告訴我們，智慧和勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶；同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

5.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，我們了解了一場(chǎng)智與智斗的較量，感受到了智慧和勇氣的重要性。希望大家能夠?qū)⑦@些品質(zhì)運(yùn)用到生活中，勇敢面對(duì)困難，善于運(yùn)用智慧，成為一個(gè)有勇氣、有智慧的人。

6.布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于“智慧與勇氣”的作文。教學(xué)資源拓展《智取生辰綱》是統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文，本節(jié)課將圍繞該課文展開(kāi)。課文主要講述了楊志押送生辰綱的過(guò)程以及智取生辰綱的故事。主要內(nèi)容包括：楊志受命押送生辰綱，途中遭遇種種困難；智多星吳用等人策劃智取生辰綱，最終成功奪得。課文通過(guò)一系列的智斗，展示了人物間的智慧與勇氣，同時(shí)也揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我提供以下教學(xué)資源拓展。

1.拓展資源

(1)《水滸傳》原著閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入了解梁山好漢們的英勇事跡，體驗(yàn)古代英雄人物的魅力。

(2)《水滸傳》相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看《水滸傳》的電視劇或電影版本，形象地感受故事情節(jié)和人物形象。

(3)《水滸傳》主題論文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《水滸傳》中的人物性格、故事情節(jié)等方面的研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

(4)《水滸傳》文化知識(shí)：介紹《水滸傳》背后的文化知識(shí)，如古代押送生辰綱的制度、梁山好漢們的行俠仗義等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議

(1)在閱讀《水滸傳》原著的過(guò)程中，注意把握故事情節(jié)的發(fā)展，深入理解人物性格特點(diǎn)，并與課文《智取生辰綱》進(jìn)行對(duì)比分析。

(2)在觀看《水滸傳》影視作品時(shí)，關(guān)注導(dǎo)演對(duì)故事情節(jié)和人物形象的刻畫(huà)，并與課文進(jìn)行對(duì)比，思考影視作品與原著的差異。

(3)在撰寫(xiě)《水滸傳》主題論文時(shí)，可以從人物性格、故事情節(jié)、文學(xué)價(jià)值等方面進(jìn)行深入分析，鍛煉自己的學(xué)術(shù)研究能力。

(4)在學(xué)習(xí)《水滸傳》文化知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師等方式，深入了解古代押送生辰綱的制度、梁山好漢們的行俠仗義等，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累豐富的文化底蘊(yùn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂討論的積極性等方面。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注度，是否能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考問(wèn)題，并與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，將評(píng)價(jià)學(xué)生們的合作程度、討論的深入程度以及成果展示的質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生在討論中的參與度，是否有建設(shè)性的意見(jiàn)，是否能夠準(zhǔn)確把握問(wèn)題的核心，并在成果展示中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，將評(píng)價(jià)學(xué)生的答題速度和正確率。關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

在學(xué)生完成課后作業(yè)后，將評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量，包括書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、答案是否準(zhǔn)確、是否有自己的思考和見(jiàn)解等。通過(guò)作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提出具體的建議和指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)調(diào)整。通過(guò)持續(xù)的評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀拓展：《智取生辰綱》是《水滸傳》中的一個(gè)故事，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，進(jìn)一步了解梁山好漢們的英勇事跡，體驗(yàn)古代英雄人物的魅力。

(2)影視拓展：推薦學(xué)生觀看《水滸傳》的電視劇或電影版本，形象地感受故事情節(jié)和人物形象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(3)文化拓展：深入了解古代押送生辰綱的制度、梁山好漢們的行俠仗義等文化知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)視野。

2.拓展要求

(1)學(xué)生自主選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

(2)在閱讀和觀看影視作品時(shí)，注意思考和分析人物性格特點(diǎn)、故事情節(jié)等方面的異同，提高自己的鑒賞能力。

(3)在進(jìn)行文化拓展時(shí)，可以通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師等方式，深入了解相關(guān)文化知識(shí)，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累豐富的文化底蘊(yùn)。

(4)學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的心得和感悟記錄下來(lái)，與同學(xué)和老師分享，互相交流和學(xué)習(xí)。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。通過(guò)課后拓展，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課結(jié)束后，我將會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，以便在未來(lái)的教學(xué)中更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，我將會(huì)反思課堂的表現(xiàn)。我是否能夠清晰地傳達(dá)課文的主旨和知識(shí)點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，是否能夠積極思考問(wèn)題并與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在困難，我將需要改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，我將會(huì)反思小組討論成果展示的環(huán)節(jié)。我是否給予了學(xué)生足夠的時(shí)間和指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行討論，他們是否能夠積極參與并提出有深度的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生們的展示質(zhì)量，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡故痉矫娲嬖趩?wèn)題，我將需要提供更多的指導(dǎo)和反饋，以幫助他們提高展示技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，我還會(huì)反思隨堂測(cè)試的環(huán)節(jié)。我是否能夠合理設(shè)計(jì)測(cè)試題目，是否能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解他們?cè)诟鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在薄弱環(huán)節(jié)，我將需要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

最后，我還會(huì)反思課后作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)。我是否能夠合理布置作業(yè)，是否能夠及時(shí)批改并提供有建設(shè)性的反饋。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況，了解他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在問(wèn)題，我將需要調(diào)整教學(xué)策略，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)-人物形象：楊志、智多星吳用、晁蓋、公孫勝等

-智斗策略：智取生辰綱的策劃和實(shí)施過(guò)程

-課文主旨：智慧與勇氣的重要性，團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量

②關(guān)鍵詞：

-智取生辰綱：故事的核心內(nèi)容

-智斗：人物間的智慧較量

-勇氣：面對(duì)困難的堅(jiān)定意志

③句：

-楊志受命押送生辰綱，途中遭遇種種困難，最終失敗。

-智多星吳用等人策劃智取生辰綱，運(yùn)用智慧和勇氣，最終成功。

-課文告訴我們，智慧和勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶，團(tuán)結(jié)協(xié)作是成功的關(guān)鍵。

在板