《故都的秋》和《荷塘月色》-情景交融 聯(lián)讀教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，主要針對我國高中語文課程中散文閱讀與鑒賞板塊。本節(jié)課將圍繞散文中的情景交融這一藝術(shù)特色，通過對比閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，讓學生領(lǐng)會作者如何通過景物描寫表達內(nèi)心情感，提升學生對散文藝術(shù)特色的理解和鑒賞能力。

教學內(nèi)容具體包括：

1.《故都的秋》：體會作者對故都秋色的獨特感受，理解文中的景物描寫與作者情感之間的聯(lián)系。

2.《荷塘月色》：欣賞作者運用豐富的景物描繪表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅與憂慮，分析景物與情感的交融。

3.對比閱讀：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)兩篇文章在情景交融方面的異同，提高學生分析比較的能力。

4.創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試運用情景交融的手法進行散文創(chuàng)作，提升學生的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的高中語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本理解與分析：通過對比閱讀，培養(yǎng)學生對散文文本的深入理解和分析能力，特別是對情景交融手法的把握。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生欣賞散文中的景物美，培養(yǎng)學生對散文藝術(shù)特色的審美鑒賞能力，并激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《故都的秋》和《荷塘月色》，使學生了解我國散文的發(fā)展脈絡(luò)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

4.思維發(fā)展與提升：通過對比閱讀和創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的問題解決能力。學習者分析1.相關(guān)知識掌握：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一定量的文學作品，對散文的閱讀與鑒賞有一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)掌握了基本的文學鑒賞方法，能夠理解并分析文章的主題、情節(jié)、人物等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對文學作品有著濃厚的興趣，尤其是對散文。他們善于通過閱讀理解作者的情感和意圖，具備一定的文學鑒賞能力。在學習風格上，一部分學生喜歡獨立思考，另一部分學生則更愿意在小組討論中學習。

3.困難和挑戰(zhàn)：在理解《故都的秋》和《荷塘月色》中的情景交融手法時，學生可能會遇到難以把握作者情感與景物描寫之間的微妙關(guān)系的問題。此外，對于如何將情景交融手法應(yīng)用于自己的寫作中，學生可能缺乏實踐經(jīng)驗和靈感。教學方法與手段1.教學方法：

（1）對比閱讀法：通過將《故都的秋》和《荷塘月色》進行對比閱讀，讓學生自主發(fā)現(xiàn)兩篇文章在情景交融方面的異同，提高學生的分析和鑒賞能力。

（2）案例分析法：選取具有代表性的文段進行分析，讓學生深入理解情景交融的手法及其在散文中的作用。

（3）創(chuàng)作練習法：鼓勵學生嘗試運用情景交融的手法進行散文創(chuàng)作，提升學生的寫作技巧和文學素養(yǎng)。

2.教學手段：

（1）多媒體展示：利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)文學作品朗讀視頻，為學生提供豐富的視聽體驗，增強對作品情感的理解。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：運用教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多關(guān)于散文創(chuàng)作的素材和參考，豐富學生的知識儲備。

（3）互動平臺：利用班級互動平臺，鼓勵學生分享自己的閱讀感悟和創(chuàng)作成果，促進學生之間的交流與學習。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《故都的秋》和《荷塘月色》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是情景交融嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于散文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的散文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用散文解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于散文的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握散文中的情景交融手法，能夠分析作者如何通過景物描寫表達內(nèi)心情感。

2.提高對散文藝術(shù)特色的鑒賞能力，能夠欣賞并分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描寫與情感表達。

3.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和創(chuàng)作練習，學會與他人合作共同探討問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

4.提升寫作技巧，通過創(chuàng)作練習，學會運用情景交融手法進行散文創(chuàng)作，豐富自己的寫作表達。

5.增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識，通過學習《故都的秋》和《荷塘月色》，了解我國散文的發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

6.提高批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過對比閱讀和創(chuàng)作練習，學會獨立思考和分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們對散文中的情景交融手法有了更深入的理解，也在創(chuàng)作練習中展示了自己的寫作才能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在導(dǎo)入新課時，我提出的問題激發(fā)了學生的興趣，但我覺得可以更進一步，讓學生更主動地參與到課堂中來。下次我可以讓學生提前準備，比如讓他們帶來自己喜歡的散文作品，然后在課堂上分享，這樣既能增加學生的參與度，也能讓他們從同伴的分享中得到啟發(fā)。

在散文基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地介紹了散文的基本概念和組成部分，但我覺得可以更生動一些，比如通過一些有趣的例子來幫助學生理解。下次我可以使用更多的實例來講解，讓學生更容易理解和記憶。

在散文案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進行分析，但我覺得可以更多一些讓學生自己動手實踐的機會。下次我可以讓學生自己選擇案例進行分析，讓他們在實踐中學習和提高。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與，提出了一些很有見地的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對安靜。下次我可以嘗試改變一下討論的方式，比如讓學生們輪流發(fā)言，或者進行小組競賽，以激發(fā)他們的積極性。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們勇敢地站上臺展示自己的成果，這是非常值得肯定的。但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在點評時比較保守，不敢提出批評意見。下次我可以鼓勵學生們更加積極地參與點評，讓他們學會欣賞他人的優(yōu)點，同時也敢于提出自己的看法。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學生們能夠鞏固所學。但我也意識到，有些學生可能需要更多的復(fù)習和實踐機會。下次我可以布置一些課后作業(yè)，比如讓學生們寫一篇關(guān)于散文的短文或報告，以鞏固學習效果。課堂小結(jié)，當堂檢測今天的課程我們主要學習了散文中的情景交融手法，通過對比閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，學生們對散文藝術(shù)特色有了更深入的理解。在課堂上，學生們積極參與，展示了自己的寫作才能，也對散文創(chuàng)作有了更直觀的感受。

課堂小結(jié)：

1.學生們理解并掌握了散文中的情景交融手法，能夠分析作者如何通過景物描寫表達內(nèi)心情感。

2.提高了對散文藝術(shù)特色的鑒賞能力，能夠欣賞并分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描寫與情感表達。

3.通過小組討論和創(chuàng)作練習，培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力，學會與他人合作共同探討問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

4.提升了寫作技巧，通過創(chuàng)作練習，學會運用情景交融手法進行散文創(chuàng)作，豐富自己的寫作表達。