2023年湖北武漢中考滿分作文《以責(zé)任為筆詮釋愛之內(nèi)涵》

2023年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。媽媽愛小偉，竭盡全力為小偉付出一切。爸爸說：“小偉呀，媽媽這么愛你，你一定要好好學(xué)習(xí)，回報媽媽?。　毙ツ拖铝祟^。媽媽連忙說：“小偉，媽媽為你付出的一切，都只是做了自己分內(nèi)的事，并不是為了要你回報我，媽媽愿意在你成長的過程中盡好媽媽的責(zé)任?！毙ヌ痤^，粲然一笑：“媽媽，你真好！我一定會讓你為我驕傲的！”是啊，愛不是索求，愛是盡責(zé)。父母對子女的愛如此，子女對父母的愛也是如此；家庭里的愛如此，社會中的愛也是如此。盡責(zé)的愛，往往會帶來更多的愛。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。以責(zé)任為筆，詮釋愛之內(nèi)涵盡責(zé)之愛，其“責(zé)”是責(zé)無旁貸與奉獻付出，其“愛”為眷戀深情和珍視呵護。它從歷史的古風(fēng)中迤邐而來，在當(dāng)代的故事里閃耀溫情，共同構(gòu)成人世間最偉大的情感。盡責(zé)之愛，自古便是家國情懷的體現(xiàn)。宋朝將領(lǐng)岳飛從小就經(jīng)歷了國破家亡的痛楚，心懷堅定的家國之愛。他主動參軍報國，在沙場上踐行著對民族與百姓的盡責(zé)之愛：他治軍嚴明，要求士兵不可毀壞百姓一絲一毫、的財物；他主動出擊，積極主動地與金兵作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了宋兵被動挨打的局勢。在家國危亡的形勢下，岳飛一頭擔(dān)著對百姓細心呵護的責(zé)任，一頭擔(dān)著對國家民族的愛，讓眾人切切實實感受到了他的家國情懷。正因岳飛以盡責(zé)之愛對待朝廷與人民，用嚴明軍紀保障群眾的切實利益，才令岳家軍深得民心，而百姓被其行動真切感動后，在戰(zhàn)役中常常協(xié)助岳家軍，為岳家軍的百戰(zhàn)百勝打下了深厚基礎(chǔ)?，F(xiàn)世中的科研探索，亦可看到盡責(zé)之愛的身影。我國著名醫(yī)學(xué)家顧方舟，見到小兒麻痹癥給人們帶來的痛楚，心底不由得產(chǎn)生了對病人的悲憐之愛。他在麻痹性脊髓灰質(zhì)炎研究的道路上盡起愛的責(zé)任：觀察蘇聯(lián)做法，考慮中國實際國情，制訂出最合適的疫苗研發(fā)方案；細致觀察病人癥狀，在設(shè)備有限的情況下，不斷改進科研方法……為了讓邊遠地區(qū)的孩子也能得到有效防護，他還將液體疫苗制成糖丸形態(tài)，使其更易于保存、運輸。顧方舟對病人的盡責(zé)之愛，體現(xiàn)出其偉大的醫(yī)者仁心，溫暖了一代代中國人。人民為表對其的敬愛，將他親切地稱為“糖丸爺爺”，他還被評為“感動中國2019年度人物”之一。倘若顧方舟沒有對病人產(chǎn)生悲憫之愛，并切身盡到愛的責(zé)任，又怎么能驅(qū)走孩童們的疫病之苦，讓群眾身體健康得到保障，最終得到人民回饋的敬愛，并讓醫(yī)者之愛延續(xù)傳播下去呢？曾有名言說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！睉驯еM責(zé)之愛去行動、去奉獻吧，實現(xiàn)自身的家國情懷，詮釋出愛的真正內(nèi)涵！【得分點提示】1．結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確。本文題目“以責(zé)任為筆，詮釋愛之內(nèi)涵”揭示了“愛”與“責(zé)任”這兩個關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，即“愛”是動機，“責(zé)任”是具體行動。文章以總﹣分﹣總的結(jié)構(gòu)，圍繞這個中心論點展開了到位的論述。這種寫法很好地突出了議論的邏輯性，也使論證更言之有理。2、論據(jù)典型，論證有力。文章中列舉了一古一今兩個事實論據(jù)，這兩個論據(jù)十分典型，且涉及了軍事與民生兩個領(lǐng)域，而這兩個領(lǐng)域與“家國情懷”息息相關(guān)，因此更有力地佐證了中心論點。【名師解題】2023年湖北武漢卷中考作文題沿襲了2019-2022年“材料＋導(dǎo)語”的命題形式，且命題思路相似，充滿濃濃的人情味。出題人注重引導(dǎo)考生關(guān)注自我品質(zhì)的養(yǎng)成，所談?wù)摰脑掝}都符合社會主義核心價值觀中個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的主旋律。這樣的命題形式和引導(dǎo)方式，既實現(xiàn)了對考生思維品質(zhì)的訓(xùn)練目的，也達成了“以文化人”的教育目的。先看材料。材料設(shè)計的語境是一家三口對“愛”的討論。其語意大致可以分為三層：第一層，陳述現(xiàn)象，即媽媽出于愛為小偉付出一切；第二層，通過爸爸和媽媽的話，在對比中揭示愛的實質(zhì)——盡責(zé)；第三層，通過小偉的反應(yīng)來表現(xiàn)盡責(zé)的愛帶來的力量。再看材料中的提示語。提示語同樣可以分為三層：第一層，對材料進行高度概括，“愛不是索求”是指材料中媽媽說的“不是為了要你回報我”,“愛是盡責(zé)”則是材料中媽媽說的“做了自己分內(nèi)的事”“媽媽愿意在你的成長過程中盡好媽媽的責(zé)任”；第二層，由材料的親子之間的家庭之愛延伸到社會之愛，是內(nèi)涵的拔高；第三層，對前文和提示語進行了綜合性概括，提示考生寫作關(guān)鍵詞為“盡責(zé)的愛”，而“往往會帶來更多的愛”是前文語意的價值呈現(xiàn)，是內(nèi)涵的第二次拔高。最后看寫作要求。“或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中的道理，寫一篇文章”，提示考生此題的寫作文體可以是記敘文或議論文?？忌梢愿鶕?jù)自己積累的素材和所擅長的寫作文體自由選擇，但一定要體現(xiàn)文體特征。同時，應(yīng)注意，“或敘述生活經(jīng)歷”這個要求說明如果考生選擇寫記敘文，則需要在文章中講述自己的經(jīng)歷，而非創(chuàng)作一個童話或科幻故事?！白詳M標(biāo)題”，提示考生寫作時需要自擬題目，考生可以結(jié)合自己選擇的文章立意，擬一個能高度概括全文，且文字簡潔、富有文采的題目。【詳解】本題考查材料作文。審題立意。作文材料由三部分組成。第一部分是敘述描寫部分，寫了一段家庭中的對話。首先交代了情景劇的前提，媽媽愛孩子，為孩子竭盡全力付出一切。接下來爸爸要求孩子以好好讀書來回報愛，孩子低下了頭，這個低頭的動作包含了豐富的內(nèi)心活動：是壓力？是愧疚？是無奈？是窒息？是恐懼？也許都有吧！此時媽媽指出自己的付出只是做分內(nèi)的事，不求回報，并表示愿意盡責(zé)。孩子聽到媽媽的話，仰起頭，粲然一笑，這里的動作、神態(tài)表現(xiàn)出孩子的開心，接著，孩子又用語言表達了對媽媽由衷的愛，表示要讓媽媽為自己驕傲。怎么做到讓媽媽為自己驕傲？我想遠不止是好好讀書，但一定是他自己愿意做的，是他自己能夠做的。接下來引出愛的內(nèi)涵：愛不是索求，愛是盡責(zé)。并進一步幫助學(xué)生打開思路，拓寬寫作空間：這愛包括父母的愛，也包括子女的愛；包括家庭的愛，也包括社會的愛。最后明確了寫作的核心是盡責(zé)的愛，幫考生明確了寫作的方向，并進一步指出盡責(zé)的愛的意義和價值：帶來更多的愛。至于盡責(zé)的內(nèi)涵，材料中通過媽媽的話已經(jīng)明確，就是做好分內(nèi)的事。內(nèi)容。要寫好這篇作文，首先要細化盡責(zé)（做好分內(nèi)的事），還要明確盡責(zé)的前提是愛，盡責(zé)是愛的表達。難點在于闡釋清楚“盡責(zé)的愛”與“帶來更多的愛”的邏輯關(guān)系。我們可以從“為什么”的角度思考。小偉后來的表現(xiàn)已經(jīng)給我們帶來了思路，當(dāng)他在媽媽的引導(dǎo)下認識到愛是盡責(zé)時，頓時變得輕松快樂起來，也學(xué)會了愛，更意識到自己的責(zé)任?；诖?，就建立起來了“盡責(zé)的愛”與“帶來更多的愛”之間的聯(lián)系。當(dāng)然，對“更多的愛”的理解，可以有很多視角。從愛的對象來看，可能讓我們自己變得自信、自立、自強，這是更多的自愛；還可能贏得別人的贊美、尊重，甚至愛戴，這是更多的他愛。從愛的表達形式來看，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。愛可以跨越時空，例如我們對英雄的愛戴和崇拜。盡責(zé)的愛還可以感染他人，當(dāng)大家都來盡責(zé)時，我們就能時時處處感受到愛。文體?？梢詫懽h論文，我們可以談“盡責(zé)的愛”的價值意義，如“盡責(zé)的愛，能形成良好的家庭氛圍使人受到熏陶”“盡責(zé)的愛，能讓他人獲得幫助，使他人心生感恩回饋之意”等，接下來反過來批駁“求取回報”“愛是索求”的負面影響，如“功利的索求會讓愛變質(zhì)退化為利益的交換”“求取回報的愛會給他人帶來沉重的負擔(dān)壓力”等。最后從“怎么做”的角度，我們可以談如何才能做到“盡責(zé)的愛”，如“認識到愛是一種責(zé)任，才能愛得純粹而不功利”“做好自己的分內(nèi)之事，不抱有功利的期待”，也可以談受到他人“盡責(zé)的愛”之后應(yīng)如何做，如“用行動回饋他人的盡責(zé)之愛”“將愛傳遞才能不辜負他人的盡責(zé)之愛”等。可以寫記敘文，圍繞自己的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷進行選材，如：開篇寫當(dāng)今的一些現(xiàn)象，指責(zé)老師批評學(xué)生，一些老師于是面對淘氣的孩子選擇“不作為”，接下來寫自己的老師從生活與學(xué)習(xí)方面關(guān)懷我們，面對“問題學(xué)生”，她嚴慈相濟，既會指出學(xué)生的問題所在，也會幫助學(xué)生改正，在老師眼里沒有孩子，老師用行動踐行“愛是盡責(zé)，盡責(zé)才有愛”，同學(xué)們在老師的感召下自覺規(guī)范自身行為，用好的成績回報老師，等等。結(jié)尾圍繞“盡責(zé)的愛”表達感悟，扣合立意的中心?！緲?gòu)思角度提示】1、記敘“我”感受過的“盡責(zé)的愛”?？梢酝ㄟ^記敘一件具體的事，講述長輩愛“我”卻不溺愛“我