人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試卷（原卷版）

七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中期末考前總復(fù)習(xí)

第一單元同步測(cè)試卷

評(píng)卷人得分

1.下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字的字形與讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A.傲然(ao)沉裕(lin)婆婆(suo)潸懣暗長(zhǎng)(qianzl)

B.防御(yii)顧忌(ji)冗長(zhǎng)(rong)春寒料峭(qiao)

C.米乘(su)車瞰(che)紂維(xi&n)旁選斜出(yi)

D.篡改(cuan)蔓延(w點(diǎn)n)私孰(shd)寬厚仁慈(renc()

2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()

A.奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。(鋒芒畢露：刀劍的尖端全都露出來(lái))

B.聞先生心不在焉，抱歉地道一聲："秩序不在我的范圍以內(nèi)?！?心不在焉：心思不在這

里。指不專心，精神不集中)

C.他嘴上雖然沒(méi)有說(shuō)不對(duì)，心里卻不以為然。(不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意(多

含輕視意))

D.這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。(迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn))

3.依次填入下面語(yǔ)段中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣，這個(gè)成語(yǔ)的含義通常不很好。但是在文學(xué)上，無(wú)論閱讀

或?qū)懽?，我們都有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。文學(xué)借文字思想情感；文字上面有

含糊，就顯得思想還沒(méi)有，情感還沒(méi)有凝練。

A.所以必須表達(dá)透徹

B.雖然必需表示精確

C.雖然必須表達(dá)精確

D.所以必需表示透徹

4.下列關(guān)于作家作品的敘述，不正確的一項(xiàng)是()

A.楊振寧，1922年生，理論物理學(xué)家，與李政道共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

B."背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!”出自臧克家的代表作《老馬》。

C.蕭紅屬于"東北作家群”的代表人物之一。

D.《資治通鑒》是一部規(guī)模空前的紀(jì)傳體通史。

評(píng)卷人得分二、綜合性學(xué)習(xí)

5.為迎接“世界讀書日"，求實(shí)中學(xué)廣播站推出“系列活動(dòng)：新聞采編、海報(bào)宣傳、倡議活動(dòng)

等。請(qǐng)你閱讀下列材料，完成任務(wù)單。

材料一

河南日?qǐng)?bào)4月22日訊“4?23世界讀書日”將至，作為全民閱讀主陣地的公共圖書館，河

南省圖書館策劃推出一系列精彩紛呈的閱讀活動(dòng)，為共建“書香中原”營(yíng)造濃厚的全民閱讀

的氛圍。省圖書館將聯(lián)合省社科、高校等組成專家團(tuán)，舉辦線上與線下的日常講座和專題講

座；依托該館品牌活動(dòng)“趣緣讀書會(huì)”“七色花少兒讀書會(huì)”，以“走出去”或線上直播、

閱讀打卡等多種形式，引領(lǐng)全省讀者參與經(jīng)典誦讀。同時(shí)開(kāi)展線上線下主題書展、書畫展、

攝影展等活動(dòng)。

材料二

近十年，“四大名著”“三體”“魔道祖師”相關(guān)內(nèi)容的搜索熱度走勢(shì)

材料三

疫情期間，武漢方艙醫(yī)院有一名中年患者躺在病床上，他手捧著一本《政治秩序的起源：

《從前人類時(shí)代到法國(guó)大革命》，心無(wú)旁鷲地閱讀，網(wǎng)友為其取了一雅稱“清流讀書哥”。

不少網(wǎng)友說(shuō)，因新型肺炎突然來(lái)襲，這么天，很多人待在家里都有種煩躁和不安，而他卻在

醫(yī)院嘈雜的環(huán)境下，還能淡定自若也翻看手中厚厚的書，這無(wú)異于一股清流，給人的心里帶

來(lái)一絲安慰。

任務(wù)一：請(qǐng)你根據(jù)材料一，為廣播站采編一則一句話新聞。

任務(wù)二：你正在宣傳欄中張貼海報(bào)，小明沒(méi)看懂每報(bào)中的圖表（見(jiàn)材料二），請(qǐng)你為他解說(shuō)。

任務(wù)三：請(qǐng)你結(jié)合三則材料，為本次讀書舌動(dòng)擬寫三條倡議。（每條20個(gè)字左右）

評(píng)卷人得分三、名著閱讀

閱讀下面文字，完成小題。

十七那天，他開(kāi)始去拉車，賃的是“整天兒”。拉過(guò)兩個(gè)較長(zhǎng)的買賣，他覺(jué)出點(diǎn)以前未

曾有過(guò)的毛病，腿肚子發(fā)緊，胯骨軸兒發(fā)酸。他曉得自己的病源在哪里，可是為安慰自己，

他以為這大概也許因?yàn)槎嗵鞗](méi)拉車，把腿摞生了；跑過(guò)幾趟來(lái)，把腿踢開(kāi)，或者也就沒(méi)

事了。

又拉上個(gè)買賣，這回是幫兒車，四輛一同走。抄起車把來(lái)，大家都讓一個(gè)四十多歲的高

個(gè)子在前頭走。高個(gè)子笑了笑，依了實(shí)，他知道那三輛車都比他自己“棒”。他可是賣了力

氣，雖然明知跑不過(guò)后面的三個(gè)小伙子，可是不肯倚老賣老。跑出一里多地，后面夸了他句：

“怎么著，要?jiǎng)艃簡(jiǎn)?？還真不離！”他喘著答了句：“跟你們哥兒們走車，慢了還行？！”

他的確跑得不慢，連祥子也得掏七八成勁兒才跟得上他。他的跑法可不好看：高個(gè)子，他塌

不下腰去，腰和背似乎是塊整的木板，所以他的全身得整個(gè)的往前撲著；身子向前，手就

顯著靠后：不像跑，而像是拉著點(diǎn)東西往前鉆。腰死板，他的胯骨便非活動(dòng)不可；腳幾乎是

拉拉在地上，加緊的往前扭。扭得真不慢，可是看著就知道他極費(fèi)力。到拐彎抹角的地方，

他整著身子硬拐，大家都替他攥著把汗；他老像是只管身子往前鉆，而不管車過(guò)得去過(guò)不去。

拉到了，他的汗劈嗒啪嗒的從鼻尖上，耳朵唇上，一勁兒往下滴嗒。放下車，他趕緊直

了直腰，咧了咧嘴。接錢的時(shí)候，手都哆嗦得要拿不住東西似的。

在一塊兒走過(guò)一趟車便算朋友，他們四個(gè)人把車放在了一處。祥子們擦擦汗，就照舊說(shuō)

笑了。

（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容理解和賞析正確的一項(xiàng)是（）

A."他覺(jué)出點(diǎn)以前未曾有過(guò)的毛病"，是祥子意識(shí)到自己年老了，力氣大不如從前。

B.文中詳盡描寫四十多歲的高個(gè)子車夫拉車的姿勢(shì)，形象說(shuō)明個(gè)子高并不適合拉車。

C."祥子們”是指拉車的車夫們，作者巧妙運(yùn)用借代修辭，以"祥子"借代"車夫"。

D.選文再現(xiàn)了拉"幫兒車"的場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)車夫們這群小人物互幫互助品德的贊美。

7.小說(shuō)主人公祥子是個(gè)拉車的車夫，小說(shuō)名為什么在"祥子"前加上"駱駝”？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)

容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

評(píng)卷人得分

四、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

十五夜望月

王建

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

8.對(duì)這首詩(shī)中語(yǔ)句的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一句中的“地白”，是在描寫庭院中的地面在皎潔月光照耀下，好像鋪上了一層霜雪。

B.第二句"冷"字既是描寫了秋夜露珠的清冷，同時(shí)也表現(xiàn)了作者獨(dú)在異鄉(xiāng)孤寂悵然的心境。

C.第三句中的“人盡望”寫明月當(dāng)空，庭院中明如白晝，各種景物、人都可以清楚清楚地看

到。

D.第四句的意思是，在這八月十五之夜，不知那深深的秋思落在誰(shuí)那里，表達(dá)了詩(shī)人的懷

鄉(xiāng)之情。并非真不知，而是極寫秋思的浩茫渾涵，似虛而實(shí)，深得詩(shī)歌含蓄之美。

9.對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.詩(shī)的開(kāi)篇描繪出十五夜的明朗素潔的景象，為下文寫秋思作鋪墊。

B."冷露無(wú)聲濕桂花"中的“桂花〃，固然是寫庭院中的桂花，但又可聯(lián)想到神話故事里的月

中桂樹(shù)、吳剛、嫦娥等，詩(shī)的意境十分悠遠(yuǎn)。

C.詩(shī)的最后一句寫“秋思落誰(shuí)家"，一個(gè)"落"字，用得十分妥帖新奇，給人以動(dòng)的形象感覺(jué)，

仿佛愁思在隨銀月的清輝，一起灑落人間。

D.詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，優(yōu)美的想像，渲染了元宵佳節(jié)望月的特定的環(huán)境氣氛，悠然不盡

的結(jié)尾，將別離思聚的情思，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

評(píng)卷人得分

---------------五、對(duì)比閱讀

閱讀下面文字，完成后面小題

（甲）

初，權(quán)謂呂蒙目：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)目：“孤豈欲卿

治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚目：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。"蒙日：

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

10.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。

（1）但當(dāng)涉第（）

（2）即更刮目相待（）

（3）何加事之晚乎（）

（4）卿今者才略（）

11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？

（2）孤常讀書，自以為大有所益。

（乙）

那原泣學(xué)

那原少憐，數(shù)歲時(shí)，注書舍①可泣。師日：“童子何泣？"原目：“孤者易傷，貧者易

感。夫書者，以得學(xué)者，有親②也。一則愿③其不孤二則羨其得學(xué)中心④感傷故泣耳?！皫?/p>

惻然⑤口：“欲書可耳！"原目：“無(wú)錢資。”師曰：“童子苞有有，吾伏相教，不求資也?！?/p>

于是遂魂書。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。

（選自《初潭集》）

【注釋】①書舍：書塾。②親：父母。③愿：羨慕。④中心：內(nèi)心。⑤惻然：悲傷的樣

子，此指憐憫同情的樣子。

12.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.郵原少孤/孤常讀書B(niǎo).肅遂拜蒙母/于是遂就書

C.孤常讀節(jié)/欲節(jié)可耳！D.吾徒相教/亡命之徒

13.請(qǐng)用"/"給文中畫線的句子斷句。

一則愿其不孤二則羨其得學(xué)中心感傷故泣耳

14.請(qǐng)根據(jù)甲乙兩篇選文回答問(wèn)題。

（1）乙文中的老師是個(gè)怎樣的人？與甲文中的誰(shuí)有共同的性格特點(diǎn)。

（2）從呂蒙和郁原的成長(zhǎng)變化中，你得到什么啟示？

評(píng)卷人得分

----------------六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選文，回答問(wèn)題。

我在第三棵樹(shù)下等你

①記得中考那年，學(xué)校要求上晚自習(xí)，爸爸每天9點(diǎn)就到學(xué)校門口來(lái)接我。我到家他會(huì)

給我加餐，有次他問(wèn)我吃什么，我說(shuō)要吃手搟面，我去洗漱的時(shí)候，他已經(jīng)把一碗面條擺在

我面前。我接過(guò)湯碗時(shí)，沒(méi)想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點(diǎn)生氣。我手正疼得難

過(guò)，氣惱地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。

②第二天我放學(xué)，看見(jiàn)他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學(xué)中走過(guò)去。雖然走進(jìn)

胡同時(shí)，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，

我到家沒(méi)多久，他急匆匆跑回來(lái)，我隔著房門聽(tīng)見(jiàn)他上氣不接下氣地問(wèn)媽媽：“女兒回來(lái)沒(méi)？”

媽媽說(shuō)：“回來(lái)一會(huì)兒了，你怎么還沒(méi)接著？”他如釋重負(fù)地說(shuō)：“人太多了，沒(méi)看清。”

③后來(lái)，順著門縫飄進(jìn)一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹(shù)下等你?！边B個(gè)道歉也沒(méi)有，

倒像是約會(huì)，我把字條扔在桌子上。放學(xué)了，我縮在人群中，看見(jiàn)爸爸果然站在校門口的第

三棵小楊樹(shù)旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過(guò)去?？斓铰房诘臅r(shí)候，我回

頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認(rèn)自己的女兒。

④人流在減少，他依然一動(dòng)不動(dòng)地往前看。終于學(xué)生都走完了，只剩幾個(gè)老師稀稀拉拉

地走出來(lái)。爸爸趕上前去，跟他們說(shuō)著什么，然后又迅速地往這邊跑來(lái)，他在昏暗的路燈下

追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺(jué)到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊

說(shuō)：“你一個(gè)女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦？”我自顧自地走，心里卻不以為然。

⑤再大一點(diǎn)，我的所謂懂事就是學(xué)會(huì)小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉

著手走在路上，其樂(lè)融融，無(wú)話不談，我與他卻從沒(méi)有過(guò)。直到上高中，我和爸爸都擰著，

我要學(xué)文科，他要我學(xué)理科。我們就這樣同在一個(gè)屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，說(shuō)爸爸給我聯(lián)系好

了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車！

⑦爸爸的愛(ài)傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因?yàn)樗袈湮覂?nèi)心的遮羞布，讓

我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛(ài)。

⑧好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續(xù)躲藏。有一天媽媽給我打電話，說(shuō)爸爸一天

沒(méi)回來(lái)。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語(yǔ)音、顫抖的雙腿，我終于

明白我多么害怕失去他。

⑨一夜未睡，第二天要報(bào)警時(shí)，他回來(lái)了，我問(wèn)他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說(shuō)

迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生悄悄告訴我們這是帕金森綜合征的

早期反應(yīng)。

⑩他變得時(shí)而明白時(shí)而糊涂。面對(duì)他的病，我覺(jué)得自己的倔強(qiáng)和自尊一文不值。其實(shí)我

和爸爸之間既沒(méi)有隔著一堵墻，也沒(méi)有不可逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼此的愛(ài)中無(wú)足輕

重的風(fēng)。我難過(guò)但也感到幸運(yùn)，相對(duì)那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機(jī)會(huì)挽回。就像

一幅畫，從那第三棵樹(shù)開(kāi)始涂回去，涂上更繽紛的顏色。