2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字運(yùn)用之語(yǔ)句補(bǔ)寫 課件

語(yǔ)言文字運(yùn)用之語(yǔ)句補(bǔ)寫

語(yǔ)句補(bǔ)寫題,即命題人預(yù)先選好一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文清楚的語(yǔ)段,然后挖去幾句不連續(xù)的話,再讓學(xué)生補(bǔ)充完整。所以,厘清語(yǔ)段的行文結(jié)構(gòu),明確句與句之間的關(guān)系是解答此類題目的關(guān)鍵。知識(shí)清單

語(yǔ)句補(bǔ)寫題選取的語(yǔ)段從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)大多是說(shuō)明性語(yǔ)段和議論性語(yǔ)段,涉及科技、生活、人文、人物等。從語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),多數(shù)可以分為總分關(guān)系(總分又可細(xì)分為:總—分,分—總,總—分—總),還有承接、并列等關(guān)系。1.語(yǔ)句補(bǔ)寫常見的五類句子句子類型解說(shuō)引領(lǐng)句引領(lǐng)句指在一段話或一層意思的開頭,引出下文要說(shuō)的話或談?wù)摰脑掝}的語(yǔ)句。這類語(yǔ)句簡(jiǎn)明干練,對(duì)這類句子的補(bǔ)寫,重點(diǎn)要關(guān)注引領(lǐng)的內(nèi)容,既要看清引領(lǐng)的是一句話,還是若干句話;還要看清表述的形式,采用的句式,乃至字?jǐn)?shù)要求?？偫ň淇偫ň渲冈谝欢挝淖智懊?用來(lái)總說(shuō)下文的語(yǔ)句。這類句子,往往具有高度的概括性,語(yǔ)言表述上極為嚴(yán)密。對(duì)這類句子的補(bǔ)寫,重點(diǎn)要關(guān)注總括的區(qū)間,把握其內(nèi)容要點(diǎn)。過(guò)渡句過(guò)渡句是承接或總結(jié)上面的內(nèi)容,同時(shí)提示或領(lǐng)起下面內(nèi)容的句子。對(duì)過(guò)渡句的補(bǔ)寫,要注意內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián),結(jié)構(gòu)上的承前啟后,恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N連詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。展開句所謂展開句,就是一個(gè)句子展開說(shuō)明或論述,前半句已有,要求接著往下寫,要寫的句子就是展開句。展開句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的下半句中,通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半,條件關(guān)系復(fù)句的“條件”或“結(jié)果”等。總結(jié)句總結(jié)句是對(duì)前文進(jìn)行概括總結(jié)的語(yǔ)句。與“總括句”不同的只是在語(yǔ)段中的位置,“總括句”一般處在段(層)首或句首,“總結(jié)句”一般處在段(層)末或句末。其作用為:總結(jié)上文,點(diǎn)明中心,升華情感,深化主題。對(duì)總結(jié)句的補(bǔ)寫,首先要辨清位置,明確區(qū)間,然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述。

補(bǔ)寫句子做題步驟1.抓中心：通讀全文，確定文段中心。（看上下文）3.抓標(biāo)志：標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞、句式、暗示性詞語(yǔ)、論據(jù)論點(diǎn)。2.抓思路：逐句分析句內(nèi)意思、句與句之間邏輯關(guān)系。4.抓要求：結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。1.(2023·新高考Ⅱ卷節(jié)選)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字?！岸鷻C(jī)一戴,誰(shuí)也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易,①

?？墒亲罱?樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來(lái),耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看,居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么,使用耳機(jī)②

？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?即音量不宜超過(guò)最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度,就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事,忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，③

,還可能逐漸升級(jí)。

只需要戴上耳機(jī)要注意怎樣的度呢傷害往往不止于此

規(guī)律總結(jié)：關(guān)注

上下文、關(guān)聯(lián)詞標(biāo)點(diǎn)暗示性詞語(yǔ)邏輯

2.(2023·全國(guó)乙卷節(jié)選)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理,一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始,結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力,最后匆忙趕完的作業(yè)也很難盡如人意。如果總是這樣，那么①

。拖延癥堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”,身處其中的人會(huì)感到極度焦慮,但還是在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情。任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)，②

,一次又一次地陷入惡性循環(huán)。

那么,有什么辦法能③

?答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃,將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)。

你可能換上了拖延癥焦慮感越強(qiáng)就越拖延幫我們克服拖延癥呢

規(guī)律總結(jié)：關(guān)注

上下文、關(guān)聯(lián)詞暗示性詞語(yǔ)句式標(biāo)點(diǎn)邏輯3.在下面一段文字橫絨處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）在各種氣象災(zāi)害中，臺(tái)風(fēng)、洪水等因瞬聞破壞力巨大而更受關(guān)注，相比之下，①

。其實(shí)，由于持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，影響范圍廣，干旱在我國(guó)的氣象災(zāi)害中是造成損失最重的。旱災(zāi)主要由氣象因素造成，②

：比如溫室氣體排放、植被破壞、水源過(guò)度開發(fā)等都全增加旱災(zāi)發(fā)生的頻度和災(zāi)害程度。目前，人工影響天氣效果有限，氣候穩(wěn)定幾乎完全依賴地球環(huán)境在可調(diào)節(jié)范圍內(nèi)的自我修復(fù)，③

，或?qū)⒃斐裳┍朗降沫h(huán)境突變，后果不堪設(shè)想。

干旱則因成災(zāi)緩慢常常受到忽視

但人類活動(dòng)的影響也不可小視

一旦這種自我修復(fù)能力被破壞規(guī)律總結(jié)：關(guān)注

上下文、暗示性詞語(yǔ)論據(jù)邏輯

歸納總結(jié)1.抓中心：通讀全文，確定文段中心。（看上下文）3.抓標(biāo)志：標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞、句式、暗示性詞語(yǔ)、論據(jù)論點(diǎn)。2.抓思路：逐句分析句內(nèi)意思、句與句之間邏輯關(guān)系。4.抓要求：結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。補(bǔ)寫7看①看上下文②看標(biāo)點(diǎn)③看關(guān)聯(lián)詞④看句式⑤看暗示性詞語(yǔ)⑥看論據(jù)⑦看邏輯對(duì)點(diǎn)練習(xí)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（導(dǎo)練189）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，倡導(dǎo)“工匠精神”與創(chuàng)新精神，本質(zhì)上是一致的。如果說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)思維表現(xiàn)為開放、創(chuàng)造、創(chuàng)新，“工匠精神”表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)、精致、專注，那么，二者的融合所發(fā)生的就不是一種簡(jiǎn)單相加的物理效果，①

?！肮そ尘瘛币宰铋_放的姿態(tài)來(lái)吸收最前沿的技術(shù)，從而創(chuàng)造最新的成果。②

，恰恰相反，是用創(chuàng)新精神突破固有，對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢，大跨步邁向最大的價(jià)值，追求最好的結(jié)果。即便是做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，③

，也不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的力量、技術(shù)的力量。而是一種“你中有我”的化學(xué)反應(yīng)不是恪守傳統(tǒng)而止步不前在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（導(dǎo)練189）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，倡導(dǎo)“工匠精神”與創(chuàng)新精神，本質(zhì)上是一致的。如果說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)思維表現(xiàn)為開放、創(chuàng)造、創(chuàng)新，“工匠精神”表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)、精致、專注，那么，二者的融合所發(fā)生的就不是一種簡(jiǎn)單相加的物理效果，①

?！肮そ尘瘛币宰铋_放的姿態(tài)來(lái)吸收最前沿的技術(shù)，從而創(chuàng)造最新的成果。②

，恰恰相反，是用創(chuàng)新精神突破固有，對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢，大跨步邁向最大的價(jià)值，追求最好的結(jié)果。即便是做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，③

，也不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的力量、技術(shù)的力量。而是一種“你中有我”的化學(xué)反應(yīng)不是恪守傳統(tǒng)而止步不前如果沒有工匠精神作為基礎(chǔ)閱讀下面的文字，完成下面小題。

孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%~70%，①

，

營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會(huì)使得孩子身高存在差異。所以，父母高,

②

。

民間有種說(shuō)法，“二十三，躥一躥"，這讓很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子身高的增長(zhǎng)采取等待態(tài)度，實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開始了。③

，

孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型。這意味著,如果家長(zhǎng)干預(yù)過(guò)晚，便可能錯(cuò)過(guò)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。

研究表明，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一種積極有效的增高手段，于是一些家長(zhǎng)就一味給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，光補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是不夠的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。但除了遺傳之外孩子不一定高對(duì)于多數(shù)孩子22．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（導(dǎo)練192）我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，①

。在這漫長(zhǎng)的歷史中，產(chǎn)生過(guò)無(wú)數(shù)杰出的詩(shī)人，②

。從詩(shī)經(jīng)、楚辭到樂府民歌，從魏晉詩(shī)歌到唐詩(shī)、宋詞、元曲，它們一脈相承，而又風(fēng)格迥異，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠。欣賞這些詩(shī)篇對(duì)我們陶冶性情，提高審美品位，具有積極的作用。③

？我們一般認(rèn)為，詩(shī)歌是文學(xué)作品的一大樣式，是飽含著強(qiáng)烈感情和豐富想象，運(yùn)用比興、隱喻、象征、擬人、反復(fù)、重疊等表現(xiàn)手法，更集中概括地表現(xiàn)詩(shī)人情思，語(yǔ)言生動(dòng)凝練，富于節(jié)奏和韻律的文學(xué)作品。詩(shī)歌在我國(guó)有著悠久的歷史創(chuàng)造出難以計(jì)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇那什么是詩(shī)歌呢

閱讀下面的文字，完成下面小題。（試卷（二））孩子玩具弄亂了一屋子，不用反復(fù)念叨，但要告訴他，這是你的玩具，①

。也許孩子收拾起來(lái)很慢，但只有這樣他才能體會(huì)到自己是玩具的主人翁，而不是袖手旁觀。要讓孩子參與日常力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，因?yàn)檫@些都是在告訴孩子，我們作為家庭一員，每個(gè)人都有責(zé)任付出,②

_,做“小公主“小皇帝”。幼兒園，小學(xué),是孩子第一次接觸真實(shí)的社會(huì)。他要明白公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩，玩具需要輪流玩，上洗手間需排隊(duì)等待，要學(xué)會(huì)說(shuō)“你好、謝謝、對(duì)不起”?？此谱詈?jiǎn)單的社交禮儀，卻是孩子融入社會(huì)的基礎(chǔ)。所有的家庭教育最終都是為了讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立而有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體。學(xué)習(xí)成績(jī)只是其中很小的一部分，③

_，成績(jī)只不過(guò)是水到渠成的自然產(chǎn)物而已。玩好需要放回原位而不是一昧享受孩子既獨(dú)立又有擔(dān)當(dāng)時(shí)【2021全國(guó)甲卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。新疆是我國(guó)較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有①

，適宜棉花的種植和生長(zhǎng)，新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉②

。近年來(lái)，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)③

，但仍然供不應(yīng)求。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。①得天獨(dú)厚的自然條件；②品質(zhì)優(yōu)良的原因；③產(chǎn)量也不斷增加。（2020·新課標(biāo)Ⅲ）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。食物的基本功能之一是給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動(dòng)，大到跑步，小到眨眼，①

。食物中提供能量的三大營(yíng)養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂防，人體不能②

，因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖?，必須消化分解成小分子才能吸收利用。這一過(guò)程中的能量消耗就是③

，又稱為膳食生熱作用，我們吃完飯后會(huì)有發(fā)熱的感覺，這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)?！敬鸢浮竣俣家哪芰竣谥苯游绽芒凼澄餆嵝?yīng)【真題演練