2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第二單元 認(rèn)識社會與價值選擇 5.1 社會歷史的本質(zhì)教案 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識社會與價值選擇5.1社會歷史的本質(zhì)教案統(tǒng)編版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：社會歷史的本質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級，政治必修4班級

3.授課時間：2024年11月10日，星期一，第5節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識社會與價值選擇5.1社會歷史的本質(zhì)》展開，通過對社會歷史發(fā)展規(guī)律的探討，幫助學(xué)生理解社會歷史的本質(zhì)，認(rèn)識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系，以及這些因素在歷史發(fā)展中的作用。同時，結(jié)合實際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)其對社會發(fā)展的洞察力和價值判斷能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用唯物史觀分析社會歷史現(xiàn)象的能力，理解社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

2.增強學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間相互作用的認(rèn)識，提高其對社會歷史本質(zhì)的把握。

3.培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)，運用所學(xué)知識對社會歷史問題進(jìn)行獨立思考和批判性分析，形成正確的價值觀和世界觀。

4.提升學(xué)生的信息獲取、整合及運用能力，使其在探討社會歷史問題時能夠結(jié)合實際案例進(jìn)行深入剖析，為未來社會參與和公民責(zé)任奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于社會歷史的基本概念，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等，并在前一階段的學(xué)習(xí)中對這些概念有了初步的理解和應(yīng)用。他們還能夠描述歷史發(fā)展的基本趨勢和規(guī)律。

2.學(xué)生普遍對歷史和社會現(xiàn)象有一定的興趣，具備一定的邏輯思維和分析能力，但在深入理解社會歷史本質(zhì)和復(fù)雜關(guān)系方面可能存在困難。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過討論互動學(xué)習(xí)，有的則傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以將理論知識與實際歷史事件有效結(jié)合，對歷史發(fā)展規(guī)律的抽象理解存在障礙，以及在面對復(fù)雜社會現(xiàn)象時，難以運用所學(xué)知識進(jìn)行深度分析和批判性思考。此外，對于如何從多角度審視歷史問題，學(xué)生可能缺乏足夠的策略和方法。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教材和參考資料。

2.軟件資源：政治學(xué)科教學(xué)軟件、PPT課件、教學(xué)視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、在線試題庫、教學(xué)動畫、歷史資料圖片。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、案例分析、互動問答、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“社會歷史本質(zhì)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是社會歷史的本質(zhì)嗎？它與我們理解世界、認(rèn)識社會有什么關(guān)系？”

展示一些反映不同歷史時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史的變遷和社會的發(fā)展。

簡短介紹社會歷史本質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.社會歷史本質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解社會歷史本質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社會歷史本質(zhì)的定義，包括生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等主要組成元素。

詳細(xì)介紹這些組成部分的相互作用和影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.社會歷史本質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解社會歷史本質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社會歷史本質(zhì)案例進(jìn)行分析，如農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變、資本主義社會的特點等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解社會歷史本質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用社會歷史本質(zhì)的知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論社會歷史本質(zhì)在未來社會發(fā)展中的趨勢和挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與社會歷史本質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對社會歷史本質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)社會歷史本質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括社會歷史本質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)社會歷史本質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“社會歷史本質(zhì)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等經(jīng)典著作的部分內(nèi)容，以加深對馬克思主義唯物史觀的理解。

-提供有關(guān)社會歷史發(fā)展的紀(jì)錄片，如《世界歷史》、《中國歷史》等，幫助學(xué)生形象地了解不同歷史時期的社會變遷。

-推薦學(xué)生查閱歷史博物館或在線歷史資料庫，研究具體歷史時期的文物、文獻(xiàn)和圖片，從多角度認(rèn)識社會歷史的本質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，分析當(dāng)前社會熱點問題，探討社會歷史發(fā)展規(guī)律在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-推薦相關(guān)學(xué)術(shù)期刊和論文，如《歷史研究》、《社會學(xué)研究》等，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的最新研究成果。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個歷史時期或社會現(xiàn)象，深入分析其背后的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等因素。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會問題，嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行剖析，提高理論聯(lián)系實際的能力。

-開展課堂辯論，讓學(xué)生就某一歷史觀點或社會現(xiàn)象展開討論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史人物或事件的分析評價，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的講座、論壇等活動，拓寬知識視野，增強對社會歷史的認(rèn)識。板書設(shè)計①社會歷史本質(zhì)核心概念：

-生產(chǎn)力

-生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

-上層建筑

②社會歷史發(fā)展規(guī)律：

-生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

-社會歷史發(fā)展的矛盾運動

③案例分析要點：

-歷史事件背景

-社會歷史本質(zhì)因素的作用

-對現(xiàn)實生活的啟示

板書設(shè)計說明：

-使用不同顏色粉筆突出重點概念，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系等，以便學(xué)生快速識別。

-用箭頭和框圖表示社會歷史發(fā)展規(guī)律的邏輯關(guān)系，直觀展示各因素間的相互作用。

-案例分析部分采用圖文結(jié)合的方式，以時間線或流程圖形式呈現(xiàn)，增加趣味性和可讀性。

-整體板書布局合理，左右對稱，上下層次分明，便于學(xué)生從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

-在關(guān)鍵知識點旁適當(dāng)添加簡筆畫或圖標(biāo)，增強藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次關(guān)于“社會歷史本質(zhì)”的教學(xué)中，我意識到有幾個方面需要深入反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的傳遞，我發(fā)現(xiàn)在講解社會歷史發(fā)展規(guī)律時，部分學(xué)生似乎對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系理解不夠透徹。這可能是因為我未能提供足夠的實際案例或直觀的教學(xué)輔助手段。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多生動的案例，使用更多圖表和動畫來幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些抽象的概念。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論不夠深入，可能是因為我對討論主題的引導(dǎo)不夠明確，或者學(xué)生們的預(yù)習(xí)不夠充分。為了改善這一狀況，我打算在下次課提前給出具體的討論指導(dǎo)，明確討論的方向和目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行更多的預(yù)習(xí)和思考。

另外，課堂互動方面，我感到學(xué)生的提問和回答不夠積極。這可能是因為我的提問方式不夠開放，或者課堂氛圍沒有充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。針對這一點，我將在未來的課堂上嘗試更多開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時創(chuàng)造一個更加輕松和包容的討論環(huán)境。

為了評估教學(xué)效果并進(jìn)行改進(jìn)，我將采取以下反思活動：

1.課后收集學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)難點和興趣點。

2.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，記錄哪些環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)積極，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。

3.定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)感受和建議。

基于以上反思，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.豐富教學(xué)資源，引入更多多媒體元素，如視頻、音頻和互動軟件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.加強課堂討論的引導(dǎo)，提供更具挑戰(zhàn)性的討論題目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

3.在課后提供更多的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點，特別是對于那些理解上存在困難的學(xué)生。

4.定期對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，靈活調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們深入探討了社會歷史的本質(zhì)，理解了生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的相互關(guān)系及其在社會歷史發(fā)展中的重要作用?，F(xiàn)在，讓我們通過以下課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測來鞏固所學(xué)知識。

**課堂小結(jié)：**

1.社會歷史發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相協(xié)調(diào)。

3.社會歷史的發(fā)展是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾運動的結(jié)果。

4.通過案例分析，我們看到了社會歷史本質(zhì)因素在不同歷史時期的具體體現(xiàn)。

**當(dāng)堂檢測：**

1.**選擇題：**

-以下哪項是生產(chǎn)力的基本要素？（A.勞動者B.生產(chǎn)工具C.生產(chǎn)對象D.所有以上選項）

-經(jīng)濟(jì)基