高中北師大高一英語教案

高中北師大高一英語教案教案一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版高一英語必修1，第三章Unit2Theme1“BodyLanguage”和Theme2“TouchingtheOlympicGames”。本節(jié)課主要介紹身體語言在不同文化中的差異，以及奧運會的歷史和發(fā)展。二、教學目標1.學生能夠聽懂、說出一系列與身體語言相關的詞匯，如：posture,gesture,facialexpression等。2.學生能夠通過閱讀和聽力材料，了解身體語言在不同文化中的差異。3.學生能夠通過小組討論，表達對奧運會的歷史和發(fā)展的看法。三、教學難點與重點重點：學生能夠聽懂、說出一系列與身體語言相關的詞匯，并能夠運用到實際情境中。難點：學生能夠通過閱讀和聽力材料，了解身體語言在不同文化中的差異，并能夠進行相關討論。四、教具與學具準備1.教具：PPT、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、筆記本。五、教學過程1.課前準備：教師播放一段關于身體語言的短片，引導學生思考身體語言在日常生活中的重要性。2.課程導入：教師通過展示一些身體語言的圖片，如：微笑、擁抱、握手等，引導學生說出這些身體語言的含義。3.新課內(nèi)容：教師播放錄音，讓學生聽懂、說出與身體語言相關的詞匯，如：posture,gesture,facialexpression等。然后，教師引導學生閱讀課文，了解身體語言在不同文化中的差異。4.課堂練習：教師設計一些練習題，讓學生運用所學知識，如：用所學的身體語言詞匯描述一個人的情緒。5.小組討論：教師讓學生分組討論奧運會的歷史和發(fā)展，引導學生表達對奧運會的重要性的看法。7.課后作業(yè)：教師布置一些與身體語言和奧運會相關的作業(yè)，如：寫一篇關于身體語言在不同文化中的差異的短文，或者調(diào)查身邊的人對奧運會的看法。六、板書設計板書設計如下：身體語言PostureGestureFacialexpression文化差異奧運會的歷史奧運會的發(fā)展七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：用所學的身體語言詞匯，描述一個人的情緒。答案：Thepersonishappy.Theyhaveasmileontheirfaceandtheirpostureisrelaxed.2.作業(yè)題目：寫一篇關于身體語言在不同文化中的差異的短文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過短片、錄音、課文閱讀等多種教學手段，讓學生了解了身體語言在日常生活中的重要性，以及身體語言在不同文化中的差異。課堂練習和小組討論讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中，培養(yǎng)了學生的語言運用能力。課后，學生可以通過調(diào)查身邊的人對奧運會的看法，進一步了解奧運會的歷史和發(fā)展，提高自己的文化素養(yǎng)。同時，學生還可以通過閱讀相關書籍和文章，深入了解身體語言在不同文化中的差異，提高自己的跨文化交際能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版高一英語必修1，第三章Unit2。具體內(nèi)容涉及兩個主題：“BodyLanguage”和“TouchingtheOlympicGames”。在“BodyLanguage”主題中，學生將學習與身體語言相關的詞匯，如posture、gesture、facialexpression等，并了解身體語言在不同文化中的差異。在“TouchingtheOlympicGames”主題中，學生將通過閱讀和聽力材料，了解奧運會的歷史和發(fā)展。二、教學難點與重點細節(jié)重點：學生能夠聽懂、說出一系列與身體語言相關的詞匯，并能夠運用到實際情境中。這一重點旨在提高學生的語言基本技能，包括聽力理解和口語表達。難點：學生能夠通過閱讀和聽力材料，了解身體語言在不同文化中的差異，并能夠進行相關討論。這一難點旨在培養(yǎng)學生的深層次理解能力和跨文化交際能力。三、教具與學具準備細節(jié)教具：PPT、錄音機、磁帶。PPT用于展示身體語言相關詞匯和例句，錄音機和磁帶用于播放聽力材料。學具：課本、練習冊、筆記本。課本用于學習新知識，練習冊用于鞏固所學內(nèi)容，筆記本用于記錄重點知識和課堂筆記。四、教學過程細節(jié)1.課前準備：教師播放一段關于身體語言的短片，引導學生思考身體語言在日常生活中的重要性。這一步驟旨在激發(fā)學生的興趣和思考，為后續(xù)新課的學習做好鋪墊。2.課程導入：教師通過展示一些身體語言的圖片，如微笑、擁抱、握手等，引導學生說出這些身體語言的含義。這一步驟旨在激活學生的背景知識，為新課的學習提供一個具體的語境。3.新課內(nèi)容：教師播放錄音，讓學生聽懂、說出與身體語言相關的詞匯，如posture、gesture、facialexpression等。然后，教師引導學生閱讀課文，了解身體語言在不同文化中的差異。這一步驟旨在通過聽力和閱讀材料，幫助學生掌握新詞匯，并理解其在不同文化中的具體運用。4.課堂練習：教師設計一些練習題，讓學生運用所學知識，如用所學的身體語言詞匯描述一個人的情緒。這一步驟旨在鞏固學生對新詞匯的理解和運用能力。5.小組討論：教師讓學生分組討論奧運會的歷史和發(fā)展，引導學生表達對奧運會的重要性的看法。這一步驟旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和合作交流能力。7.課后作業(yè)：教師布置一些與身體語言和奧運會相關的作業(yè)，如寫一篇關于身體語言在不同文化中的差異的短文，或者調(diào)查身邊的人對奧運會的看法。這一步驟旨在延伸學生的學習，培養(yǎng)學生的寫作和調(diào)查能力。五、板書設計細節(jié)板書設計如下：身體語言PostureGestureFacialexpression文化差異奧運會的歷史奧運會的發(fā)展板書設計簡潔明了，便于學生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容。六、作業(yè)設計細節(jié)1.作業(yè)題目：用所學的身體語言詞匯，描述一個人的情緒。答案：Thepersonishappy.Theyhaveasmileontheirfaceandtheirpostureisrelaxed.2.作業(yè)題目：寫一篇關于身體語言在不同文化中的差異的短文。作業(yè)設計旨在鞏固學生對課堂所學知識的理解和運用能力，同時培養(yǎng)學生的寫作能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言語調(diào)，以吸引學生的注意力并增強課堂的趣味性。對于重點詞匯和句型，可以使用強調(diào)語調(diào)，以幫助學生更好地記憶和理解。3.課堂提問：在授課過程中，教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結合的方式，引導學生思考和回答問題。通過提問，可以檢查學生對知識點的掌握程度，并激發(fā)學生的思維能力。4.情景導入：在課程開始時，教師可以利用圖片、視頻或故事等情景導入方式，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，通過展示不同文化的身體語言圖片，讓學生直觀地感受到身體語言的差異，激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：1.教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容涵蓋了身體語言和奧運會的歷史與發(fā)展，具有實用性和趣味性。在今后的教學中，可以進一步拓展相關話題，如身體語言在工作、社交等場合的應用，以提高學生的實際運用能力。2.教學方法：在本節(jié)課中，采用了多種教學方法，如聽力、閱讀、討論等，有助于提高學生的綜合語言能力。在今后的教學中，可以嘗試更多樣的教學方法，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習積極性。3.教學難點與重點：本節(jié)課的重點是讓學生掌握與身體語言相關的詞匯，并了解其在不同文化中的差異。在今后的教學中，可以加強對重點知識的講解和練習，確保學生能夠熟練掌握和運用。4.課堂互動：