校園交響詩說課稿

語文S版六年級下冊《校園交響詩》教學設計

核心提示：

教材簡析：

本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情?！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋€樂章的交響曲，常取

教材簡析：

本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

學習這篇課文的目的：一是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學生對曾經(jīng)哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

設計理念：

關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。

教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發(fā)學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。

教學難點：

理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。

教學準備：

1、預習課文，了解課文內(nèi)容。

2、課件準備。

課時安排：2課時

教學設計：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

（一）播放交響樂《命運交響曲》，激發(fā)興趣。

（德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學作品進行構思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。）

（板書：“交響詩”）

（二）師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）

（三）齊讀課題。

（四）引導生就課題談談感受：聯(lián)想到了什么？

【以音樂引題，引導學生感受音樂與文學之間的密切關聯(lián)，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受?！?/p>

二、初讀課文，感詩情。

（一）學生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求：1、讀準字音；2、把課文讀通順，讀流利。

（二）檢查生字詞。

出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

2、教師相機正音。

3、指導寫字“儲、瓣、砌”。

⑴感受“左中右”結(jié)構的字，討論如何寫得漂亮。

⑵教師范寫“瓣”，學生寫3個字。

4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）

【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實學生學習生字新詞的時間的基礎上，要求學生走進詞語的內(nèi)涵之中，進行聯(lián)想，讀出詞語的意境美?！?/p>

三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。

（一）自由默讀課文，思考問題。

1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

（二）學生交流、討論、匯報學習情況。

1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

（選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。）

2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？

（A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代……時而書寫沙沙?！盉、“像金色的小蜜蜂……儲積著蜜?！盋、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀?！盌、“你看，那一封封學生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……）

⑴通過有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。

⑵談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？

（學生暢所欲言，引導學生感受“詩化”的語言。）

⑶初步了解散文詩的語言特點。

⑷指導學生讀出“詩”的美。

【通過多種形式的讀，引導學生走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】

（三）分組讀全文，回歸整體。

四、置留作業(yè)，小結(jié)。

（一）選取自己最喜歡的部分嘗試進行背誦。

（二）抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。

（三）抄寫課文中形象優(yōu)美的語句，多讀讀。

第二課時

一、復習詞語，導入課文：

（一）課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）

（二）嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”

（三）聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”

二、學習課文，體悟情感。

（一）自主閱讀，思考領悟。

學生自主選擇最喜歡的一個片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？

（二）研討交流，暢談體會。

1、組內(nèi)交流：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？

2、全班交流讀書感悟，集體品讀。

【指導用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會意境，感情朗讀。】

3、根據(jù)學生自主提出的主題，選擇兩個主題進行指導學習。

（了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

4、小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流

3、思考課后第2題。

（三）細讀課文，理解感悟。

討論交流：

1、課文中的五個小標題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。

鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象。-

花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。

噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻精神的人。

2、談談你對課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。

（四）拓展

即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！

（五）鞏固復習

1、檢查生字、新詞掌握的情況。

2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。

五、參考資料

詞語解釋

汲?。何　?/p>

恬靜：安靜、寧靜。

豐碩：（果實）又多又大（多用于抽象事物）。

碩果累累：打的果實接連成串。

裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。

婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。校園交響詩教學設計一、教材說明

本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養(yǎng)哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

選編本文的目的：通過學習使即將結(jié)束小學生活的學生，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學生對曾經(jīng)哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。二、教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導學生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

三、教學建議

關于“理解感悟”

本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養(yǎng)；懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動優(yōu)美的語言。

四、教學設計

（一）導語

同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什么？今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。

（二）初讀課文，整體感悟

1、自讀課文，自學生字新詞。

2、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。

3、思考課后第2題。

（三）細讀課文，理解感悟。

討論交流：

1、課文中的五個小標題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。

鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象。-

花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。

噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻精神的人。

2、談談你對課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。

（四）拓展