教研教培課件：《教育科研課題研究及其管理》

教育科研課題研究

及其管理

一、教育科研素養(yǎng)的基本特點和基本構(gòu)成二、教育科研課題的基本特征三、教育科研課題的管理（一）來源和選擇方法（二）課題選題中應(yīng)注意的問題（三）教育科研課題的論證（四）課題結(jié)題報告的撰寫（五）學(xué)校課題管理工作的幾點建議引言：科研素質(zhì)現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)代教師的一項基本素質(zhì)。

20世紀(jì)80年代開始，歐美教育界提出“教師成為研究者”的理論，即：教師成長要走專業(yè)化發(fā)展的道路。教師成為研究者，意味著教師不再是一個旁觀者，或被動的執(zhí)行者，而是教育改革方案與方法的研究者。

聯(lián)合國教科文組織在1979年發(fā)表的一份報告中指出：“在當(dāng)今，從教師在教育系統(tǒng)中的作用看，教師與科研人員的職責(zé)趨向一致?！痹趧?chuàng)新教育、素質(zhì)教育的新時期，優(yōu)秀教師的品質(zhì)越來越突現(xiàn)在個人的科研素質(zhì)上。我們經(jīng)常說教育、教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，理論與實踐都告訴我們，它大體可以分為四種境界。第一種境界是實踐——辛苦型。第二種境界是經(jīng)驗——積累型。第三種境界是科研——創(chuàng)新型。第四種境界是學(xué)者——專家型。

一、教育科研素養(yǎng)的基本特點和基本構(gòu)成基本特點：

1.內(nèi)隱性。2.綜合性。3.積淀性。4.敏銳性。5.實踐性?；緲?gòu)成----教育科研素養(yǎng)由三方面構(gòu)成（一）思想素養(yǎng)1．正確科學(xué)的價值觀,高度的責(zé)任感和事業(yè)心.

2.強烈的科研意識;3.積極的科研動機;4.理論研究的興趣;5.求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度;6.良好的團(tuán)隊合作精神;7.堅強的意志和毅力;8.勤于動腦動手的科研習(xí)慣；9.良好的科研學(xué)術(shù)道德。（二）理論素養(yǎng)1.教育科研的基本理論和知識;2.教育科研的方法論和方法學(xué);3.學(xué)科理論與專業(yè)知識；包括本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的理論與專業(yè)知識。（三）能力素養(yǎng)1.選定研究方向能力——即教師應(yīng)具有在大量的、紛繁復(fù)雜的教育問題中，準(zhǔn)確地抓住有研究前景和發(fā)展可能的兩三個研究方向的理論勇氣和膽識。2.理論思維能力——即教師在眾多的教育現(xiàn)象中善于把某個教育現(xiàn)象的本質(zhì)提煉出來并準(zhǔn)確地把握問題的實質(zhì)，善于從理論上進(jìn)行思考，做出理論的回答。3.創(chuàng)造與創(chuàng)新能力——即教師發(fā)現(xiàn)新問題、運用新方法、產(chǎn)生新思想、創(chuàng)造新事物的能力。4.實際動手能力——即教師運用某種知識和方法，采用一定的手段進(jìn)行有意識、有目的解決問題的實踐活動。5.分析評價能力——即教師對自已和他人的研究過程或研究成果做比較客觀公正的評價和分析判斷的能力。6.組織協(xié)調(diào)能力——即教師的科研規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、控制能力。二、教育科研課題的基本特征1、價值性：考察一個課題的價值，主要看它的理論價值和應(yīng)用價值。2、前瞻性：課題涉足的領(lǐng)域要能達(dá)到填補學(xué)術(shù)空白，或有創(chuàng)見、有應(yīng)用前景的研究。

3、明確性：教育問題必須有明確而集中的研究范圍和任務(wù)。

4、可行性：教育科研課題的選擇應(yīng)當(dāng)具有開展研究的可行性，課題要充分考慮所具備的主客觀條件，如:研究者個人的知識、經(jīng)驗、能力，課題組的人力、財力、物力等因素。

5、特色性：對于比較熱門的選題，不能盲目跟風(fēng)，要有新異、有創(chuàng)新。三、教育科研課題的管理（一）課題的來源和選擇方法1．課題的選擇（1）教育科研課題的來源①從如何提高本職工作的質(zhì)量上去發(fā)掘課題②從工作中的困難與缺點中去發(fā)掘課題③從教育改革與教育建設(shè)遇到的新情況中去發(fā)掘課題④從教育實踐活動的觀察中去發(fā)現(xiàn)課題⑤從各種信息交流中去發(fā)掘課題⑥從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)中去發(fā)掘課題⑦從對某些教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題⑧從各種文獻(xiàn)資料中發(fā)掘課題2、教育科研課題發(fā)現(xiàn)、選擇的方法（1）問題篩選（2）經(jīng)驗提煉（3）資料尋疑

（4）現(xiàn)狀分析（5）意向轉(zhuǎn)化（二）課題選題中應(yīng)注意的問題1、課題的大小要適度，開始應(yīng)以小課題研究為主2、選擇課題時要揚長避短，緊密結(jié)合本職工作3、處理好“課題”與“項目”的關(guān)系（三）教育科研課題的論證課題論證包括六部分：1.本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評；2.選題的目的、意義；3.本課題研究的主要內(nèi)容(研究的切入點、主要問題、重要觀點等)；4.研究方法、手段、途徑等；5.已有相關(guān)成果；6.主要參考文獻(xiàn)(限填10項)。1、課題國內(nèi)外研究綜述例：《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)的研究》的論證實踐活動是人類獲得知識的重要渠道之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此。前蘇聯(lián)從20年代起的教育改革發(fā)展研究表明，學(xué)生通過實踐活動，可以培養(yǎng)積極的個性，發(fā)展學(xué)生的合作態(tài)度；布魯納主張以主動探索活動發(fā)現(xiàn)客觀知識體系中的邏輯結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)對知識掌握的深入，發(fā)展學(xué)生的能力。近現(xiàn)代的教學(xué)認(rèn)識活動正朝著完整的學(xué)科實踐活動方向發(fā)展。而杜威的“做中學(xué)”，上海的理科研究性學(xué)習(xí)方法以及從新版的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求來看都說明了這一點，特別是新高中數(shù)學(xué)大綱對實踐課，研究性課題的教學(xué)都給出了大塊教學(xué)時間，從這一點可以看出，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用越來越強，強調(diào)觀念活動與實際操作的結(jié)合，大大提高了教學(xué)認(rèn)識水平。有關(guān)活動教學(xué)的研究當(dāng)前在國內(nèi)部分省市的學(xué)校已有開展，但是，多是以社會實踐活動方式進(jìn)行，活動課的教學(xué)策略滲透到學(xué)科常規(guī)課堂教學(xué)中的做法還沒有真正涉及。對這一個課題的深入研究，將給我們的課堂教學(xué)改革帶來一次質(zhì)的飛躍。2、選題的目的和意義（回答為什么要做此課題）建議：問題最好是從自身出發(fā)，即問題說明是來自實際工作當(dāng)中，是自己的困惑。要用數(shù)字說話，可以是自己前期的調(diào)查數(shù)據(jù)，也可以借用別人的。3、課題研究的主要內(nèi)容（研究的切入點、主要問題、重要觀點）4、課題研究的方法與手段（回答怎么解決問題）在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括：（1）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計。（4）明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。（6）對課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。（7）課題的具體實施程序。即研究時間和步驟例：分組合作自主學(xué)習(xí)實驗課題研究的方法及步驟本實驗采用等組實驗法，根據(jù)不同教師對同一年級全部學(xué)生的觀察和測試，采取隨機抽取的辦法，把學(xué)生分別分成等額的實驗班與對比班。主要措施：（1）根據(jù)等組要求，組成實驗班和對比班，人數(shù)相差不超過2人；（2）實驗班與對比班的主試教師由業(yè)務(wù)水平、教齡、學(xué)歷相近的青年教師擔(dān)任；（3）實驗班、對比班的課程量、課內(nèi)外作業(yè)量，學(xué)校責(zé)成年級組、教研組統(tǒng)一；（4）嚴(yán)格控制實驗過程，只有實驗課題組的主試教師參與運作，被試學(xué)生及對比班教師均不被告知。

課題實施的步驟本課題研究是在前兩年研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的滾動性研究，從2010年開始，2013年結(jié)束，分以下三個階段:（1）實驗準(zhǔn)備階段：2010年4月-9月，完成課題論證，制定課題實施方案，成立實驗課題組，派實驗教師參與省課題組培訓(xùn)，完成實驗的前測工作。（2）實驗研究階段：2010年9月-2012年8月，按照規(guī)劃方案開展實驗工作，組織課題組人員經(jīng)常進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和行動研究，不定期聽課、研討，定期聘請省課題組專家到校指導(dǎo)，探索完善分組合作自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，及時整理優(yōu)秀課例和優(yōu)秀教案，并結(jié)集成冊，將實驗進(jìn)展和成果及時總結(jié)上報省課題組。（3）總結(jié)推廣階段：2012年9月-2013年6月，請省課題組專家對該課題研究進(jìn)行評價和鑒定驗收，在全校進(jìn)行推廣。5、課題完成的條件和保證包括課題的組織管理、課題負(fù)責(zé)人和主要成員研究能力介紹、完成課題的時間、資料、設(shè)備、研究手段等例：“創(chuàng)新性教師培養(yǎng)的實驗與研究”完成課題實驗與研究的條件分析（1）組織領(lǐng)導(dǎo)……（2）研究人員結(jié)構(gòu)……（3）資料準(zhǔn)備……（4）研究方法和手段……（5）研究經(jīng)費……

（四）課題結(jié)題報告的撰寫結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：

1、課題提出的背景；

2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；——這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這課項題進(jìn)行研究？”3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標(biāo)；5、課題研究的主要內(nèi)容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；——從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？”9、課題研究成果；——這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告相同。它們之間的差別在3個地方：1、研究報告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗假設(shè)”。2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗結(jié)果與分析”。3、研究報告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實驗”。

結(jié)題報告的總體要求1、要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述。2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報告。3、結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整。4、語言文字表達(dá)要規(guī)范。

結(jié)題報告各部分的基本要求1、課題提出的背景2、課題研究的意義

3、課題研究的理論依據(jù)4、課題研究的目標(biāo)

5、課題研究的主要內(nèi)容

6、課題研究的方法

7、課題研究的步驟

8、課題研究的主要過程

9、課題研究成果

——“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。

10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想——這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。（五）學(xué)校課題管理工作的幾點建議學(xué)校以教學(xué)工作為中心，教學(xué)是學(xué)校的工作中心，而教科研工作則是工作中心的核心生產(chǎn)力。

1、切實加強教科研計劃的管理。（1）學(xué)會處理要三個關(guān)系。一是教科研計劃與學(xué)?？傮w工作計劃的關(guān)系二是教科室與教務(wù)處的管理三是教科研計劃開展的推進(jìn)強度與學(xué)校教師實際工作負(fù)擔(dān)的關(guān)系（2）重視計劃執(zhí)行和效果的反饋。一項工作出色完成，一般包含：計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)和反饋幾個環(huán)節(jié)。（3）重視計劃的可行性。2、重視制約教育教學(xué)問題的梳理，開展基于問題的行動研究。教科研的生命力就在于解決教育教學(xué)中的實際問題，引領(lǐng)教育教學(xué)發(fā)展。來自教學(xué)一線問題，容易被教師所認(rèn)同。3、加強過