2024屆廣東省佛山市八校高三年級下冊第二次模擬考試語文試題（含答案）

2024屆廣東省佛山市八校高三下學期第二次模擬考試語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

“重建附近”：年輕人如何從現(xiàn)實中獲得力量？

——人類學家項飆訪談（節(jié)錄）

康嵐：您最早在什么時候提出“附近”這個概念？為什么想到提出這個概念？

項飆：我第一次提“附近”應該是在2019年夏天，我跟許知遠在“十三邀”節(jié)目上

的對話。當時好像是在談現(xiàn)代人的時空觀念，為什么現(xiàn)在人們對快遞小哥遲到兩分鐘

會非常不耐煩？我們說到現(xiàn)代生活完全是被時間邏輯統(tǒng)治了，空間邏輯消失了。原來

我們對時間的理解是通過人的行動，比方說我和你的距離是一袋煙的工夫，或者說這

個距離是從你家走到荷塘邊上的那個工夫，其實時間很大程度上是通過空間來衡量的。

但在工業(yè)化之后，抽象時間也就是鐘表時間變得非常重要。當這種抽象時間統(tǒng)治了我

們的生活，空間就完全變成了附屬性的東西。對快遞小哥遲到兩分鐘會非常不滿，是

因為你根本不考慮他是從空間中哪個點到餐館拿了東西，以及路上的交通是怎樣的、

進你家小區(qū)的門時他要跟保安怎樣交涉，這些經歷性、空間性的東西，你是不管的，

你要的就是那個東西要在你規(guī)定的時間內送到你的手里。這種心態(tài)是“時間的暴政”

造成的。在這樣的場景下，我提到“附近的消失”。

“附近”這個空間的消失，一方面是因為“時間的暴政”，另一方面是因為我們在日

常生活里面建立自己對世界的感知越來越通過一些抽象的概念和原則，而不是通過對

自己周邊的感知來理解。比如，你的鄰居是干什么的，樓下打掃衛(wèi)生、門口賣水果的

人是從哪里來的，他們家在哪里，如果家不在這里，一年回幾次家，他們的焦慮和夢

想是什么。這些人對你的生活很重要，因為我們的日常生活就是由他們來組織的，沒

有他們，我們的生活不能夠正常運行。但是，我們對這些“附近”經常是視而不見的。

這個“附近”，它是一個空間，它的有趣在于它有很強的社會性，它是你這個社會主

體的物質基礎，把你托起來。在這里面，有很多很細密的又很復雜的、看似好像不重

要的但其實是很重要的各種各樣的社會關系。

所以我提出，要關注“附近”。一方面是要重構自己的生活，將自己從“時間的暴政”

中解放出來；另一方面是在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式。這

個話題的表達，既有描述性，也有針對性。后來大家覺得“附近”值得討論，大概是

因為它的確有針對性。

康嵐：您說過，“重建附近”不是一種論述，而是一種勸說，尤其是對年輕人的勸說。

為什么“附近”對年輕人尤其重要？

項飆：當時我好像還提到，年輕人關心的就是兩極。一方面他們非常關注自我，比如

考試、畢業(yè)以后去哪里等，對這些問題很焦慮；但是另一方面，通過社交媒體，他們

又非常關心遠方，比如全球的一些危機、民族的興盛啊，這些由各種抽象說法形成的

宏大敘事，造成了社交媒體上各種辯論中很大的情緒波動。但是人們對自己周邊的生

活究竟是怎么樣的，認知反而是很模糊的。

我覺得，如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也講不出什么

意思來，因為他缺乏對人的經驗進行洞察的能力，他講來講去都是書面上的詞語。所

以，從一個教師的角度，我覺得，學生不懂得“附近”，也就不可能懂得世界。

我在想，“附近”這個概念為什么后來會引起反響，比較重要的原因是它點出了一個

癥結，就是很多年輕人覺得自己的生活是失控的。一方面，年輕人覺得社會非常復雜，

充滿不確定性，他缺乏安全感；另一方面，他又覺得自己的生活沒有選擇，特別是從

小地方出來的或者說一般家庭的孩子，只有考學這一條路，這造成他很累，但又不知

道未來究竟能不能獲得他要的東西，因為他覺得這個世界一旦超出他那個“泡泡”，

是一個好像特別不能把握的世界。從這兩重意義上來講，年輕人都覺得不能夠控制自

己的生活。當覺得自己的生活失控，感到焦慮、勞累、恐懼和無意義時，他會產生一

種很自然的愿望，就是要重新在生活里找到一個抓手，重新找到一個錨、一個立足點。

那這個立足點是什么呢？我覺得，大家在“附近”這個意象里看到了一種可能，覺得

“附近”可能是一個新的抓手和立足點，是大家重新建立對生活的可控感、至少是可

知感的一個基礎。

康嵐：為什么“附近”能夠滿足這一點？

項飆：因為“附近”跟地方、跟社區(qū)、跟小區(qū)、跟群體、跟部落都不一樣，“附近”

不是一個有邊界的單位。跟“附近”最接近的單位可能是社區(qū)，但在社區(qū)里面是一群

相對固定的人，它有相對固定的邊界，內部的關系是穩(wěn)定的，人員是相對同質的。但

“附近”不一樣，就像我前面說的，在“附近”，你要看到那些賣菜的、賣早點的、

搞保潔的；而且這個“附近”是跟著你走的，你走到哪里，“附近”就跟到哪里。所

以“附近”跟社區(qū)不一樣：第一，它很強調人的具體的經驗，強調你怎么去看它；第

二，“附近”不是一個可以行政化的、可以去客觀描述的單位，“附近”是以你為中

心的。在這個意義上，可能“附近”有它特別的使用價值吧。

（選自《當代青年研究》2023年第6期，有刪改）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.現(xiàn)代人對時間邏輯的重視以及對空間邏輯的忽視，可能導致“時間的暴政”。

B.和周邊的人聊聊天，了解他們的內心世界，可提升我們對“附近”的感知。

C.“附近”包含著細密而復雜的社會關系，是我們生活正常運行的重要保障。

D.相比社區(qū)，“附近”邊界更靈活，更強調個體經驗，也更值得重視和認識。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.我們理解時間的主要方式由通過人的行為轉變?yōu)橥ㄟ^鐘表，與工業(yè)化后的生產生活

需要用抽象時間來衡量有關。

B.重新樹立理解世界和生活的方式，需要減少對宏大敘事的關注，積極投入到對自己

周邊生活的具體感知之中。

C.跳出個人的小天地，進一步認識社會，并為自己未來發(fā)展做好充分準備，能夠有效

增強年輕人對生活的可控感。

D.鄉(xiāng)土社會的人們在熟人社群長大且不輕易流動，與現(xiàn)代社會的人們不同，他們對“附

近”的認知比較具體清晰。

3.下列有關訪談內容的分析，不正確的一項是（3分）（）

A.康嵐作為提問者，能夠圍繞“附近”這一話題，從不同角度、不同層面進行提問，

從而將訪談逐漸推向深入。

B.畫線句通過對被訪者觀點的引述拉近雙方的距離，又為話題的自然過渡做好鋪墊，

體現(xiàn)提問者對訪談較強的掌控力。

C.項颼用詞形象生動，如以“時間的暴政”說明我們在時間上對他人的苛責，以“泡

泡”暗示個人的小天地并不牢靠。

D.項回答時經常用“一方面”“另一方面”和“可能”，作為人類學家的他思路很清

晰，也比較注重語言的嚴謹性。

4.根據(jù)訪談內容對項颼的闡述思路進行梳理，下列補充不正確的一項是（3分）（）

A.①附近消失B.②重建附近C.③尤其重要D.④從而做到

5.項颼在訪談中提到，他對話題的表達“既有描述性，也有針對性”。請結合訪談分

析其表現(xiàn)及效果。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

禁語

格非

秀米被押解到梅城之后，在監(jiān)獄的地牢中被關押了三個月之久，隨后她被轉移到城南

的一處荒廢的驛站，里面堆滿了棉花。她最后的居所是位于山坳的一幢花園洋房。除

了鳥鳴和夜晚的暴雨，這座洋房把秀米與外界的一切聯(lián)系都隔斷了。她覺得這樣很好。

失去自由后的無所用心讓她感到自在。

革命后的龍慶棠正忙于地方勢力的新一輪角逐，當他重新想起這個從普濟來的革命黨

人之時，秀米已經在獄中被羈押了一年零三個月。到了這個時候，龍慶棠已沒有加害

她的意思了，相反，他三番五次派人來獄中探望，送來茶食、精美的點心和各類生活

用品。秀米只留下了一方硯臺、一支羊毫毛筆、一塊墨、一本關于桑蠶的書。為了投

其所好，他又讓人送來了范成大的《范村菊譜》《梅譜》，陳思的《海棠譜》，袁宏

道的《瓶史》，韓彥直的《橘錄》。閱讀這些書籍，她對龍慶棠產生了一種既厭惡又

感激的復雜情感。

植物和花卉給她帶來了一些自認為不配享受的樂趣，為此又陷入了憂傷和悲哀之中。

哪怕是一絲的喜悅都會攪亂她的平靜，會讓她想起恥辱而喧囂的過去，尤其是那個在

獄中出生的孩子。她甚至都沒有好好看看他。

她的身體復元之后，便以驚人的毅力訓練自己忘掉他，忘掉自己曾經經歷過的所有的

人和事。不管是張季元、小驢子、花家舍的馬弁，還是那些聚集在橫濱的精力旺盛的

革命黨人，所有這些人的面孔都變得虛幻起來。她重新回過頭來審視過去的歲月，她

覺得自己就如一片落入江中的樹葉，還沒有來得及發(fā)出任何聲音，就被激流裹而去，

說不上自愿，也談不上強迫；說不上憎惡，也沒有任何慰藉。

出獄的前一天，龍慶掌突然來到獄中，這不是他們第一次見面，而是最后一次。他現(xiàn)

在的身份已不是候補知州，而是梅城地方共進會的會長。龍慶棠雖然還不知道秀米已

變成了一個啞巴，但他對后者的沉默和冷漠還是表現(xiàn)出了相當?shù)娜萑獭．斎?，他也給

了她最后的建議：留在梅城，和我們一起干。甚至立刻給她委任了一個官職，叫做“勸

農協(xié)會理事長”。

秀米想了想，即鋪紙研墨，以“春籠海棠固宜燕，秋盡山榆已無蟬”一聯(lián)答之。慶棠

見了，臉一下就紅了。他點點頭，又問道：“那么，出獄后你打算做什么？”秀米在

紙上寫了這樣一句話：“現(xiàn)在最適合我的，是做一名乞丐。”龍慶棠笑道：“那恐怕

不合適。你太漂亮了，也過于年輕?！啊君垜c堂（1864-1了3）,祖上世代販鹽為業(yè)。

1886年加入清幫，為寶蔭堂執(zhí)事，逐漸控制了江淮一帶私鹽販運，1910年補梅城知

州，統(tǒng)領地方兵馬，辛亥革命后進入政界，1915年任討袁救國會副總參謀長，1918

年退出軍界移居上海青浦，涉足鴉片走私，旋即成為上海清幫中舉足輕重的人物，1933

年8月與黃金榮聯(lián)合密謀刺殺杜月笙，事敗，被綁巨石，沉入黃浦江中?！?/p>

秀米沒再說什么。她決定重返普濟。當然，她也只能這么做。

十二年以后。

到了十一月初，普濟田里的稻子都已割完，光禿禿的稻田地已覆蓋著一片白茫茫的薄

霜。

十多年來，秀米一直在后院照料她的那些花花草草。院子里擺滿了大大小小的花缽、

花盆和花桶。玉簪、牡丹、蜀葵、棣棠、杜鵑、甘菊、臘梅之屬，充盈其間。

父親的離家出走，母親的離世，讓家里冷清了很多。雖說禁語誓已破，但秀米的話通

常很少。眼下正是深秋，晚菊開得正好，秀米有時也會憑記憶所及，抄錄幾首菊花詩

給喜鵲看，聊作破悶解語之思。那些詩的意思，也讓喜鵲深感不安。比如“東籬恰似

武陵鄉(xiāng)，此花開盡更無花”，要么“有時醉眼偷相顧，錯認陶潛作阮郎”，或者“黃

蕊綠莖如舊歲，人心徒有后時嗟”。

這年冬天的一個清晨，秀米像往常一樣從閣樓上醒來。天氣實在是太冷了，秀米賴在

被窩里久久不愿起床。太陽出來了。喜鵲在菜地里沖著閣樓大叫。她說：茶蘑架下幾

株臘梅全都開花了。

秀米從床上起來到五斗櫥前梳頭。她看見擺在桌上的那只瓦釜里結了一層晶瑩的薄冰。

秀米只是不經意地朝那瓦釜瞥了一眼，她的眼神?下就呆住了。由于驚駭，她的整個

臉都變了形。

她從冰花所織成的圖案中看到了一個人的臉，這個人正是她的父親！她簡直不敢相信

自己的眼睛，父親似乎在捻須微笑，他坐在一條寬敞的大路邊，正和什么人在下棋。

閣樓里的光線太暗了。秀米隨手將木梳一丟，端起瓦釜來到了屋外的涼亭里。

正好有一縷陽光從東院墻的樹梢頂上照過來，秀米坐在涼亭邊的石凳上將冰花湊在陽

光下仔細觀看。父親的對面還坐著一個人，但她只能看見他的背影。兩人坐在一棵大

松樹下，背后是一片低緩的山坡，山坡上似有羊群在吃草。他們的身邊有一條大路，

路邊是一條湍急的河流。人物、大樹、草木、河水和羊群無不清晰在目，栩栩如生。

大路上停著一輛汽車，車門開著，車上的一個什么人（是個禿頭）跨下一只腳，正要

從車上下來。秀米覺得這個人面目晦暗卻又似曾相識，她想細細辨認，可畫面變得越

來越模糊了。這溫暖的陽光下，冰花正在融化。它一點一點地，卻是無可奈何地在融

化。

這幅正在融化的冰花，就是秀米的過去和未來，冰花是脆弱的，人亦如此。秀米覺得

心口一陣絞痛，就想靠在廊柱上歇一會兒，喘口氣。于是，她就靠在那兒靜靜地死去

To

一九五六年四月，梅城縣縣長【譚功達（1910-197城，原名梅元寶，為陸秀米次子，

降生后即由獄卒梅世光妻抱走，常年居住于浦口，梅世光于1935年病故，臨終前告

以來歷實情，其生父一說為普濟人譚四，畢竟無可詳考。1946年任新四軍挺進中隊普

濟支隊政委，1952年出任梅城縣縣長。［坐著--輛軍用吉普車，行駛在通往普濟水庫

的盤山公路上。譚縣長從車窗中偶然看見兩個老人盤腿坐在一棵大松樹下對弈，便讓

司機停車。同車的姚秘書嘴里嗡著一枚水果糖，正在欣賞沿途的風景。見他喝令司機

停車，她便輕輕地碰了碰譚功達的胳臂，笑道：“縣長，是不是您的棋癮又犯了？”

（本部終）

——選編自格非長篇小說《江南三部曲》第一部《人面桃花》

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.文中寫道“秀米對龍慶堂產生了一種既厭惡又感激的復雜情感”，厭惡是因為入獄

前龍慶堂曾加害過自己，感激是因為在獄中得到他的關心。

B.秀米想忘掉自己曾經經歷過的所有的人和事，包括張季元、小驢子、花家舍的馬弁

等，體現(xiàn)出她內心的悲哀和對平靜生活的渴望。

C.文中引用詩句“黃蕊綠莖如舊歲，人心徒有后時嗟”，表達了秀米在普濟平靜的生

活中內心細小的波瀾，對時光流逝的感慨和對未來的憧憬。

D.選文的主人公是秀米，她回到家鄉(xiāng)普濟，和喜鵲一起生活；從小說的內容可以看出，

秀米是大戶人家的女兒，家道中落，喜鵲是秀米家的傭人。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說語言典雅，富有詩意和古典美，除了直接引用詩句，在意象的選擇上也能體現(xiàn)

出古典美，比如普濟、瓦釜，各種植物的名字等。

B.選文在結構上也匠心獨具，文中多次出現(xiàn)伏筆和照應；最后一段作為第一部的結尾，

看似突兀，實為《江南三部曲》第二部作了鋪墊。

C.選文中對秀米在瓦釜的冰花圖案中看到父親和人下棋的描寫，頗有馬爾克斯在《百

年孤獨》中使用的魔幻現(xiàn)實主義手法之風。

D.格非以他一貫的優(yōu)雅和從容，將一個女子的命運與近代中國的厚重歷史交織在一起,

通過復雜寫出了簡單，通過清晰描述了混亂，通過寓言達到了寫實的高度。

8.概括選文中秀米這一人物形象的特點。（5分）

9.考據(jù)即“考證”，是研究文獻或歷史問題時的一種方法。選文兩處畫橫線的句子是

對人物的考據(jù)，談談小說中這樣寫的好處。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

三賢堂記味］范成大

吳郡治故有思賢亭，以祠韋、白、劉三太守。更兵燼，久之，遂作新堂，名日三賢。

當紹興辛巳，鄱陽洪公始益以唐王常侍、本朝范文正之像，復其舊之名亭者榜焉。先

是，公以歲五月來臨吾州，繇州南鄙望洞庭，略具區(qū)?,觀三江五湖之吐吞，濤波聒

天，旁無邊垠。而石堤截然浮于巨浸之上，若有鬼神之扶傾，鯨鰲背負而涌以出也。

暮夜，人語馬嘶，匈匈不絕。公固已語其人，思常侍之功矣。周覽原田而相其溝防，

東南之播于江，東北之委于海者，脈絡BS通，湮蕪滌除。夏旱易以陂，潦水時至，不

能嚙渚涯以決污邪，荒寒化為麥禾。

起景佑，迄今歲，無大浸，于是公又日：“非文正范公之勤其民者乎？”退而詳兩賢

行事，尚什百于此。文正自郡召還，遂參永昭陵大政，德業(yè)光明，為宋宗臣，通國之

誦日文正功，而不以姓氏行焉。韋、白、劉之遺愛，邦人既已俎豆之，語在舊碑，尚

矣。王、范風烈如此，且有德于吳官俱三賢不沒以為無窮之思此堂之所為得名者。

嘗謂士才高必自賢，位高或不屑其官，世通患也。洪公，忠宣公之子，擢博學宏詞第

?,名字滿四海余二十年。既入翰林為學士。未幾，自列去。甫及里門，制書以左魚

@來矣。邦人度公且上朝謁，莫能久私公也。然始至之日，咨民所疾苦，退然不自居

其智能，亟從掌故吏訪諸賢之舊圖畫，仿佛想見其平生。公既以道學文章名一世，顧

有羨于五君子者，意將跡其惠術，講千里之長利以膏雨此民。彼憧憧往來，視桑陰，

趣舍人裝?者。夫才高而不自賢，位高而滋共其官，盛德事也。

斯堂法應得書，會公使來屬筆紀歲月。竊愿詫斯堂以夸鄰邦，以為邑子榮。乃不辭而

承公命。八月既望，州民左從事郎范大記并書。

（節(jié)選自《范成大集》）

［注］①具區(qū)：古澤藪名。即太湖。②左魚：符契的左半，唐宋時符契作魚形。③舍人

裝：左右親信或門客的裝扮（典雅服飾），在此借指官員。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

且有德A于吳B宜俱C三賢不沒D以為E無窮之思F此堂G之所為H得名者。

H.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.俎豆，意為俎和豆，古代祭祀、宴饗時盛食物的兩種禮器，本文指祭祀，奉祀。

B.亟，屢次、多次之意，與成語進退維亟”亟不可待”中的亟”詞義不同。

C.趣，催促之意，與《蘭亭集序》雖趣舍萬殊，靜躁不同”中的趣”詞義不同。

D.屬,撰寫、編輯之意，與《屈原列傳》屈平屬草稿未定"中的屬”詞義相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.思賢亭為紀念韋、白、劉而立，歷經戰(zhàn)火重建，命名為三賢堂，后洪公增加王常侍和范仲

淹的畫像，以示紀念。

B.洪公當年遍覽洞庭湖，巡視太湖，看到水道得到了疏通，荒地上種植了麥禾，認為這是先

賢興修水利的功勞。

C.韋應物、白居易、劉禹錫曾任吳郡太守，德行高尚，美名遠播，為后人敬仰，他們的豐功

偉績被刻在石碑上。

D.洪公曾因博學宏詞第一入翰林為官，后自請辭職，回鄉(xiāng)即被召回，鄉(xiāng)親們猜測他將要上朝

赴命，很舍不得他。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）起景佑，迄今歲，無大浸，于是公又曰：“非文正范公之勤其民者乎？”

（2）公既以道學文章名一世，顧有羨于五君子者，意將跡其惠術，講千里之長利以膏雨此

民。

14.范成大認為王常侍、范仲淹風烈如此”，請概括文中兩位先賢風烈”的表現(xiàn)。（3

分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

題壁上韋偃畫馬歌?

杜甫

韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵。

戲拈禿筆掃驊騷②，靴?見騏麟出東壁。

一匹敞草一匹嘶，坐著千里當霜蹄?。

時危安得真致此，與人同生亦同死。

［注］①該詩約于上元元年（公元760年）在成都時所作。②驊騷：赤色的好馬。③

軟（xu）見：忽見。④霜蹄：馬蹄。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.唐人常在墻壁上作畫或題詩，此詩是韋偃在墻壁上作畫相贈，作者又為該畫題詩。

B.詩歌前兩句開門見山地指出韋偃知道杜甫愛他的畫，故一來告別，二來作畫留跡。

C.三、四兩句寫出韋偃繪畫造詣高深，“禿筆”一詞透露出其精湛技藝源于勤練不

輟。

D.五、六兩句描繪馬的形象，仰頭長嘶的馬充滿進取的渴望，仿佛千里長途即刻就

到。

16.明代文學家鐘惺評論該詩尾聯(lián)"下一'真’字，意便不在畫，亦不在馬”，請

結合詩歌內容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《種樹郭橐駝傳》從“養(yǎng)樹”至“養(yǎng)人術”給予我們很多家庭教育的啟示，那

就是不能過度關注孩子的成長，既不能“_______"，也不能“_______"。

（2）《永遇樂?京口北固亭懷古》中“_______,_______”兩句運用典故，表達了英

雄遲暮、壯志難酬的悲憤。

（3）在中國文學史上，屈原開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)，表達自己的高尚品格和忠

君愛國的思想，蘇軾《赤壁賦》中的“_______,_______”兩句就是對這種傳統(tǒng)的沿

襲。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

穿過風的誓言，記憶的碎片掩映成一曲曲憂傷的歌，斑駁的過往，長滿青苔的院墻，

記憶里你的容顏未改，一直隨春風蕩漾。

我的虹溪，你仿佛是一位①的畫家,用一紙流觴，道盡你曾經風華一世、

傳奇一生的十八寨歷史；

我的虹溪，你施如是一道②的工藝,用幾許精湛，寫盡你曾經叱咤風云、

精忠愛國的地下黨輝煌。

我喜歡你的不爭與清麗，喜歡你的滄桑和傳奇，如果可以，我想一直依偎在你的懷抱

里，享受你所有的溫柔呢喃，我愛這片土地愛得深沉。

（）當你離開家鄉(xiāng)久了，你每晚的③，徹夜不眠，都是因為，

你想家了。思鄉(xiāng)的情結藏在每個游子的內心深處，真切而隱隱作痛。

人是矛盾的，渴望被理解，但又渴望被看穿。在外的游子嘗盡異鄉(xiāng)的凄涼與無情，心

底唯一眷戀的，卻始終都是故鄉(xiāng)的人和事。那些留有我們美好記憶的起點，像電視劇

里的背景，總是掩映下我們的所有悲傷。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.下列句子中的“深沉”與文中加點的“深沉”意義和用法相同的一項是（3分）

（）

A.鐵鎬掘著凍硬的土地，發(fā)出深沉的聲響。

B.長大了我才明白，母親的絮叨包含著對遠行的我最深沉的掛念。

C.縱然是深沉的黑夜，也無法完全遮擋黎明的光亮。

D.大海水平如鏡，像一位深沉的作家。

20.下列詩句中，最適合填入括號的一項是（3分）（）

A.唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

B.素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

C.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

D.何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

“冬不穿白，夏不穿黑”，這是人們從生活實踐中總結出來的經驗，你知道它包含的

科學道理嗎？

我們生活的自然環(huán)境，五光十色，美麗動人，有紅色的花，綠色的草，藍色的天空……

各種物體都具有各自的色彩。可是,這些艷麗的顏色，①。這說明只有

在陽光的照射下，物體才呈現(xiàn)出顏色。那么，為什么在同樣光源的照耀

下，②？我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等多種色

光混合而成的。只有被物體反射的光線，才能看到。某種物體具有什么樣的顏色，在

我們看來，它就能反射什么顏色的光。白色的東西能夠反射所有顏色的光線，因此看

起來就是白色的；而黑色的東西卻能吸收所有顏色的光線，沒有光線反射回來，所以

看起來就是黑色的了。太陽不僅給人們送來光明，③。對于輻射熱來說，

黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。

因此，夏天人們都喜歡穿淺色衣服，像白色、灰色、淺藍、淡黃等，這些顏色能把大

量的光線和輻射熱反射掉，使人感到涼爽；冬季穿黑色和深藍色的衣服最好，它們能

夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過12個字。（6分）

22.文中畫波浪線的句子可改為“我們生活的自然環(huán)境五光十色，各種物體都具有各

自的色彩”，從語意上看二者基本相同，為什么說原句表達效果更好？請簡要說明。

（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分

近期，“曠野文學”風潮在社交平臺上流行，它倡導“人生是曠野，不是軌道”的理

念：提倡人生應追求自由未知的“曠野”，反對穩(wěn)’定可控的“軌道”生活。然而，

一些網(wǎng)紅濫用“曠野”概念，追求奢侈旅行，導致“曠野文學”的，原始意義被曲解。

青年們對此進行反思，有人認為人生是曠野與軌道的交織；有人認為不能神話曠野，

也不能囿于軌道，應獨立思考人生的選擇與方向……

身處當今時代的青年，面對“曠野”與“軌道”你有怎樣的感悟與思考？請結合材料，

確定立意，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800

字：④不得抄襲，不得套作。

參考答案

1.D

2.B

3.C

4.D

5.①描述性：用生活的例子具體描述“時間的暴政”“附近”等抽象概念。

②針對性：針對人們被時間邏輯統(tǒng)治、不再關注附近，年輕人感到生活失控等具體問題發(fā)表

意見。

③效果：使學術觀點更接地氣、更通俗易懂，也更能激起人們的共鳴、引發(fā)人們的思考。

6.C.【解析】"對未來的憧憬”錯，文中應為“秀米對未來的無奈”。

7.D.【解析】應該為通過簡單寫出了復雜，通過清晰描述了混亂，通過寫實達到了寓

言的高度。

8.①喜歡植物花卉，志趣高雅；②秀外慧中，愛好傳統(tǒng)文化，文學素養(yǎng)較高；③內心

矛盾，渴望安寧；④淡泊名利，愛惜分明；⑤自尊有毅力、堅定果敢。

（評分標準：任答4點得滿分，如答革命者等，可酌情給分）

9.①豐富文章內容，以增強小說的真實性；

②小說是第三人稱敘事，考據(jù)是對敘事的完善，顯得客觀冷靜，舒緩敘事節(jié)奏。從上

帝視角，引發(fā)讀者對人物的思考；

③補充呈現(xiàn)相關背景，將秀米的生命置于更廣闊的時代之中，使人物形象更豐滿（使

秀米的生命與時代緊密相連，人物的厚重感躍然紙上）；

④為第二部小說作了鋪墊。對縣長的考據(jù)與上文形成呼應，給第二部小說做了鋪墊，

使小說結構渾然一體。

（評分標準：①②兩點各1分，③④兩點各2分，若學生分別分析兩處考據(jù)的好處，

③需對應龍慶堂，④需對應譚功達，①②出現(xiàn)即可得分）

10.BDF【解析】略。

11.D【解析】“會公使來屬筆紀歲月”，“屬”通“囑”，委托之意。

12.D【解析】“曾因博學宏詞第一入翰林為官”錯，文中沒有這個因果。

13.（1）從景佑年到今年，沒有洪水災害，于是洪公便說：“這不正是范文正公對百

姓盡心盡力（的結果）嗎？”

（2）洪公憑其在文道上的深厚造詣成為世人所倚重的杰出人才，依舊對這五位先賢

非常敬佩歆羨，想要去追尋學習他們施惠百姓的方法，給這里的百姓帶來更多更長遠

的利益。

14.①大興水利，勤政于民；②德行高尚，執(zhí)政為公。（兩點3分）

【參考譯文】

吳郡治（今蘇州）以前有一座思賢亭，用來紀念韋應物、白居易、劉禹錫三位太守。

此亭經歷戰(zhàn)火，過了很久，就建了新的紀念堂，取名為“三賢堂”。在紹興辛巳年，

鄱陽洪公（吳郡太守洪遵）開始在“三賢堂”里增加了唐朝王常侍、本朝范仲淹的畫

像，又將之前為這座亭取名的人寫入了榜單。在此之前，洪公在當年五月來到吾州，

在繇州南邊可望見洞庭湖，巡視太湖，看到三江五湖的波瀾壯闊，波濤聲震耳欲聾，

湖水無邊無際，有一塊石堤形狀分明地浮在巨浪之上，像有鬼神扶住一樣，也像是鯨

鰲背負重物涌出水面。夜晚，濤聲如人聲鼎沸、萬馬嘶鳴，喧嘩聲鳴叫聲不絕于耳。

洪公也一定會告訴他周邊的人，夸贊王常侍的功勞。遍覽平原上的田地并且仔細察看

（修筑的）溝渠和堤防，（溝渠堤防）東南方向沿著江散開，東北方向朝著海邊曲折，

水道得到了疏通，淤塞和荒蕪之地都得到了蕩滌和修整。夏天干旱時可以成為蓄水池，

雨季（雨水）來的時候，不會侵蝕沙洲使得大水沖破堤岸，（由此）荒涼寒冷之地也

可以種植麥禾。

從景佑年到今年，沒有洪水災害，于是洪公便說：“這不正是范文正公對百姓盡心盡

力（的結果）嗎？"（洪公）回去后詳細記錄了兩位先賢的事跡，所記之事超過其他

記錄者的十倍、百倍之多。范仲淹從吳郡（蘇州）被召回，于是就任宋仁宗的參知政

事，他的德行與功業(yè)昌明盛大，是宋仁宗的重臣，（范仲淹去世后）整個國家都敬稱

他文正公，從不用姓氏加以稱呼。韋應物、白居易、劉禹錫三位吳郡太守遺留仁愛于

后世，百姓們也早已對他們進行祭祀追懷了，（那些文字）記錄在之前的石碑上，（距

現(xiàn)在）很久遠了。王常侍、范仲淹的風范也是像這樣，并且（他們）對吳郡（蘇州）

有恩德，應當同那三位賢人一樣不被埋沒，把他們作為無窮無盡的懷思，這就是這座

紀念堂取這個名字的緣由。

（我）曾經認為讀書人才華高一定自以為有才能，身處高位有些人會看不起其他官員，

這是官場通行的毛病。洪公（吳郡太守洪遵），是忠宣公的兒子，以博學宏詞科的第

一名被擢拔，（由此）名滿四海近二十年。已經入選翰林做學士，沒過多久，（向皇

帝）請求卸任官職。（洪公）剛剛才到鄉(xiāng)里，皇帝的詔書和左魚也到了。鄉(xiāng)人猜測洪

公要去朝廷拜謁皇帝了，不能挽留洪公太長時間。然而在洪公剛到的那天，他就詢問

鄉(xiāng)里百姓的疾苦，他很謙卑，從來不以自己的智慧才能妄自尊大，多次跟從掌故吏拜

訪諸位先賢的之前的畫像，（睹畫思人）他們的豐功偉績仿佛歷歷在目。洪公憑其在

文道上的深厚造詣成為世人所倚重的杰出人才，依舊對這五位先賢非常敬佩歆羨，想

要去追尋學習他們施惠百姓的方法，給這里的百姓帶來更多更長遠的利益。他為民計

民生往來奔波，去探望鄉(xiāng)里，去催促官員們（為民辦事）。才華高卻不自認為賢能，

處于高位卻能與其他官員共進退，這是很高尚的品德啊。

這個紀念堂按理應當?shù)玫阶鲇涗?，恰逢洪公派人來委托（我）?zhí)筆記錄這重要的時

刻。我私下愿意稱贊這座紀念堂來夸夸附近地方的百姓，這樣也讓這地方的百姓以先

賢們?yōu)闃s耀，于是沒有推辭并答應了洪公指派的任務。農歷八月十六，州民左從事郎

范成大撰述并書寫。

15.C

16.（1托物言志，慨嘆時局。明寫駿馬與人同生同死，共赴時艱，實則以駿馬比壯士。

（2）希望志同道合之人能夠并肩攜手，拯救國家于危難之中。⑶一個真”字，深切地

寄寓了詩人憂國憂民、心系家國的情懷。（每點2分，共6分）

17.（1愛之太恩憂之太勤⑵廉頗老矣尚能飯否（3微渺兮予懷望美人兮天一方。

注：本小題多寫、少寫、錯寫均不得分。

18.（3分）①才華橫溢、才藝卓絕②精妙絕倫、精美絕倫③輾轉反側、憂心忡忡

（解析：①處，從后文語境可知，要突出畫家技藝高超，可填“才華橫溢”“才藝卓

絕”，不可填“妙手丹青”，“妙手丹青”不能修飾畫家。②處，從后文語境可知，

要突出工藝精湛，可填“精妙絕倫”“精美絕倫”。③處，從后文“徹夜不眠”可推

知前文語義為每晚心事重，睡不著，可填“輾轉反側”或“憂心忡忡”。）

19.B（3分）原文和B選項的“深沉”都是形容（感情）程度深；A選項“深沉”意為聲

音低沉；C選項“深沉”意為（夜晚等）光色深；D選項“深沉”意為安靜、內斂。

2O.D（3分）（解析：綜合上下文語境，填入括號內的詩句意思應為表思鄉(xiāng)的詩句。D選

項”何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)”意為“是什么讓我在吟詩時忽覺惆悵，原來

鄉(xiāng)村小橋像極了我的家鄉(xiāng)！”表達對家鄉(xiāng)的思念之情，符合語境。A選項“唯有門前

鏡湖水，春風不改舊時波”意為“只有門前那鏡湖的碧水，在春風吹拂下泛起一圈一

圈的波紋，還和五十多年前一模一樣?！弊髡呋氐郊亦l(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化驚人后抒發(fā)的

物是人非的感慨，不符合語境。B選項“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家”意為“不

要嘆息那京都的塵土會弄臟潔白的衣衫，清明時節(jié)還來得及回到鏡湖邊的山陰故家”

詩人表明自己不會因外界環(huán)境影響改變自己高潔的品質，也表達了不能受到重用的悲

憤，不符合語境。C選項“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”意為“年少時離開家

鄉(xiāng)，遲暮之年才回來。鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白”抒發(fā)久客傷老之情，不

符合語境。）

21.（6分）①在漆黑的夜里卻都消失了

②各種物體會有不同的顏色呢

③而且還送來了大量的輻射熱

解析：第一空，結合后面“這說明只有在陽光的照射下，物體才呈現(xiàn)出色”可知，這

里應該是講那些艷麗的顏色在黑夜就消失了，所以此處應該填寫“在漆黑的夜里卻都

消失了"。第二空，前面講“在陽光的照射下，物體才呈現(xiàn)出顏色”，結合后文”在

同樣光源的照耀下"以及“某種物體具有什么樣的顏色，在我們看來，它就能反射什

么顏色的光”可知該空應填“各種物體會有不同的顏色”。

第三空，前面講太陽給人們送來光明，而且有關聯(lián)詞“不僅”，此處需要用關聯(lián)詞“還”

“而且”等；后面講“輻射熱”，此處主要講太陽也帶來了熱輻射等，所以此處應該

填寫“而且還送來了大量的輻射熱”。（每空2分，復合句意即可給分）

22.(5分)①原句列舉“紅色的花”“綠色的草”“藍色的天空”等具體的顏色和物體，

使表達更加具體可感。(2分)②原句使用多個短句，句式活潑靈動，節(jié)奏明快有力，

改句沒有這種表達效果。(3分)

23.【文題解析】：

本題要求考生針對曠野文學'風潮及其引發(fā)的討論，表達自己對曠野'與軌道'這兩種

生活態(tài)度的感悟與思考?？忌枰?/p>