Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 語言點教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking語言點教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1CulturalHeritageReadingandThinking語言點教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第二冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第二冊的Unit1CulturalHeritageReadingandThinking。本節(jié)課主要圍繞文化遺產(chǎn)的保護和傳承展開，通過閱讀一篇關于長城的文章，讓學生了解長城的歷史和文化價值，以及如何保護和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)。

教學內容包括以下幾個部分：

1.詞匯教學：學生需要掌握與文化遺產(chǎn)相關的詞匯，如：archaeology,artifact,preservation,inheritance等。

2.閱讀理解：學生通過閱讀關于長城的文章，了解長城的歷史和文化價值，以及保護和傳承文化遺產(chǎn)的重要性。

3.語言點講解：本節(jié)課的語言點包括過去進行時的用法、定語從句的引導詞等。

4.口語表達：學生通過討論和分享，表達對文化遺產(chǎn)保護和傳承的看法。

5.寫作練習：學生以長城為話題，寫一篇短文，介紹長城的歷史和文化價值，以及保護和傳承文化遺產(chǎn)的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)學生準確、流暢的英語表達能力。

2.思維品質：通過分析文章內容和進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使學生能夠對文化遺產(chǎn)保護和傳承的問題進行深入思考。

3.文化意識：通過學習關于長城的知識，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生主動探索和解決問題的能力，提高學生的學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：學生需要掌握與文化遺產(chǎn)相關的詞匯，理解其意義和用法。

2.閱讀理解：學生需要理解文章的主旨大意，分析作者的觀點和態(tài)度。

3.語言點講解：學生需要掌握過去進行時的用法和定語從句的引導詞。

難點：

1.詞匯學習：部分詞匯較為專業(yè)，學生可能不易理解。

2.閱讀理解：文章內容較為復雜，學生可能難以把握作者的觀點和態(tài)度。

3.語言點講解：過去進行時和定語從句的用法較為復雜，學生可能難以掌握。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過例句和實物演示，幫助學生理解詞匯的意義和用法。

2.閱讀理解：引導學生通過閱讀標題、段落標題和關鍵句子來把握文章的主旨大意，鼓勵學生進行推測和判斷。

3.語言點講解：通過例句和練習，讓學生在實際語境中運用過去進行時和定語從句，鞏固所學知識。

突破策略：

1.針對詞匯學習難點，可以設計詞匯卡片游戲，讓學生在輕松的氛圍中記憶和理解詞匯。

2.閱讀理解難點可以通過小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的思考和理解能力。

3.對于語言點講解的難點，可以利用多媒體手段，如視頻或動畫，展示過去進行時和定語從句在實際場景中的運用，幫助學生更好地理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第二冊的課本和相關閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如關于長城的圖片、圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解和感受文化遺產(chǎn)的重要性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行互動和分享。同時，確保教室內的設備如投影儀、音響等正常運作，以便使用多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文化遺產(chǎn)保護的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文化遺產(chǎn)保護的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文化遺產(chǎn)保護課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于長城保護的視頻，引出文化遺產(chǎn)保護的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文化遺產(chǎn)保護的相關概念、意義和方法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預習成果，討論文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文化遺產(chǎn)保護的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握文化遺產(chǎn)保護的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文化遺產(chǎn)保護的知識點，掌握相關方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文化遺產(chǎn)保護的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文化遺產(chǎn)保護相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文化遺產(chǎn)保護知識點和方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文化遺產(chǎn)保護的案例研究：可以讓學生深入了解某個具體文化遺產(chǎn)的保護案例，如長城、故宮等，了解其保護的歷史、現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，從而增強學生對文化遺產(chǎn)保護的認識。

（2）文化遺產(chǎn)保護的相關法律法規(guī)：介紹國際和國內關于文化遺產(chǎn)保護的法律法規(guī)，如《世界遺產(chǎn)公約》、《中華人民共和國文化遺產(chǎn)保護法》等，讓學生了解文化遺產(chǎn)保護的法律依據(jù)和規(guī)范。

（3）文化遺產(chǎn)保護的技術方法：介紹文化遺產(chǎn)保護所采用的技術方法，如考古挖掘、建筑修復、文物修復等，讓學生了解文化遺產(chǎn)保護的技術過程和技術方法。

（4）文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)：介紹當前文化遺產(chǎn)保護面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，如城市化進程中的文化遺產(chǎn)保護、文化遺產(chǎn)的旅游開發(fā)等，讓學生了解文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

（1）開展文化遺產(chǎn)保護的實地考察：可以組織學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，了解文化遺產(chǎn)的保護現(xiàn)狀，從而增強學生對文化遺產(chǎn)保護的認識和實踐體驗。

（2）開展文化遺產(chǎn)保護的社會實踐活動：可以組織學生參與文化遺產(chǎn)保護的志愿者活動，如文化遺產(chǎn)的清潔、保護文物等，讓學生在實踐中學習和體驗文化遺產(chǎn)保護的方法和技巧。

（3）進行文化遺產(chǎn)保護的課題研究：可以引導學生選擇一個文化遺產(chǎn)保護的課題進行深入研究，如某個文化遺產(chǎn)的歷史、文化價值、保護方法等，從而提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

（4）參加文化遺產(chǎn)保護的相關講座和培訓：可以引導學生參加文化遺產(chǎn)保護的相關講座和培訓，如文化遺產(chǎn)保護的基本知識、保護技術等，從而提高學生的文化遺產(chǎn)保護的專業(yè)素養(yǎng)。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容

-板書設計應圍繞文化遺產(chǎn)保護的主題，突出保護文化遺產(chǎn)的重要性。

-板書設計應明確展示文化遺產(chǎn)保護的概念、意義和方法。

2.結構清晰，條理分明

-板書設計應采用清晰的層次結構，將教學內容分為幾個部分，如文化遺產(chǎn)的概念、文化遺產(chǎn)的保護方法、文化遺產(chǎn)的保護現(xiàn)狀等。

-板書設計應使用清晰的標題和子標題，使學生能夠快速理解每個部分的主要內容。

3.簡潔明了，突出重點

-板書設計應簡潔明了，避免過多的文字，突出教學內容的重點。

-板書設計應使用簡潔的圖表、圖片等視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶。

4.藝術性和趣味性

-板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書設計可以適當使用色彩、字體和布局的變化，增加視覺吸引力。重點題型整理1.詞匯題型：請從下列選項中選出與文化遺產(chǎn)保護相關的詞匯。

A.artifact

B.preservation

C.tourism

D.archaeology

答案：B.preservation

2.閱讀理解題型：請根據(jù)文章內容，回答以下問題。

問題：文章中提到的文化遺產(chǎn)保護的方法有哪些？

答案：文章中提到的文化遺產(chǎn)保護的方法有：考古挖掘、建筑修復、文物修復等。

3.語言點題型：請根據(jù)文章內容，選擇正確的過去進行時句子。

A.ThegovernmentisprotectingtheGreatWall.

B.TheGreatWallwasbuiltinancienttimes.

C.TheGreatWallhasbeenprotectedforyears.

D.TheGreatWallisbeingprotectedbythegovernment.

答案：D.TheGreatWallisbeingprotectedbythegovernment.

4.語法題型：請根據(jù)文章內容，選擇正確的定語從句。

A.ThegovernmentthatprotectstheGreatWallisdoingagoodjob.

B.TheGreatWall,whichisprotectedbythegovernment,isasymbolofChineseculture.

C.TheGreatWall,protectingbythegovernment,isasymbolofChineseculture.

D.ThegovernmentprotectingtheGreatWallisasymbolofChineseculture.

答案：B.TheGreatWall,whichisprotectedbythegovernment,isasymbolofChineseculture.

5.口語表達題型：請根據(jù)文章內容，用英語表達你對文化遺產(chǎn)保護的看法。

答案：Ithinkit'simportanttoprotectculturalheritagebecauseitrepresentsourhistoryandidentity.Thegovernmentshouldtakemeasurestopreserveandrestorehistoricalsites,andpeopleshouldbeeducatedaboutthevalueofculturalheritage.Weshouldalsoencouragesustainabletourismtoensurethatculturalsitesarenotovercrowdedordamaged.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯作業(yè)：請學生抄寫本節(jié)課所學的與文化遺產(chǎn)保護相關的詞匯，如：artifact,preservation,inheritance等，要求每個詞匯寫5遍，并寫出每個詞匯的中文意思。

（2）閱讀理解作業(yè)：請學生閱讀一篇關于文化遺產(chǎn)保護的文章，回答文章后的問題，要求學生準確回答問題，并寫出自己的觀點和看法。

（3）語言點作業(yè)：請學生運用過去進行時和定語從句的語法知識，寫一篇關于文化遺產(chǎn)保護的短文，要求學生運用所學的語法知識，并準確表達自己的觀點和看法。

（4）口語表達作業(yè)：請學生以小組為單位，討論文化遺產(chǎn)保護的重要性，并錄制一段視頻，要求學生運用所學的詞匯和語法知識，準確表達自己的觀點和看法。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改詞匯作業(yè)，指出學生書寫不規(guī)范的詞匯，并要求學生重新書寫。同時，針對學生對詞匯中文意思的理解，給出改進建議，幫助學生更好地掌握詞匯。

（2）批改閱讀理解作業(yè)時，重點關注學生對文章內容的掌握和問題的回答。對于回答不準確的問題，及時指出問題所在，并要求學生重新閱讀文章，找到正確的答案。同時，對于學生提出的觀點和看法，給予肯定和鼓勵，提高學生的閱讀理解和表達能力。

（3）批改語言點作業(yè)時，重點關注學生對過去進行時和定語從句的運用。對于語法錯誤，及時指出并給出正確的表達方式。同時，對于學生的觀點和看法，給予肯定和鼓勵，提高學生的寫作能力。

（4）觀看口語表達視頻，重點關注學生對詞匯和語法的運用。對于表達不準確的地方，及時指出并給出正確的表達方式。同時，對于學生的觀點和看法，給予肯定和鼓勵，提