Unit6 The Admirable Lesson3 現(xiàn)在分詞作狀語教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊

Unit6TheAdmirableLesson3現(xiàn)在分詞作狀語教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析標(biāo)題：“Unit6TheAdmirableLesson3現(xiàn)在分詞作狀語教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊”

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以北師大版高中英語必修第二冊第六單元第三課現(xiàn)在分詞作狀語為主。該部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法，理解其表示的動(dòng)作與邏輯主語之間的關(guān)系，并能運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語描述動(dòng)作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法，提高他們的英語運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作狀語的用法，學(xué)生將能夠提高其在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力，即加強(qiáng)語言能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過對(duì)比分析中西方文化差異，學(xué)生在理解現(xiàn)在分詞作狀語用法的同時(shí)，也能增強(qiáng)文化意識(shí)。在分析現(xiàn)在分詞作狀語的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生的思維品質(zhì)也將得到鍛煉，尤其是分析、推理和判斷能力。最后，通過小組討論、實(shí)踐練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到提升，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)等。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)分詞結(jié)構(gòu)有一定的了解，包括現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠理解和運(yùn)用一些基本的狀語從句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)實(shí)用性和實(shí)際操作性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣。在語言能力方面，大部分學(xué)生能夠聽懂并模仿使用一些基本的英語句型，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍感到吃力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們習(xí)慣于通過例句和練習(xí)來理解和掌握新知識(shí)，他們善于通過合作學(xué)習(xí)來提高自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作狀語的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)現(xiàn)在分詞與主句之間的邏輯關(guān)系產(chǎn)生困惑，特別是在復(fù)雜句子中，他們可能難以判斷現(xiàn)在分詞的作用和位置。此外，學(xué)生可能對(duì)如何正確使用現(xiàn)在分詞表達(dá)動(dòng)作的進(jìn)行和結(jié)果感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，我需要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語的掌握程度。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹現(xiàn)在分詞作狀語的用法；通過互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和練習(xí)，提高他們的語言實(shí)踐能力；通過任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)各種實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-通過展示圖片或視頻，引入現(xiàn)在分詞作狀語的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣；

-設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析并解釋現(xiàn)在分詞作狀語的用法；

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語；

-布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提供反饋。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了支持教學(xué)活動(dòng)，我將使用多媒體課件、圖片、視頻和練習(xí)題等教學(xué)媒體。這些媒體將有助于生動(dòng)展示現(xiàn)在分詞作狀語的用法，并提供清晰的示例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我會(huì)通過展示一張圖片或一段視頻，引出現(xiàn)在分詞作狀語的實(shí)例。例如，展示一位學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)的圖片，同時(shí)播放一段描述這位學(xué)生正在學(xué)習(xí)的英語句子：“Thestudentisstudyingintheclassroom.”然后，我會(huì)提問：“Canyoutellmetheroleof'isstudying'inthissentence?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：“'Isstudying'isapresentparticiplephraseactingasanadverbial.”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然引入本節(jié)課的主題。

2.知識(shí)講解（15分鐘）

在導(dǎo)入新課之后，我會(huì)以講授法為主，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹現(xiàn)在分詞作狀語的用法。我會(huì)用PPT展示現(xiàn)在分詞作狀語的定義、特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合具體例子進(jìn)行解釋。例如：“現(xiàn)在分詞作狀語表示動(dòng)作正在進(jìn)行，與主句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，常用逗號(hào)與主句分開?！苯又視?huì)進(jìn)一步講解現(xiàn)在分詞作狀語在句子中的位置和作用，以及如何判斷其邏輯主語。

3.互動(dòng)式教學(xué)（15分鐘）

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)。我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每組四人，然后給出幾個(gè)現(xiàn)在分詞作狀語的句子，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析、討論和解釋。例如：“Lookatthesesentences:'Thestudentisstudyingintheclassroom.''Theteacheriswritingontheblackboard.'Canyouexplaintheroleofpresentparticiplephrasesinthesesentences?'”學(xué)生在討論過程中可以相互學(xué)習(xí)、交流，提高語言實(shí)踐能力。

4.角色扮演（10分鐘）

5.練習(xí)與反饋（10分鐘）

在實(shí)踐活動(dòng)之后，我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題包括選擇題、填空題和改錯(cuò)題等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語的掌握。完成練習(xí)后，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的答案。此外，我還會(huì)挑選一些優(yōu)秀的練習(xí)答案進(jìn)行展示和表揚(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

在課程的最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作狀語的用法和注意事項(xiàng)。然后，我會(huì)布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語寫一段話，描述他們最喜歡的季節(jié)或活動(dòng)。這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的英語寫作能力。教學(xué)資源拓展-英語語法書籍：推薦學(xué)生閱讀《英語語法新解》等書籍，以加深對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語的理解。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：建議學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，觀看相關(guān)的語法教學(xué)視頻。

-網(wǎng)絡(luò)文章：推薦閱讀一些關(guān)于現(xiàn)在分詞作狀語用法的網(wǎng)絡(luò)文章，如“現(xiàn)在分詞作狀語的用法解析”等。

2.拓展建議：為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，可以提出以下拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以自行查找其他例句或文章，分析其中現(xiàn)在分詞作狀語的用法，并嘗試進(jìn)行翻譯。

-練習(xí)編寫句子：學(xué)生可以嘗試自己編寫一些使用現(xiàn)在分詞作狀語的句子，描述不同的場景或活動(dòng)。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生可以與同學(xué)一起討論現(xiàn)在分詞作狀語的用法，互相提供反饋和建議，共同提高。

-深入學(xué)習(xí)：對(duì)于想要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以推薦一些高級(jí)英語學(xué)習(xí)材料，如學(xué)術(shù)文章或文學(xué)作品，以提高他們的綜合語言能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我覺得導(dǎo)入部分的效果比較好，通過展示圖片和視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在使用講授法時(shí)，語速有點(diǎn)快，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有完全聽懂。下次我應(yīng)該注意放慢語速，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上我的講解。

此外，互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)的討論活動(dòng)收到了良好的反饋。學(xué)生們在小組內(nèi)積極討論，互相交流，提高了他們的語言實(shí)踐能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生過于依賴小組成員，自己很少發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我需要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了他們的實(shí)際操作能力。但我也注意到，在進(jìn)行角色扮演時(shí)，部分學(xué)生顯得有些緊張，不敢開口。為了改善這一點(diǎn)，我可以在課后組織更多的口語練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

在練習(xí)與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成練習(xí)時(shí)，普遍存在一些錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語的邏輯關(guān)系和用法上。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過這次教學(xué)反思，我對(duì)自己今后的教學(xué)有了更明確的方向和目標(biāo)，相信在不斷改進(jìn)和努力下，我會(huì)成為一名更好的教師。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采用多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，我會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語的理解程度。例如，我會(huì)提出一些問題，如：“Canyouexplainthedifferencebetween'isstudying'and'studies'?”通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

其次，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，看他們是否能夠主動(dòng)參與討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不夠主動(dòng)，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

此外，我還會(huì)進(jìn)行一些測試，如課堂小測驗(yàn)或語法練習(xí)題，以了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語用法的掌握情況。通過這些測試，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。首先，我會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，看他們是否能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語。如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，我會(huì)指出并提供正確的答案和解釋。

其次，我會(huì)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)造性和表達(dá)能力。例如，如果學(xué)生能夠在作業(yè)中運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語描述一個(gè)場景或活動(dòng)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

此外，我還會(huì)提供一些建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。例如，如果學(xué)生的作業(yè)中存在一些常見的錯(cuò)誤，我會(huì)提醒他們在今后的學(xué)習(xí)中注意這些問題，并提供一些練習(xí)題供他們鞏固。典型例題講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，我將講解五個(gè)典型的例題。

例題1：

Thestudentsittingatthebackoftheclassroomislisteningtotheteachercarefully.

答案：Inthissentence,"sittingatthebackoftheclassroom"isapresentparticiplephraseactingasaconcessiveadverbial,expressingtheconditionofthestudent.Themainverbofthesentenceis"islistening",andthepresentparticiplephrasemodifiesthesubject"thestudent",indicatingthatthestudentissittingatthebackoftheclassroomwhilelisteningtotheteacher.

例題2：

Walkingalongthestreet,Isawmyfriend.

答案：Inthissentence,"Walkingalongthestreet"isapresentparticiplephraseactingasatimeadverbial,indicatingthetimeoftheaction"sawmyfriend".Themainverbofthesentenceis"saw",andthepresentparticiplephrasedescribestheactionofwalking.

例題3：

Lookingoutofthewindow,Inoticedthebeautifulscenery.

答案：Inthissentence,"Lookingoutofthewindow"isapresentparticiplephraseactingasamanneradverbial,describingthemannerinwhichtheaction"noticedthebeautifulscenery"wasperformed.Themainverbofthesentenceis"noticed",andthepresentparticiplephraseshowsthemanneroflooking.

例題4：

Havingfinishedmyhomework,Iwenttothepark.

答案：Inthissentence,"Havingfinishedmyhomework"isapresentparticiplephraseactingasacauseadverbial,indicatingthecauseoftheaction"wenttothepark".Themainverbofthesentenceis"went",andthepresentparticiplephraseindicatesthattheactionofgoingtotheparkwasperformedbecausethehomeworkwas