山西省忻州市名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期聯(lián)合質(zhì)量檢測語文試卷

高三語文試題考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；蚩刂浦顒拥姆椒矫婷?，但基因并不能直接對蛋白質(zhì)發(fā)布“指令”，而是需要歷經(jīng)遺傳信息的傳遞。基因是DNA上攜帶遺傳信息的片段，這些遺傳信息被傳遞給RNA，再由RNA轉(zhuǎn)化為有實質(zhì)性功能的蛋白質(zhì)。這樣一來，基因中的信息就得到了表達。遺傳信息實際上是“雜亂無章”的，而剪接體就像一位經(jīng)驗豐富的電影“剪輯師”，它會精確完成以下工作——篩選出包含遺傳信息的、需要的片段（即“外顯子”）和多余無用的片段（即“內(nèi)含子”），把無用的片段剪掉后，再把有用的片段按特定的順序連接起來。由此，正確的RNA就形成了，信息才能進入下一步的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化。剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在。從量級上來看，亦是如此，它確實是“大家伙”——它由幾十到幾百種蛋白質(zhì)和5條RNA動態(tài)組合而成，被教科書稱為“細胞里最復(fù)雜的超大分子復(fù)合物”?？墒?，在這樣無法忽視的存在中，偏偏就有一個被誤讀和忽視的身影——次要剪接體。剪接體分為主要剪接體和次要剪接體，事實上，主要剪接體和次要剪接體的功用相似，都是RNA剪接中缺一不可、相互配合的“剪輯師”搭檔，它們的不同之處有兩個方面。第一，二者所識別的“多余無用片段”內(nèi)含子不同。主要剪接體識別的是人體內(nèi)99%以上的內(nèi)含子，占比較多；次要剪接體瞄準(zhǔn)的是在體內(nèi)含量不足1%的稀有內(nèi)含子，占比較少。第二，它們的RNA和蛋白質(zhì)組成存在較大差異。次要剪接體隱秘而偉大。它所剪輯的內(nèi)含子，分布在許多重要基因之中，因此這條次要剪接體通路，在許多基本的生命活動中起到重要作用。此外，越來越多的研究表明，次要剪接體“剪”的速度，決定了RNA能不能以及何時能往下轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，是中心法則中關(guān)鍵的“限速”步驟。剪接體出錯，不外乎兩種原因：其一，剪接體作為大分子機器，自己身上出了問題；其二，剪接體的行為出了問題，“剪”錯了。無論是哪一種情況都很棘手，因為遺傳信息將無法正確傳遞，不能合成準(zhǔn)確的蛋白質(zhì)，更無從完成生命活動……這些情況都是引發(fā)疾病的隱患。研究表明，盡管占比較少，但次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關(guān)，主要是癌癥和罕見病。在癌癥中，典型的情況是骨髓增生異常綜合征，這是白血病的前期表現(xiàn)。它在中國每年新發(fā)病例有30多萬，通過基因測序發(fā)現(xiàn)，50%的案例是次要剪接體上的蛋白發(fā)生突變導(dǎo)致的，也就是剪接體本身出問題了。此外，有35%的人類遺傳紊亂疾病被發(fā)現(xiàn)與剪接體相關(guān)，這些遺傳病中有一大部分是罕見病。其中，生長激素缺乏癥、早發(fā)型小腦共濟失調(diào)、小頭畸形骨發(fā)育不良原始侏儒癥、遲發(fā)性脊柱骨骺發(fā)育不良、肌萎縮側(cè)索硬化……這些罕見病都和次要剪接體異常相關(guān)。剪接體是一個龐大且永遠處在動態(tài)中的“大分子機器”，它的機理非常復(fù)雜。說是“機器”，剪接體遠比我們生活中見到的機器復(fù)雜得多。如果想要讓一臺機器發(fā)揮功能，只需要把它組裝好，然后放在合適的位置，讓它運轉(zhuǎn)起來就行了。但對剪接體來說，并不是這樣。假設(shè)眼前有一個由8個部分組成的剪接體，在找到需要“剪輯”的“片段”后，這些部分并不是一起組裝完成的，可能有一兩個先抵達工作地，開始忙碌，其他部分在這個過程中可能會陸續(xù)加入，各司其職，也可能會在不同的時間離開，也就是說，這樣的結(jié)合是動態(tài)的。當(dāng)剪輯完成后，8個部分都會被釋放，等下一次有工作任務(wù)了，再進行新一輪的結(jié)合。近年來的科學(xué)研究證實，剪接體這個大分子機器，每完成一次“剪輯”，其間存在10種不同的狀態(tài)。即便應(yīng)用倍數(shù)很高的電子顯微鏡，也難以清晰地詳細觀察剪接體這樣精密又復(fù)雜的工作過程?？梢韵胂螅瑢χ饕艚芋w的研究已經(jīng)舉步維艱了，對次要剪接體的探索，必然是難上加難。原因非常明了：次要剪接體的含量占比稀少，發(fā)出的“信號”弱，科學(xué)家們更難獲得樣本。在研究次要剪接體之前，西湖大學(xué)施一公院士研究組在過去的十多年間，都在致力于剪接體的三維結(jié)構(gòu)解析與分子機理研究。這個研究組是世界上首個，也是目前唯一一個成功捕獲并解析了RNA剪接過程中所有完全組裝的剪接體高分辨率三維結(jié)構(gòu)的團隊。如何把這1%的次要剪接體捕獲出來，跟主要剪接體分開，是領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的難題。這個空白領(lǐng)域中，沒有任何文獻和經(jīng)驗可供參考。經(jīng)過長期研究與實驗，我們設(shè)計了一個高效的“誘餌”（pre-mRNA），也就是用一段需要“剪輯師”處理的素材，用它“釣”出了含量極少、被視為很難分離的次要剪接體?？梢园堰@個過程想象為針對次要剪接體“喜好”而特別人工設(shè)計了它感興趣的“片段”并投入細胞之中，當(dāng)次要剪接體找到這個片段并開始工作時，科研人員就能把它連同片段一起提取出來。同時，科研人員改進了后續(xù)的純化方式，使獲得的次要剪接體更加穩(wěn)定，更易被研究。（摘編自萬蕊雪、白蕊《次要剪接體：不次要的生命“剪輯師”》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.剪接體對于生物體來說十分重要，基因攜帶的遺傳信息傳遞給RNA之后，能不能以及何時能轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，都與剪接體有關(guān)。B.剪接體是“細胞里最復(fù)雜的超大分子復(fù)合物”，由幾十到幾百種蛋白質(zhì)和5條RNA動態(tài)組合而成，分為主要剪接體和次要剪接體。C.剪接體由8個部分組成，在找到需要“剪輯”的“片段”后各部分相互配合，各司其職，剪輯完成后，這8個部分會被釋放。D.施一公院士研究組在研究剪接體上取得領(lǐng)先成果，成功捕獲并解析了RNA剪接過程中所有完全組裝的剪接體高分辨率三維結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從第二段內(nèi)容可以看出，正是由于剪接體的存在，遺傳信息中有用的片段和多余無用的片段才得以區(qū)分，生命活動才能夠正常進行。B.之所以“次要剪接體”被冠以“次要”的名稱，是因為它識別和剪接的內(nèi)含子占比很少，它在遺傳信息傳遞方面的作用也不如主要剪接體。C.“這樣的結(jié)合是動態(tài)的”，剪接體工作可能不是同時進行的，有的組成部分先到達，有的后加入，下一次工作任務(wù)來了，再進行新的結(jié)合。D.“次要剪接體的含量占比稀少”“發(fā)出的‘信號’弱”，是研究次要剪接體的難度所在，但在研究時可以用“誘餌”引誘出次要剪接體。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在”觀點的一項是（）A.次要剪接體被發(fā)現(xiàn)比主要剪接體晚。1979年主要剪接體被發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)90年代次要剪接體才被發(fā)現(xiàn)。B.即便應(yīng)用倍數(shù)很高的電子顯微鏡，也難以清晰、詳細地觀察剪接體這樣精密而復(fù)雜的工作過程。C.早發(fā)型小腦共濟失調(diào)、小頭畸形骨發(fā)育不良原始侏儒癥……這些罕見病都和次要剪接體異常相關(guān)。D.某大學(xué)教授在鼠類胚胎上進行基因編輯并植入母體，這可使小鼠出生后就能天然抵抗某些病毒。4.次要剪接體在生命活動中有哪些重要作用？請結(jié)合文本簡要說明。5.作者運用了哪些論證方法來闡述剪接體的重要性和復(fù)雜性？請結(jié)合文本簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。西線無戰(zhàn)事（節(jié)選）【注】【德】埃里?！が斃麃啞だ遵R克我坐在克默里希的床旁邊。他越來越衰弱了。我們周圍是一片喧騰吵鬧。一列運送傷病員的火車剛剛開到，那些可以轉(zhuǎn)移的傷員正在一個個被挑出來。醫(yī)生從克默里希的床邊走過，連望也不望他一眼?！暗认乱淮伟?，弗蘭茨?！蔽艺f。他用臂肘撐在枕頭上，抬起身來?！八麄儼盐业囊粭l腿給截掉了?！痹瓉硭惨呀?jīng)知道啦。我點點頭，回答他說：“你應(yīng)當(dāng)高興，這樣一來你倒可以沒有事了?！彼嫫鹨恢皇帧！翱赡憧匆豢催@里，這些手指?！薄澳鞘莿恿耸中g(shù)的結(jié)果。只要你吃得好些，馬上就會恢復(fù)過來的。他們對你照顧得還不錯嗎？”他轉(zhuǎn)過臉去。過了一會兒，他慢吞吞地說：“我曾經(jīng)想做一個林區(qū)主任管理員咧?！薄澳氵€是可以做的嘛，”我安慰他說，“現(xiàn)在有種了不起的假肢，讓你簡直看不出殘缺了什么。是直接裝在肌肉上的，有了這種假手，手指可以活動，你可以干活，甚至可以寫字。而且，這類東西隨時都有新的改進。”有片刻工夫，他一動不動地躺在那里。隨后他說道：“你可以把我那雙系帶皮靴帶去給繆勒?！蔽尹c點頭，心里捉摸著，該說些什么話來鼓舞他。他的嘴唇咧開了，嘴張大了，牙齒落了出來，看去像是白堊做的。皮肉萎縮，額頭更顯突出，顴骨也凸了起來。骨骼在往外挪動。眼睛早已陷了下去。①再過三兩小時，什么都會過去了。我朝自己的長筒靴瞥了一眼。這雙靴子又大又笨重，褲腳都塞在了里面。套著這兩個寬大的靴筒站起身來的時候，看樣子倒是又魁梧又健壯?？墒堑任覀?nèi)ハ丛瑁岩路济摴饬说臅r候，驀然間我們又只有兩條纖細的腿和兩只瘦小的肩膀了。我們不再是軍人，而是跟孩子差不了多少，誰也不會相信我們還能背行軍裝備。我們赤身裸體站著的那個時刻，可真是個古怪的片刻。那時，我們又變成了普通人，而且我們自己幾乎也有那樣的感覺。洗澡的時候，弗蘭茨·克默里希看上去又瘦小又柔弱，真像是一個小孩子?，F(xiàn)在，他躺在那里，為的是什么呢？全世界的人都應(yīng)當(dāng)從這張床邊走過去，說：“那是弗蘭茨·克默里希，十九歲半，他不愿意死。就別讓他死吧！”我的思想混亂了。②一股石炭酸和壞疽的氣味充塞在肺里，仿佛稠粥一般，讓人透不過氣來。天逐漸暗下來了?？四锵５哪樧兞祟伾麖恼眍^上抬起臉來，蒼白得閃閃發(fā)光。嘴稍微動了一動。我朝他靠近一點。他近乎悄沒聲息地說：“如果你找到我的表，就把它送回家去。”我沒有回答。這已經(jīng)不重要了。沒有人能夠安慰他。我覺得很難受，因為一點辦法也沒有。這個太陽穴已經(jīng)凹陷下去的額頭，這張仿佛只看見牙齒的嘴，這個尖簇簇的鼻子！還有家里那個正在流淚的胖女人，我還得寫信給她。要是這封信早已發(fā)出去了，那該多好??！一小時過去了。我緊張地坐著，仔細瞅著他的每一個動作，生怕他也許要說什么話。萬一他開口，喊叫起來，該怎么辦呢？可是他只是在哭泣，頭轉(zhuǎn)到了一邊。他沒有提起他的母親，或者他的兄弟姐妹，他什么也沒說，這一切都已經(jīng)落到他的后面去了。他現(xiàn)在只有孤零零一個人，只有他那十九歲的小小的生命，他哭泣，因為這個生命就要離開他了。這是我所看到的最令人不安、最使人難受的一次離別，雖然蒂德耶恩的情況也一樣糟，他喊著他的母親，他是個跟熊一樣結(jié)實的家伙，一雙瘋狂的眼睛里流露出驚慌失措的神情，拿著一柄刺刀，不讓醫(yī)生走近他的床前，一直到他頹然倒下去為止。忽然間，克默里希呻吟起來，喉嚨里開始發(fā)出一種咯咯的響聲。我一骨碌跳起身，磕磕絆絆地奔到外面?！搬t(yī)生在哪兒？醫(yī)生在哪兒？”我看見一身白色罩衫，便一把把他抓住?！翱靵?，弗蘭茨·克默里?？煲懒??！彼麙昝摿松碜?，問一個站在旁邊的醫(yī)院護理員：“哪一個？”醫(yī)院護理員說：“二十六號病床，一條大腿給截掉的?！彼浅獾溃骸斑@我怎么知道啊，今天我已經(jīng)截掉五條腿了！”③他把我推開，對那個醫(yī)院護理員說：“你去照料一下吧?！北阋涣餆熍艿绞中g(shù)室去了。我跟那個護理員一路走著，氣得直打抖。那個人瞅著我說：“今天早晨從五點鐘起，一個手術(shù)接著一個手術(shù)——簡直發(fā)瘋了，我告訴你，光是今天，已經(jīng)死了十六個——你們那位是第十七個。總共大概要有二十個咧——”我頭暈?zāi)X漲，忽然覺得什么事情都不能做了。我再也不想吵罵，那是毫無意義的，我真想一頭栽倒，永遠爬不起來。我們站在克默里希的床邊。他已經(jīng)死了。那張臉仍然濕漉漉的，淌著淚水。他的眼睛半睜著，顏色黃蠟蠟的，像是用舊了的角質(zhì)紐扣。那護理員往我的腰肋碰了一下。“你打算把他的東西給帶走嗎？”我點點頭。他接著又說：“我們得馬上把他搬走，我們需要這張床。外面，他們都還躺在地板上呢。”我把克默里希的東西收拾好，將他的士兵證章解下來。護理員問起他的薪資簿在哪兒。我說很可能在軍營辦公室里，說罷就走了出來。在我背后，他們早已把弗蘭茨放在一張帳篷布上了。走到門外，我感覺到黑暗和晚風(fēng)拯救了我。士兵們從我身邊走過，④我只聽見他們的談話聲，卻不清楚他們在談?wù)撔┦裁础？娎照驹跔I房門口等著我。我把那雙鞋給了他。我們走到里面，他就拿來試了一下。他穿起來正合適。（有刪改）【注】本文節(jié)選自原著小說的第二章，主要寫主人公德國青年保羅·博伊默爾和朋友們來到野戰(zhàn)醫(yī)院，一同看望在戰(zhàn)爭中受傷的朋友弗蘭茨·克默里希。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“我們”洗澡時感覺又變成了普通人，暗示如果沒有戰(zhàn)爭的話，“我們”應(yīng)該過著普通的求學(xué)生活。B.文中寫克默里希臨死之時插敘了蒂德耶恩的死，這說明無論柔弱還是強壯都難以逃脫死亡的命運，由此也可窺知，戰(zhàn)爭摧毀的不是一兩個人，而是一代人。C.“我”要寫信給那個正在流淚的胖女人，可見“我”想寫信安慰正在為“我”的安危擔(dān)憂的母親。D.“黑暗”本是令一般人恐懼的環(huán)境，“我”卻覺得它拯救了“我”，是因為此時“黑暗”可以隱去那些令人恐懼和傷感的畫面，讓“我”有片刻的喘息。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（）A.句子①說明“我”當(dāng)時對好朋友克默里希病情痊愈充滿信心，認(rèn)為他很快就可以回家了。B.句子②運用比喻的修辭手法生動形象地展現(xiàn)了“我”處在令人窒息的惡劣環(huán)境之中，烘托了“我”對朋友的擔(dān)憂之情以及內(nèi)心傷感。C.句子③中對野戰(zhàn)醫(yī)院醫(yī)生動作和語言描寫，刻畫了其逃避責(zé)任、極度冷漠的丑惡嘴臉。D.句子④中“我”聽不清士兵們在談?wù)撌裁?，是因為他們說話聲音太小，為了突出環(huán)境的極度嘈雜。8.請概括分析本文敘述視角上的特點及作用。9.小說中克默里希送給繆勒的“靴子”，是原著中的一個重要物象，后來因不斷有人犧牲而不斷地傳遞，但在2022年上映的德國同名電影中，編劇將其改為一位法國姑娘送給克默里希的“絲巾”，請問這一改編好不好？請結(jié)合文本說明你的理由。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。夏主①擊秦②將姚獻，敗之。遂遣其叔父北平公韋伐帥眾一萬攻南安。城中大饑。秦侍中、征虜將軍出連輔政，侍中、右衛(wèi)將軍乞伏延祚，吏部尚書乞伏跋跋，逾城奔夏。秦王暮末窮蹙，輿櫬出降，并沮渠興國送于上邽。秦太子司直焦楷奔廣寧，泣謂其父遺曰：“大人荷國寵靈，居藩鎮(zhèn)重任。今本朝顛覆，豈得不率見眾唱大義以殄寇讎！”遺曰：“今主上已陷賊庭，吾非愛死而忘義，顧以大兵追之，是趣絕其命也。不如擇王族之賢者，奉以為主而伐之，庶有濟也?！笨酥谋?，二旬之間，赴者萬余人。會遺病卒，楷不能獨舉事，亡奔河西。檀道濟③等進至濟上，二十余日間，前后與魏三十余戰(zhàn)，道濟多捷。軍至歷城，叔孫建等縱輕騎邀其前后，焚燒草谷，道濟軍乏食，不能進。由是安頡、司馬楚之等得專力攻滑臺，魏主復(fù)使楚兵將軍王慧龍助之。朱脩之堅守數(shù)月，糧盡，與士卒熏鼠食之。辛酉，魏克滑臺，執(zhí)脩之及東郡太守中謨，虜獲萬余人。于是魏南鄙大水，民多餓死。尚書令劉絜言于魏主曰：“自頃邊寇內(nèi)侵，戎車屢駕。天贊圣明，所在克殄。方難既平，皆蒙優(yōu)錫。而郡國之民，雖不征討，服勤農(nóng)桑，以供軍國，實經(jīng)世之大本，府庫之所資。今自山以東，遍遭水害，應(yīng)加哀矜，以弘覆育。”魏主從之，復(fù)境內(nèi)一歲租賦。檀道濟等食盡，自歷城引還。軍士有亡降魏者，具告之。魏人追之，眾恟懼，將潰。道濟夜唱籌量沙，以所余少米覆其上。及旦魏軍見之謂道濟資糧有余以降者為妄而斬之。對道濟兵少，魏兵甚盛，騎士四合。道濟命軍士皆被甲，己白服乘輿，引兵徐出。魏人以為有伏兵，不敢逼，稍稍引退，道濟全軍而返。（選自《資治通鑒》，有刪改）[注]①夏主：十六國大夏皇帝赫連定。②秦：西秦，十六國時期的鮮卑族政權(quán)。③檀道濟：南北朝劉宋開國元勛，曾率軍攻北魏。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。及旦A魏軍B見之C謂道濟D資糧E有余F以降者G為H妄而斬之11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.于，文中意思是到，與《老子》“合抱之木，生于毫末”中的“于”含義不同。B.事，文中指大事，與《論語·顏淵》“請事斯語矣”中的“事”含義不同。C.辛酉，文中指辛酉日。十天干和十二地支配成六十組，用來表示年、月、日的次序。D.鄙，文中指邊邑，與《燭之武退秦師》“越國以鄙遠”中“鄙”用法、含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.大夏攻打西秦，西秦君主投降，秦太子出逃，與其父商量對策，其父拒絕接受皇位。要秦太子另外尋找賢人繼承大秦的皇位。B.檀道濟攻打北魏，多次與北魏作戰(zhàn)，多半獲勝，北魏叔孫建等人焚燒了檀道濟軍隊的糧草，阻止了檀道濟前進，后導(dǎo)致劉宋軍隊大敗。C.北魏尚書令劉絜認(rèn)為戰(zhàn)事已經(jīng)平息，應(yīng)該妥善撫慰和可憐這些受災(zāi)的百姓，弘揚朝廷一向保護和養(yǎng)育百姓的恩德，皇帝采納了他的建議。D.檀道濟士兵中有逃亡北魏的，把劉宋軍中缺糧的情況告訴了北魏，檀道濟采用瞞天過海之策，保全了軍隊，展現(xiàn)了卓越的軍事才能。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今主上已陷賊庭，吾非愛死而忘義，顧以大兵追之，是趣絕其命也。（2）道濟命軍士皆被甲，己白服乘輿，引兵徐出。14.西秦最終被大夏大敗的原因有哪些？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寄高令①蘇軾滿地春風(fēng)掃落花，幾番曾醉長官衙。詩成錦繡開胸臆，論極冰霜繞齒牙②。別后與誰同把酒，客中無日不思家。田園知有兒孫委，早晚扁舟到海涯。[注]①高令：蘇軾的朋友，寫此詩時，蘇軾在杭州通判任上。②繞齒牙：喻指文章寫得好。15.下列對這首詩理解與賞析，不正確一項是（）A.首句描述了落花滿地的暮春景象，營造出感傷的氛圍。B.次句回憶了二人在一起的時光，二人曾多次在官衙中飲酒敘談。C.頸聯(lián)詩人借助想象，想象好友高令此時不知與誰在喝酒的景象。D.這首詩集寫景、抒情、議論于一體，文思連貫，飽含深情。16.這首詩情感豐富，層次井然，請結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過秦論》中將秦國前盛后衰進行對比，“______”一句表明秦國統(tǒng)理八州征服六國，“______”一句表明秦國因陳涉起義而滅亡。（2）《石鐘山記》中，作者通過對石鐘山得名由來的探究，認(rèn)為“______，______”的做法是不可取的，強調(diào)要正確認(rèn)識事物，必須深入實際，認(rèn)真調(diào)查。（3）《項脊軒志》中，作者運用疊詞描摹事物，如用“______”描寫了庭院臺階的景象，用“______”描寫了枇杷樹的生長情況。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。季羨林先生沒有給我們授課，在校時我卻得知其大名——“清華園四劍客”是也，即季羨林、吳組緗、林庚、李長之。后來，我偶然讀到季先生的《悼組緗》一文，其中也說及林庚先生作為文學(xué)青年時的狀態(tài)：放言高論，古今上下，①，無所不及。季先生以林庚先生的創(chuàng)作為例：一日，林庚早晨初醒，看到風(fēng)吹帳動，立即寫了兩句詩：“破曉時天旁的水聲，深林中老虎的眼睛?！奔鞠壬f：“當(dāng)天林庚就念給我們聽，②，極為得意?！边@兩句詩的題目是《破曉》，此詩被收錄在林庚先生的詩集《春野與窗》中。費振剛老師在林庚先生百年誕辰學(xué)術(shù)研討會上說：“在他身上，詩歌創(chuàng)作，特別是對詩歌格律的探索實踐和文學(xué)研究，貫穿始終，據(jù)我所知，至少在古典文學(xué)界，林先生是唯一一人?！辟M老師所言極是。林先生治學(xué)以詩學(xué)、詩性為大綱，使他筆下的文學(xué)史或《楚辭》研究，有③、令人拍案叫絕處。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“林庚在一天早晨醒來，看到風(fēng)吹動了帳?！保磉_效果有什么不同？（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“富于美感”的特性體現(xiàn)在古人日常生活的方方面面。在古代文人的日常生活中，文房（書齋）空間的營建，從筆墨紙硯、琴棋書畫，到瓶花古玩，無不體現(xiàn)著文人的審美意趣。走進文人書齋，文房四寶中，硯的審美價值和象征寓意最為人稱道。古往今來，喜好硯、賞硯、藏硯者不乏其人，歐陽修、蘇軾、米芾、黃庭堅、沈石友、紀(jì)昀等均參與其中。在古人看來，①，正如美人之有鏡，“一生之中最相親傍”，能“終身與俱者，唯硯而已”。通常，“硯”被賦予“硯德”“硯